SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 37
Descargar para leer sin conexión
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SINALOA
      DIRECCIÓN GENERAL DE ESCUELAS
             PREPARATORIAS



Guía didáctica para la actividad experimental
            de Biodiversidad
                                            SEGUNDO SEMESTRE




           AMADA ALEYDA ANGULO RODRÍGUEZ
            ALMA REBECA GALINDO URIARTE
           ROBERTO C. AVENDAÑO PALAZUELOS
Índice
 

Determinación de la clase a la que pertenecen algunos artrópodos    3 

Determinación de la familia a la que pertenecen algunas angiospermas    5 

Forma y movilidad de las bacterias    10 

Protistas tipo vegetal (algas)    13 

Protistas tipo animal (protozoarios)    16 

Cultivo y observación del  hongo  del pan    20 

Cultivo y observación de  otros hongos saprófitos    22 

Algunos tipos de reproducción asexual    25 

Estructura de la flor y del fruto    27 

Esponjas    30 

Celenterados    33 

Gusanos planos    35 




                                                

                                                
 
 
 
                                                                           Actividad 1



     Determinación de la clase a la que
      pertenecen algunos artrópodos
 
Objetivo:  El  alumno  determinará  la  clase  a  la  que 
pertenecen  algunos  artrópodos,  basándose  en  las 
características de cada una de ellos. 
 
Materiales 
Equipo: Lupas. 
Material  biológico:  Diversos  artrópodos,  tales  como: 
camarones,  chapulines,  arañas,  cacerolitas  de  mar,  abejas,  hormigas,  tarántulas, 
cangrejos, langostas, ciempiés, alacranes, jaibas, etc. 
 
Información: Los arácnidos tienen cuatro pares de patas. La mayoría de los crustáceos 
tienen un exoesqueleto duro y calcáreo que les sirve de protección, tienen dos pares 
de antenas sensoriales,  pero el resto de sus apéndices varía mucho en cuanto forma y 
número,  dependiendo  del  hábitat,  la  mayoría  tiene  ojos  compuestos.  Los  insectos 
presentan tres partes en su cuerpo: cabeza, tórax y abdomen. La cabeza presenta un 
par de antenas, ojos simples o compuestos y aparatos bucales. El tórax presenta tres 
pares de patas y por lo general dos pares de alas. La clase chilopoda posee un cuerpo 
plano  y  un    par  de  patas  caminadoras  en  cada    segmento  (excepto  el  primero  y  el 
último), los que pertenecen a la clase diplopoda tienen cuerpo cilíndrico y poseen en 
casi  todos  los  segmentos,  dos  pares  de  patas  caminadoras.  Los  que  pertenecen  a  la 
clase  merostomata,  poseen  un  exoesqueleto  típico  en  forma  de  herradura,  ojos 
simples y compuestos, abdomen no segmentado y una larga cola puntiaguda, algunas 
veces se les agrupa con los arácnidos y se les llama quelicerados.  
 
Procedimiento 
     1. Lee la información temática y observa ayudándote con la lupa, cada uno de los 
         artrópodos  que  te  proporcione  el  laboratorista,  los  que  trajiste  y  los  del 
         siguiente dibujo: 




                                                                                                     3
 
                                                                           
    2. Determina la clase a la que pertenecen cada uno de ellos. 
         
Clase arácnida: __________________________________________________________ 
 
Clase insecta: ___________________________________________________________ 
 
______________________________________________________________________ 
 
______________________________________________________________________ 
 
Clase crustácea: _________________________________________________________ 
 
Clase merostomata: ______________________________________________________ 
 
Clase chilopoda: ________________________________________________________ 
 
Clase diplopoda: ________________________________________________________ 
 
 
Cuestionario 
   1. La clase chilopoda y diplopoda, conforman la superclase: 
          a) Pelecípeda 
          b) Myriapoda  
          c) Quelicerados 
          d) Agnata 
   2. El nombre científico Limulus polyphemus es el de: 
          a) Cacerolita de mar 
          b) Araña 
          c) Camarón 
          d) Pulpo 

                                                                         4
                                                                  Actividad 2
                                                    

   Determinación de la familia a la que
   pertenecen algunas angiospermas
 
Objetivo:  El  alumno  determinará  la  categoría  taxonómica 
familia,  a  algunas  angiospermas,  utilizando  una  clave 
dicotómica simple. 
 
Materiales 
Equipo:  Lupa,  clave  dicotómica  para  dicotiledóneas  y  clave 
dicotómica para monocotiledóneas. 
Material  biológico:  Hojas  y    flores  de  dos  plantas  de  la  subclase  monocotiledónea 
(maíz,  gladiola,  lili,  tulipán)  y  dos  plantas  de  la  subclase  dicotiledónea  (rosal,  laurel, 
margarita, frijol). 
  
Información: Las categorías taxonómicas son la especie, el género, la familia, el orden, 
la clase, el phylum o división y el reino. 
         En taxonomía se usan claves que van mostrando determinadas características, 
como  alternativas  a  seguir,  según  coincidan  con  las  que  presenta  el  organismo 
estudiado, de esta forma se logra ubicar un organismo dado a la categoría taxonómica 
que pertenece. En esta actividad usaremos unas sencillas claves dicotómicas que nos 
permitan llegar hasta la familia de algunas angiospermas. 
 
A continuación se te presenta un glosario del que te puedes auxiliar. 
 
Ovario súpero. Está localizado arriba de los puntos de inserción de los sépalos y otras 
       partes de la flor. 
Ovario ínfero. Localizado debajo de la inserción de los sépalos y otras partes de la flor. 
Flores  irregulares.  En  estas  flores,  los  componentes  de  algunos  grupos  de  partes 
       florales (sépalos, pétalos, estambres), tienen  forma diferente entre sí. 
Flores  regulares.  En  estas,  todos  los  miembros  de  cada  grupo  de  partes  florales 
       (sépalos, pétalos, estambres), son similares en forma y tamaño y generalmente 
       se encuentran equidistantes. 
Pétalos  unidos.  Algunos  o  todos  los  pétalos  están  unidos  completamente  o  están 
       parcialmente unidos en la base. 
Pétalos separados. Son pétalos independientes el uno del otro. 
Carpelos unidos. Un pistilo puede ser el resultado de la unión de dos o más carpelos, 
       puede estar indicado por el número de lóbulos en el estigma (parte superior del 
       pistilo). 

                                                                                                    5
Cabezuela. Inflorescencia en la cual muchas flores que no tienen pedicelo, se agrupan 
      en el extremo del tallo floral.   
Umbela.  Es  una  inflorescencia  que  difiere  de  la  cabezuela,  en  que  cada  una  de  las 
      flores del conjunto presenta pedicelo (eje), que se origina en el tallo principal. 
Estípula. Es un apéndice con aspecto de hoja, poco desarrollado o de espina pegado al 
      tallo a cada lado de la base de la hoja o del peciolo. Son comunes en las rosáceas 
      y en las leguminosas. 
 
Procedimiento 
    1. Selecciona una rama de la planta que contenga hojas y flores. 
    2. Consulta el primer dato de las claves que se refiere a las partes florales y al tipo 
        de  nervaduras  de  las  hojas,  para  determinar  la  subclase  monocotiledónea  o 
        dicotiledónea. 
    3. Observa la hoja de la siguiente planta. Tiene la nervadura__________________, 
        y por lo tanto _____________________. 
         
         
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
    4. Sigue seleccionando una de las dos alternativas, aquella que más se ajuste a las 
        características del órgano o parte floral. 
    5. La práctica que adquieras en la observación y  comprensión de los términos, así 
        como el cuidado para seleccionar el camino correcto, te permitirá determinar 
        en forma correcta la familia a la que la planta en estudio pertenece. 
    6. Haz lo mismo con las demás plantas.   




                                                                                              6
Clave para monocotiledóneas 
        
                                                                                             FAMILIA 
        
                                                     1 ó 2 estambres                        Orchidaceae
        
                                    3 estambres
                                      o menos

                           Ovario
                                                      3 estambres                           Iridaceae
                           ínfero

                                    6 estambres                                             Amaryllidaceae




- Las partes florales en
  3 ó múltiplos de 3.
- Hojas con nervaduras                                            Tallos
  casi paralelas.                                             triangulares,
                                                            hojas en 2 hileras              Cyperaceae
                                     Pétalos ausentes,        sobre el tallo
                                     plantas en forma
                                         de pasto            Tallos redondos
                                                             huecos, hojas en
                                                                                            Gramineae
                                                             2 hileras sobre el
                                                                    tallo
                           Ovario                                            Hojas sin
                           súpero                                          vaina, pétalos
                                                                             y sépalos      Liliaceae
                                                                             similares
                                                            Carpelos
                                                             unidos           Hojas con
                                                                           vaina, pétalos
                                     Pétalos presentes,                                     Commenelinaceae
                                                                             y sépalos
                                     plantas diferente                       diferentes
                                          al pasto
                                                             Muchos
                                                             carpelos                       Allismataceae
                                                            separados




                                                                                                        7
Clave para dicotiledóneas 
      
                                                                                                   FAMILIA 
     


                                                    Estambres y pétalos
                                                    aparentemente sobre                          Rosaseae
                                     Más de un            el cáliz
                                      carpelo
                                     separado
                                                     Estambres y pétalos
                                                     sobre el receptáculo                        Ranunculaceae




                           Ovario                                                  Flores
                           súpero                                                                Solanaceae
                                                                   Pétalos       regulares
                                                                   unidos
                                                 Hojas sin                          Flores
                                                                                 irregulares     Labiatae
                                                 estípulas
                                                 (espinas)
                                                                       Pétalos
                                                                                                 Cruciferae
                                                                      separados
                                     Carpelos
                                     unidos ó                                        Fruto        Rosaseae
                                     uno solo                        Flores         carnoso
                                                                   regulares       Fruto con
                                                    Hojas con                        vaina
- Las partes florales en                            estípulas
  4, 5 ó múltiplos.                                 (espinas)
- Hojas con nervaduras
  reticuladas.                                                        Flores                      Leguminoseae
                                                                   irregulares

                                                    5 estambres;
                                                      flores en                                   Umbelliferae
                                                    umbelas o en
                                                      capítulos
                                      Pétalos
                                     separados
                                                    10 estambres
                                                   o más. Flores
                                                                                                  Rutaceae
                                                   ni en umbelas,
                                                   ni en capítulos
                            Ovario
                            ínfero
                                                     Flores en
                                                     capítulos                                    Compositae
                                                      densos;
                                                     herbáceos
                                      Pétalos
                                      unidos

                                                    Flores no en
                                                     capítulos;                                   Caprifoliceae
                                                      leñosas



                                                                                                         8
Cuestionario 
    1.  La  planta  _______________________,  pertenece  a  la              subclase 
         ____________________ y  a la familia__________________.  
      
    2. La  planta  _______________________,  pertenece  a  la               subclase 
         ____________________ y  a la familia__________________.   
     
    3. Numera del 1 al 7 las categorías taxonómicas, en orden creciente. 
        
           (       ) División 
        
           (       ) Orden 
            
           (       ) Especie 
            
           (       ) Familia 
        
           (       ) Phylum 
            
           (       ) Género 
            
           (       ) Clase 
            
           (       ) Reino 
 
   
 
 




                                                                                   9
                                                                       Actividad 3
                                                               

  Forma y movilidad de las bacterias
 
Objetivo:  El  alumno  observará  y  comparará  la  forma  y  la 
movilidad de algunas eubacterias saprófitas. 
 
Materiales 
Equipo: Microscopio, portaobjetos, cubreobjetos, palillos de 
dientes, 3 vasos de precipitado de 100 ml. 
Material biológico: Frijoles cocidos, leche, carne (de pollo, res o pescado). 
 
Información:  Las  eubacterias  son    procariontes,  se  encuentran  en  nuestra  piel,  en 
nuestros intestinos, en el suelo, en el aire, etc. La mayoría son heterótrofas y casi todas 
las heterótrofas son saprófitas, la minoría son patógenas. Existen muchas especies que 
son benéficas para el ser humano,  y otras viven en simbiosis. Presentan tres formas 
(cocos, bacilos y espirilos), tanto los bacilos como los espirilos pueden poseer flagelos.  
 
Procedimiento 
    1. Prepara tres cultivos de bacterias, con una semana de anticipación  al  día de la 
        actividad. 
         a) Cubre  el fondo de un  vaso de precipitado de 100 ml  o de un frasco,  con 
             carne cruda, agrégale agua hasta cubrirla y tápalo. 
         b) Cubre el fondo de un vaso de precipitado de 100 ml con frijoles cocidos (sin 
             sal), agrégales agua y tápalo. 
         c) Vierte leche en un vaso de precipitado de 100  ml  hasta la  mitad y tápalo. 
    2. Guarda los recipientes en un lugar que no esté frío. 
    3. Una semana después, los cultivos estarán turbios y desprenderán mal olor. 
    4. Coloca  una  gota  del  cultivo  de  bacterias  sobre  un  portaobjetos,  coloca  el 
        cubreobjetos y observa al microscopio. 
    5. Haz lo mismo con los otros dos cultivos. 
    6. Dibuja  tus  observaciones,  señala  con  flechas  las    diversas  bacterias  que 
        observes. 
 
 
 
 
 
                                                               
                                                                                                         Carne 


                                                                                                                  10
 
        
        
        
        
        
        
        
        
        

                 Frijoles                                    Leche
        
        
    7. En los siguientes dibujos, escribe según corresponda: 
        • Estafilococo                                 • Espirilo 
        • Coco                                         • Estreptobacilo 
        • Vibrio                                       • Diplobacilo 
        • Estreptococo                                 • Sarcina 
        • Diplococo                                    • Tétrada 
        • Bacilo                                       • Espiroqueta 
                                                 




                                           


                                                                           11
Cuestionario 
   1. La mayoría de las bacterias de la carne en descomposición son: 
        a) Cocos 
        b) Bacilos sin flagelos 
        c) Bacilos flagelados 
        d) Espirilos 
   2. Es un ejemplo de bacteria fotoautótrofa: 
        a) La cianobacteria Anabaena. 
        b) Helicobacter pylori 
        c) Ricckettsia rickettsii 
        d) Borrelia burgdorferi  
   3. Observaste diplococos en: 
        a) Leche 
        b) Carne 
        c) Frijol 
        d) Ningún cultivo 
   4. Treponema  pallidum  es  un  _________________  que               causa    la 
       _________________. 
        a) Bacilo, lepra 
        b) Espirilo, sífilis 
        c) Bacilo, botulismo 
        d) Diplococo, gonorrea 
   5. Los espirilos: 
        a) Pueden ser flagelados o no flagelados 
        b) Siempre se encuentran aislados 
        c) No tienen flagelos 
        d) a  y  b son correctas 
   6. La formación de esporas en las bacterias; 
        a) Es su  reproducción asexual. 
        b) Es una manera de protección 
        c) Es una manera de intercambiar genes 
        d) Ninguna es correcta 
   7. Todas las bacterias que observaste son del reino: 
        a) Arqueobacteria 
        b) Eubacteria 
        c) Eukaria 
        d) Protista 
  




                                                                                 12
                                                                        Actividad 4
 

               Protistas tipo vegetal (algas)
 
 
Objetivo:  El  alumno  observará  al  microscopio  diversas  algas  (euglenofitas,  pirrofitas, 
diatomeas y clorofilas). 
 
Materiales: 
Equipo: Microscopio, portaobjetos, cubreobjetos,  gotero, frasco.  
Material  biológico:  Agua  estancada  (de  charcos,  floreros,  etc)  y  preparaciones 
definitivas de algas.    
 
Información:  Los  protista  vegetaloides  (algas)  poseen  además  de  la  clorofila,  otros 
pigmentos (fucoxantina, ficoeritrina, etc.) de ahí, la gran cantidad de tonalidades. Son 
productores y libran oxígeno. 
 
Procedimiento: 
    1. En  un  frasco,  colecta  una  muestra  de  agua  de  un  río,  lago,  charco,  florero,  o 
        cualquier depósito de agua expuesta a la luz solar. Al recogerla, trata de que la 
        muestra tenga un poco de lama. 
    2. Usa el  gotero para depositar una gota de agua de charco en el portaobjetos, 
        coloca el cubreobjetos sobre la gota y observa cuidadosamente al microscopio, 
        compara tus observaciones con los dibujos que se te proporcionan.  
    3. Observa las preparaciones definitivas que te muestre tu laboratorista. 




                                                                                                    



                                                                                                       13
 




    14
4. En los siguientes espacios, dibuja tus observaciones.
 
 
 
 
 
 
 
 
 

               Euglenofitas                                               Pirrofitas
 
 
 
 
 
 
 
 
                                             

                 Crisofitas                                                Clorofitas 
                                             
                                                                                                    
Cuestionario: 
  1. Es característica de los protistas tipo vegetal: 
        a) Ser autótrofos 
        b) Ser unicelulares 
        c) Ser todos verdes 
        d) Ser heterótrofos 
  2. Algas  que  poseen  una  mancha  ocular  roja  y  son  tanto  autótrofas  como 
       heterótrofas : 
        a) Clorofilas 
        b) Pirrofitas 
        c) Euglenofitas 
        d) Crisofitas 
  3. Todas las algas que observaste, pertenecen al reino: 
        a) Arqueobacterias 
        b) Fungi 
        c) Protista 
        d) Plantae 

                                                                                                       15
                                                                          Actividad 5
 

      Protistas tipo animal (protozoarios)
 
Objetivo:  El  alumno  cultivará  y  observará  protozoarios 
(sarcodinos, ciliados y flagelados). 
 
Materiales 
Equipo: Microscopio, portaobjetos, cubreobjetos, gotero, frasco de boca ancha, frasco 
pequeño con tapadera.  
Material biológico: Cultivo de protozoarios, preparaciones definitivas de protozoarios.   
 
Información: Los protistas animaloides son heterótrofos, se clasifican de acuerdo a su 
medio de locomoción. 
    • Sarcodinos: se desplazan por medio de pseudópodos (falsos pies).  
    • Ciliados: su medio de locomoción son pequeñas pestañitas denominadas cilios. 
    • Flagelados:  se  desplazan  por  medio  de    unas  estructuras  parecidas  a  látigos, 
       llamados flagelos. 
    • Esporozoarios:  no  tienen  medios  de  locomoción.  Estos  protozoarios  son 
       parásitos. 
 
La mayoría viven una vida libre, alimentándose de materia orgánica en descomposición 
disuelta o suspendida en el medio en donde habitan, existen algunos que se alimentan 
de otros protozoarios. También hay parásitos. 
 
Procedimiento 
    1. El siguiente cultivo se hace una semana antes (si  el clima es cálido) de la fecha 
        de la actividad, o dos semanas antes, si el clima es frío. 
    2. Coloca en el  frasco de boca ancha, zacate seco sin lavar, hojas de lechuga  sin 
        lavar  y  cúbrelos  con  agua.  Si  tienes  agua  de  un  florero  o  de  un  estanque, 
        agrégasela. 
    3. Pasa  aproximadamente  5  ml  de  esta  muestra  al  frasco  pequeño  y  llévalo  al 
        laboratorio. 
    4. Usa el  gotero para depositar una gota de tu cultivo en el portaobjetos, coloca 
        el  cubreobjetos  sobre  la  gota  y  observa  cuidadosamente  al  microscopio, 
        compara tus observaciones con los siguientes dibujos.   
        




                                                                                                    16
Sarcodinos




                   
      
      

Flagelados




              
      
      
      
      
      
      




                 17
Ciliados




                                                                                     
        
    5. Observa  las  preparaciones  microscópicas  definitivas  que  te  muestre  el 
       laboratorista. 
    6. En los siguientes espacios, dibuja tus observaciones. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
               Sarcodinos                                   Ciliados
                                                                                 18
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
                                       Flagelados 
 
 
Cuestionario
   1. No observé esporozoarios en la gota de mi cultivo, porque: 
        a) Son de vida libre 
        b) Son parásitos 
        c) No tienen medios de locomoción 
        d) Son autótrofos 
            
   2. La amibiasis intestinal es ocasionada por: 
        a) Entamoeba histolytica 
        b) Entamoeba coli 
        c) Entamoeba proteus 
        d) Giardia lamblia 
            
   3. La característica distintiva que existe entre algas y protozoarios es: 
        a) Los protozoarios son de vida libre y las algas no. 
        b) El hábitat de los protozoarios son las aguas estancadas y el de las algas no. 
        c) Las algas son autótrofas y los protozoarios son heterótrofos.   
        d) Todas las algas son verdes y los protozoarios son incoloros. 
 
   4. Flagelado que vive en el intestino de las termitas: 
       a) Trichomona hominis 
       b) Giardia lamblia 
       c) Trichonympha 
       d) Chilomonas 
            
            



                                                                                       19
                                                                                                Actividad 6
                                                                                                                   

Cultivo y observación del hongo del pan
 
Objetivo:  El  alumno  cultivará  el  hongo  Rizophus  nigricans 
(moho negro del pan), además observará su crecimiento y hará 
una preparación microscópica para observarla. 
 
Materiales:  
Equipo:  Microscopio,  lupa,  caja  de  petri,  gotero,  pinzas, 
portaobjetos,  cubreobjetos  y  detergente  (2  ml  de  detergente  líquido  en  100  ml  de 
agua). 
Material biológico: Una rebanada de pan. 
 
Información:  Cuando  cae  una  espora  sobre  un  pan  húmedo  y  el  clima  es  cálido,  la 
espora germina dando lugar a las hifas. En este hongo, las hifas que crecen dentro del 
pan y tienen aspecto de raíces se llaman rizoides, las que crecen hacia arriba y en su 
extremo forman un esporangio (estructura que contiene en su interior a las esporas) 
se  denominan  esporangióforos.  Las  hifas  que  crecen  horizontalmente  son  los 
estolones, estos  (+) y (‐) participan en la conjugación. 
 
Procedimiento 
    1. Coloca  una  rebanada  o  un  pedazo  de  pan  en  la  caja  de  petri,  deja  el  pan 
        expuesto al aire durante unas 5 horas, vuelve a humedecer el pan y tapa la caja. 
    2. Coloca la caja de petri en un lugar cálido y sombreado. 
    3. Observa diariamente el cultivo, durante un periodo de cinco  a siete días, anota 
        tus observaciones. Busca manchas parecidas a algodón, es el micelio (conjunto 
        de hifas) del hongo. Auxíliate con la lupa. 
    4. Lleva tu cultivo al laboratorio de biología. Con 
        las pinzas, remueve una pequeña cantidad 
        de micelio, colócalo en el portaobjetos, 
        agrégale  una  gota  de  detergente  y 
        observa al microscopio.           
    5. Dibuja  el  hongo  del  pan,  donde  se 
        distinguen       claramente        las 
        siguientes estructuras; 
         a) Estolones 
         b) Rizoides 
         c) Esporangióforos 
         d) Esporangio 
         e) Espora 
                                                                                                                      20
Cuestionario: 
 
   1. A continuación se te muestran tres microfotografías, escribe los nombres de las 
       estructuras  señaladas:  esporangióforo,  esporangio,  esporas,  rizoide,  hifa+, 
       cigosporangio e hifa‐. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
                                                 
                                                 
                                                   2. Esta  última microfotografía  nos 
                                                       muestra:  
                                                       a) La reproducción asexual 
                                                       b) La conjugación 
                                                       c) La gemación 
                                                       d) La esporulación 
                                                 
                                                 
                                                 
   3. La apariencia del micelio de Rizophus nigricans es: 
        a) Algodonosa 
        b) Mucosa 
        c) Gelatinosa 
        d) Polvosa 
   4. El color negro de Rizophus nigricans, es debido a: 
        a. Los estolones 
        b. Los esporangios 
        c. Los rizoides 
        d. Las esporas 
   5. Las condiciones necesarias para que crezca este hongo son: 
        a. Clima cálido 
        b. Humedad 
        c. Un sustrato que contenga almidón 
        d. Todas las anteriores son correctas 
                                                                                     21
                                                                                            Actividad 7
                                                                      

     Cultivo y observación de otros hongos
                   saprófitos
 
Objetivo:  El  alumno  cultivará  los  siguientes  hongos: 
hongo del tomate, hongo del pepino, hongo del melón 
chino,  hongo  de  la  papaya,  hongo  del  guacamole, 
hongo de la salsa, hongo de la calabacita, hongo de la 
naranja  o  cualquier  cítrico,  etc.  Los  observará  al 
microscopio y  comparará las  semejanzas y diferencias 
que  existen  entre  ellos  y  con  el  hongo  del  pan  de  la 
actividad anterior. 
 
Materiales 
Equipo: Caja de petri o un recipiente transparente desechable, una lupa, portaobjetos, 
cubreobjetos, pinzas o asa de platino, vaso de precipitado de 50 ml, azul de metileno. 
Material biológico: Pepino, tomate, melón chino, papaya, guacamole, salsa, calabacita, 
naranja o cualquier otro cítrico, etc. 
 
Información:  Los  hongos  saprófitos  son  organismos  que  se  nutren  de  productos  o 
restos  de otros organismos, son muy importantes en las cadenas alimenticias, porque 
devuelven los nutrientes a la tierra por descomposición. 
 
Procedimiento 
    1. Hazle una incisión (herida) al alimento. 
    2. Colócalo  en  el  recipiente  o  en  la  caja  de  petri,  déjalo  en  contacto  con  el  aire 
        unas 7 horas y tápalo. 
    3. Vigila que siempre esté húmedo y toma nota de todo el desarrollo del hongo. Si 
        el  alimento  contiene  mucha  agua,  no  es  necesario  que  le  proporciones 
        humedad. 
    4. Trasládalo  al  laboratorio  de  biología  y  elabora  una  preparación  microscópica 
        del hongo de la siguiente manera: con las pinzas,  toma una pequeña cantidad 
        de  micelio,    colócalo  sobre  el  portaobjetos,  agrégale  una  gota    de  agua  o  del 
        colorante  azul  de  metileno,  colócale  el  cubreobjetos    y  obsérvala  al 
        microscopio. Si te queda un exceso de colorante usa una toalla de papel para 
        absorberlo.  
         
         
         


                                                                                                          22
 
          
      5. Observa los cultivos y las preparaciones microscópicas de tus compañeros. 
      6. Dibuja tus observaciones. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
                 Hongo del  melón chino                  Hongo del tomate 
 
   
       
 
 
 
 
 
 
 
 
                         
                       Hongo del cítrico                 Hongo de la papaya 

                                                                                      23
 
 
      
                                             
                                           
 
 
 
                  Hongo del guacamole                      Hongo de la salsa 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
                      Hongo del pepino                   Hongo de la calabacita 
              
Cuestionario
       1. El hongo de la naranja, se llama: 
               a) Aspergillus 
               b) Penicillium 
               c) Callithamnion 
               d) Rhizopus stolonifer   
       2. Las esporas del hongo Penicillium, reciben el nombre de: 
               a) Basidiosporas  
               b) Esporangiosporas 
               c) Conidiosporas 
               d) Ascosporas 
       3. Las hifas  sin tabiques que observaste, reciben el nombre de: 
               a) No cenocíticas 
               b) Cenocíticas 
               c) conidióforos 
               d) Esporangióforos 
       4. La estructura del hongo que cayó al alimento y dio origen al hongo, es: 
               a) El rizoide 
               b) El estolón 
               c) La hifa 
               d) La espora 

                                                                                     24
                                                                                             Actividad 8
                                                                      

   Algunos tipos de reproducción asexual
 
Objetivo:  El  alumno  distinguirá  las  características 
principales  de  diversas  reproducciones  asexuales: 
gemación,  esporulación,  reproducción  vegetativa 
(plantillas,  estolones,  brotes,  tallos  rastreros),  esquejes, 
injertos,  fisión binaria. 
 
Materiales 
Equipo:  Microscopio,  portaobjetos,  cubreobjetos,  gotero,  un  vaso  de  pp.  de  100  ml, 
varilla de vidrio. 
Material biológico: Cultivo de levaduras, planta de helecho que contenga soros, papas 
con  yemas,  planta  de  listón  con  plantillas,  planta  de  rosal,  planta  de  fresas  con 
estolones,  planta de nopal, etc.   
 
Información: En la  reproducción asexual, no hay producción de  los gametos (óvulos y 
espermatozoides)  por  meiosis.  Los  descendientes,  producto  de  la  reproducción 
asexual, se convierten en organismos multicelulares, mediante la mitosis. 
             En  la  reproducción  asexual,  todos  los  descendientes  son  genéticamente 
idénticos al  progenitor. 
             Las  levaduras  son  hongos  unicelulares  en  los  que  se  forma  una  yema,  por  lo 
que esta reproducción asexual se denomina gemación. 
                                                                                                                         
Procedimiento 
       1. Vierte  aproximadamente  un  gramo  de  levadura  de  pan  en  el  vaso  de 
             precipitado, agrégale 20ml de agua tibia y 0.5 g de azúcar. 
       2. Elabora una preparación microscópica con una gota del cultivo de levaduras y 
             obsérvala al microscopio, dibuja solo las que se están reproduciendo.  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
              Levaduras en reproducción                                   Esporangios del helecho 
                                                                                                                    25
3. Observa  cada    uno  de  los  siguientes  organismos  y  escribe  el  tipo  de 
       reproducción asexual: fisión binaria, regeneración, reproducción vegetativa por 
       estolones, reproducción vegetativa por plantillas, reproducción vegetativa por 
       tallos rastreros, reproducción vegetativa por esquejes, gemación, etc. 
 




                                                                                    26
                                                                          Actividad 9
                                                              

        Estructura de la flor y del fruto
 
Objetivo:  El  alumno  observará  las 
partes  esenciales  y  no  esenciales  de 
la  flor  y  comprenderá  lo  que  tiene 
que  suceder  en  ella,  para  que  su 
ovario madure y se transforme en un 
fruto.   
 
Materiales 
Equipo: Microscopio estereoscópico, lupa, portaobjetos, navaja o bisturí, talco. 
Material biológico: Una manzana y una flor de gladiola. 
 
Información: Las partes no esenciales de la flor son los sépalos y los pétalos,  ya que 
no participan directamente en la reproducción. Las partes esenciales de la flor son el 
pistilo (órgano reproductor femenino) y el estambre (órgano reproductor masculino). 
Al transporte de los granos de polen  desde la antera del estambre, hasta el estigma 
(parte superior del pistilo), se le llama polinización. Cuando un óvulo es fecundado por 
un espermatozoide, se forma un cigoto que madura en una semilla. El ovario también 
madura  transformándose  en  un  fruto.  El  fruto  consta  de  tres  regiones:  pericarpo, 
mesocarpo y endocarpo. 
 
Procedimiento 
      1. Huele la flor y observa los pétalos y los sépalos. Sepáralos del resto de la flor. 
      2. Rocía un poco de talco al estigma. 
      3. Haz  un  corte  transversal  del  ovario,  observa  con  la  lupa  y  al  microscopio 
             estereoscópico. 
      4. Quita los estambres,  separa  la antera de su filamento. Observa la antera con la 
             lupa y con el microscopio estereoscópico. 
      5. Dibuja en los siguientes espacios, las estructuras observadas. 
 
 
 
 
 
 
 
                
      Pistilo observado a simple vista                       Estambre observado a simple vista 
                                                                                                    27
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
        Óvulos en el corte transversal                 Granos de polen en la antera 
                 del ovario 
 
  
     6. Observa  la  manzana  cuidadosamente  y  compárala  con  la  flor  de  manzano 
        mostrada  en  la    siguiente  figura.  Fíjate  cual  extremo  de  la  manzana  es  el 
        extremo del tallo de la flor. 




                                                              
     7. Localiza  los estambres y los sépalos secos sobre la manzana, utilizando la lupa. 
     8. Corta la manzana  longitudinalmente, como se muestra en el dibujo.  




                                                                      
                                                
                                                                                           28
9. En el siguiente dibujo escribe los nombres de las partes señaladas del fruto. 




                                                            
 
 Cuestionario 
   1. La polinización, se lleva a cabo por medio de: 
        a) Insectos (hormigas, abejas, mariposas, etc.) 
        b) Aire 
        c) Colibrí 
        d) Todas son correctas 
   2. Son las partes no esenciales de la flor: 
        a) Pistilo y estambre 
        b) Cáliz y corola 
        c) Pétalos y sépalos 
        d) b y c son correctas 
   3. Participan en la reproducción de las plantas atrayendo insectos. 
        a) Los sépalos verdes 
        b) El olor y el color de las flores. 
        c) El polen de las anteras 
        d) El estigma del pistilo 
   4. El talco se quedó adherido al _________. Esto simula una _____________. 
        a) Estilo, fecundación 
        b) Ovario, polinización 
        c) Estigma,  polinización 
        d) Filamento, fecundación 
   5. La parte de la flor de manzano, que se transformó en el fruto es: 
        a) El óvulo fecundado 
        b) El polen maduro 
        c) El filamento del estambre 
        d) El ovario, cuyos óvulos fueron fecundados 
   6. Los óvulos fecundados, maduran dentro del ovario y se llaman: 
        a) Semillas 
        b) Frutos dulces 
        c) Verduras 
        d) Ninguna es correcta.       

                                                                                       29
                                                                                                  Actividad 10



                                       Esponjas
 
Objetivo:  El  alumno  observará  una  esponja 
marina,  espículas  de  esponja,  coanocitos,  fibras 
de espongina  y embriones de esponja. 
 
Materiales 
Esponjas  adultas  y  preparaciones  definitivas  de: 
espículas  de    Leucosolenia,  coanocitos,  fibras  de 
espongina comercial y embriones de esponja. 
 
Información: Las esponjas están clasificadas en el phylum porífera, la gran mayoría son 
marinas, algunas viven en lagos. Todas son sésiles (viven fijas al fondo marino, rocas  o 
a  los  objetos  sumergidos).  Su  constitución  es  muy  sencilla,  no  poseen  órganos 
diferenciados.  La  mayoría  de  las  especies  son  amorfas,  aunque  existen  en  forma  de 
vaso, copa, abanico, esfera. 
             Las  esponjas  vivas  tienen  colores  brillantes:  verde,  anaranjado,  rojo,  amarillo, 
azul,  morado,  blancas  o  pardas.  Poseen  cuatro  células  diferentes:  células  epiteliales, 
amibocitos, coanocitos y porocitos.  
 
Procedimiento 
       1. Observa las esponjas marinas adultas. 
       2. Observa  al  microscopio  las  preparaciones  microscópicas  que  te  muestre  el 
             laboratorista y dibújalas.                                 
                                              
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
                              Espículas                                                 Espongina 




                                                                                                                 30
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
                Embriones                                    Coanocitos 
 
 
Cuestionario 
   1. Observaste  espículas  de  tres  rayos  de  carbonato  de  calcio,  por  lo  tanto 
       Leucosolenia, pertenece a la clase: 
        a) Calcárea 
        b) Hexactinellida 
        c) Demospongia 
        d) Ninguna es correcta 
            
   2. Las fibras de la esponja comercial que observaste, pertenecen a la clase: 
        a) Calcárea 
        b) Hexactinellida 
        c) Demospongia 
        d) Ninguna es correcta 
            
   3. Las esponjas son: 
        a) Monoicas 
        b) Dioicas 
        c) Hermafroditas 
        d) a y c son correctas 
 
   4. Células que digieren y distribuyen nutrientes, producen células reproductoras y 
       secretan espículas: 
        a) Porocitos 
        b) Coanocitos 
        c) Amebocitos 
        d) Epiteliales 



                                                                                     31
5. A continuación se te muestra un dibujo,  selecciona los nombres de la siguiente 
        lista y escríbelos donde corresponda. 
         • Fibras de espongina 
         • Espículas 
         • Esponja de baño 
         • Esponjas de agua dulce 
         • Esponja marina colonial 
  




                                                                                     32
                                                                               Actividad 11
                                                        

                               Celenterados
                 
Objetivo: El alumno observará algunos celenterados 
adultos  (Anémona  de  mar,  Fragata  portuguesa, 
corales,  etc.).  Además  distinguirá  la  forma  medusa 
de  la  forma  pólipo  (hidroide)  de  Obelia  y 
comprenderá  su  ciclo    de  vida.  Observará  al 
microscopio el estadio de escifistoma de Aurelia. 
Observará al microscopio una Hydra con yemas. 
 
Materiales 
Equipo: microscopio, lupa. 
Material  biológico:  Fragata  portuguesa,  anémona  de  mar,  esqueleto  de  coral, 
preparaciones  microscópicas  de:  pólipo  de  Obelia,  medusa  de  Obelia,  Hydra  y 
escifistoma de Aurelia.  
 
Información:  Existen  11,000  especies,  la  mayoría  marinas.  Presentan  dos  planes 
corporales  básicos:  Medusa  (nadadora)  y  pólipo  (sésil).  Tienen  simetría  radial,  su 
cuerpo está organizado como un saco hueco con la boca y tentáculos circundantes en 
un  extremo.  En  sus  tentáculos  poseen  unas  células  urticantes  llamadas  cnidocitos, 
éstas contienen una cápsula con filamento  cargado de toxina llamado nematocisto. 
 
Los cnidarios se dividen en tres clases principales:  
  ‐ Hidrozoa, cuya forma dominante es el pólipo. 
  ‐ Scyphozoa, donde predomina la fase medusa. 
  ‐ Anthozoa, presenta solo la forma pólipo. 
    
Procedimiento 
       1. Utilizando la lupa, observa los celenterados adultos.   
       2. Observa  al  microscopio  las  preparaciones  microscópicas  que  te  muestre  el 
             laboratorista y dibújalos en los siguientes círculos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
                                                                                                       33
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
            Medusa de Obelia                                Pólipo de Obelia 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
          Escifistoma de Aurelia                             Hydra adulta 
 
Cuestionario 
   1. Pertenecen a la clase anthozoa: 
       a) Corales y anémonas de mar 
       b) Hydras y Fragatas potuguesas 
       c) Aurelia y medusa compás 
       d) Ninguna es correcta 
   2. Son las células urticantes de los celenterados: 
       a) Nematocistos 
       b) Cnidocitos 
       c) Coanocitos 
       d) Amibocitos 
   3. Las Hydras y las Physalias, pertenecen a la clase: 
       a) Hydrozoa 
       b) Scyphozoa 
       c) Anthozoa 
       d) Ninguna es correcta 

                                                                                34
                                                                               Actividad 12
                                                        

                            Gusanos planos
  
Objetivo:  El  alumno  observará  gusanos  planos  adultos: 
Dugesia  tigrina,  Fasciola  hepática  y  Taenia  así  como 
también  corte  de  un  cisticercus,  escólex  de  Taenia 
solium y huevos de Taenia solium. 
 
Materiales 
Equipo:  microscopio  y  acetatos  del  ciclo  de  vida  de 
Taenia solium.   
Material biológico: Gusano adulto de Fasciola hepatica, preparaciones  microscópicas 
de planarias,  huevos de Taenia, escólex de Taenia y corte de cisticercos. 
 
Información: Los  gusanos  planos presentan simetría bilateral y  son triblásticos, viven 
en el mar, agua dulce y en tierra húmeda y caliente. Presentan tres clases: 
       1. Clase Turbellaria, ejemplo: Planaria (Dugesia tigrina). De vida libre. 
       2. Clase Tremátoda, ejemplo: Duela (Fasciola hepatica). Parásita. 
       3. Clase Cestoda, ejemplo: Solitaria (Taenia solium). Parásita. 
 
Procedimiento                      
       1. Observa la Dugesia tigrina adulta y la Fasciola hepatica adulta y dibújalas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
                                 
 
                 Dugesia tigrina                                        Fasciola hepatica 
                                                                                                       35
 
    2. Observa  el  escólex  de  Taenia  solium,  (formado  por  el  rostelo  y  las  cuatro 
       ventosas  ecuatoriales)  cuello  y  cadena  estrobilar  (formada  por  proglótidos 
       inmaduros, maduros y grávidos).   
    3. Observa los huevos  y  el cisticercus de Taenia solium.  
    4. Dibuja dentro de los círculos lo que se te pide: 
 




                                                                             Escólex 




         Cisticercus 




                                                                Huevo                    
 
 
 
 
 
 



                                                                                            36
Cuestionario 
   1. Los proglótidos que están llenos de huevos o cigotos son los: 
       a) Inmaduros 
       b) Maduros 
       c) Grávidos 
       d) Ninguna es correcta 
   2. El rostelo es: 
       a) La parte más delgada de la solitaria 
       b) Cada segmento de la solitaria 
       c) La doble hilera de ganchos en forma de uña de gato 
       d) Ninguna es correcta 
   3. La cisticercosis se adquiere ingiriendo: 
       a) Carne  de  cerdo  que  contiene  cisticercos,  que  no  fue  suficientemente 
           cocida 
       b) Vegetales  como  lechuga,  fresas,  repollo,  rábanos,  cilantro,  que  no  fueron 
           bien lavados y contienen huevos de Taenia 
       c) Ninguna es correcta 
   4. La teniasis es una enfermedad que consiste en: 
       a) Que en el intestino delgado del humano se encuentra el gusano adulto de 
           Taenia (solitaria) 
       b) Que el humano posee cisticercos de Taenia  en  músculos o en órganos. 
       c) Ninguna es correcta 
   5. Cuando  un  cerdo  o  un  humano  ingieren  huevos  de  Taenia,  adquiere  la 
       enfermedad: 
       a) Cisticercosis 
       b) Teniasis 
       c) Ninguna es correcta   
   6. La Dugesia tigrina (planaria) es un platelminto de la clase _________________. 
       a) Turbellaria 
       b) Tremátoda 
       c) Céstoda 
   7. A los Trematodos también se les conoce como: 
       a) Duelas 
       b) Solitarias 
       c) Planarias  




                                                                                         37

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

02 identificación de especies
02 identificación de especies02 identificación de especies
02 identificación de especiesHaChe St CrUz
 
Anxiospermas, de Nerea Novo
Anxiospermas, de Nerea NovoAnxiospermas, de Nerea Novo
Anxiospermas, de Nerea NovoTino Grandio
 
Entrando al Monte:Observando las Plantas detenidamente
Entrando al Monte:Observando las Plantas detenidamente Entrando al Monte:Observando las Plantas detenidamente
Entrando al Monte:Observando las Plantas detenidamente Aguila News
 
clave general para la identificacion de plantas
clave general para la identificacion de plantas clave general para la identificacion de plantas
clave general para la identificacion de plantas william tito nina
 
Guia de practica de tallo2
Guia de practica de tallo2Guia de practica de tallo2
Guia de practica de tallo2Frank Mendoza
 
Clave de clasificación para la familia berberidaceae
Clave de clasificación para la familia berberidaceaeClave de clasificación para la familia berberidaceae
Clave de clasificación para la familia berberidaceaeOsmanMontero
 
Gesneriaceae y Gentianacea
Gesneriaceae y GentianaceaGesneriaceae y Gentianacea
Gesneriaceae y GentianaceaNathali Luna
 
Partes de la planta practica
Partes de la planta practicaPartes de la planta practica
Partes de la planta practicajimena_narro
 
Ordenes sepaloidianos modificados
Ordenes sepaloidianos modificadosOrdenes sepaloidianos modificados
Ordenes sepaloidianos modificadosIsabela Dutkiewicz
 
El lápiz del carpintero animales y plantas
El lápiz del carpintero animales y plantasEl lápiz del carpintero animales y plantas
El lápiz del carpintero animales y plantasyaizatapia
 

La actualidad más candente (17)

02 identificación de especies
02 identificación de especies02 identificación de especies
02 identificación de especies
 
Anxiospermas, de Nerea Novo
Anxiospermas, de Nerea NovoAnxiospermas, de Nerea Novo
Anxiospermas, de Nerea Novo
 
3 malvaceae
3 malvaceae3 malvaceae
3 malvaceae
 
Entrando al Monte:Observando las Plantas detenidamente
Entrando al Monte:Observando las Plantas detenidamente Entrando al Monte:Observando las Plantas detenidamente
Entrando al Monte:Observando las Plantas detenidamente
 
organografía vegetal
organografía vegetalorganografía vegetal
organografía vegetal
 
clave general para la identificacion de plantas
clave general para la identificacion de plantas clave general para la identificacion de plantas
clave general para la identificacion de plantas
 
Laboratorio n.4
Laboratorio n.4Laboratorio n.4
Laboratorio n.4
 
Guia de practica de tallo2
Guia de practica de tallo2Guia de practica de tallo2
Guia de practica de tallo2
 
Clave de clasificación para la familia berberidaceae
Clave de clasificación para la familia berberidaceaeClave de clasificación para la familia berberidaceae
Clave de clasificación para la familia berberidaceae
 
Organografía (La raíz)
Organografía (La raíz)Organografía (La raíz)
Organografía (La raíz)
 
Gesneriaceae y Gentianacea
Gesneriaceae y GentianaceaGesneriaceae y Gentianacea
Gesneriaceae y Gentianacea
 
Partes de la planta practica
Partes de la planta practicaPartes de la planta practica
Partes de la planta practica
 
Ordenes sepaloidianos modificados
Ordenes sepaloidianos modificadosOrdenes sepaloidianos modificados
Ordenes sepaloidianos modificados
 
Tp 3 Sepaloideanos
Tp 3 SepaloideanosTp 3 Sepaloideanos
Tp 3 Sepaloideanos
 
El lápiz del carpintero animales y plantas
El lápiz del carpintero animales y plantasEl lápiz del carpintero animales y plantas
El lápiz del carpintero animales y plantas
 
Generos
GenerosGeneros
Generos
 
Morfoanatomia de las Hojas
Morfoanatomia de las HojasMorfoanatomia de las Hojas
Morfoanatomia de las Hojas
 

Destacado (20)

Prácticas de biología i
Prácticas de biología iPrácticas de biología i
Prácticas de biología i
 
La vida en la tierra i
La vida en la tierra iLa vida en la tierra i
La vida en la tierra i
 
Reproduccion humana
Reproduccion humanaReproduccion humana
Reproduccion humana
 
Manualecoest
ManualecoestManualecoest
Manualecoest
 
Evo devo
Evo devoEvo devo
Evo devo
 
Biociencias4 1
Biociencias4 1Biociencias4 1
Biociencias4 1
 
Selección natural
Selección naturalSelección natural
Selección natural
 
Actividades biodiversidad
Actividades biodiversidadActividades biodiversidad
Actividades biodiversidad
 
Prácticas de biología ii
Prácticas de biología iiPrácticas de biología ii
Prácticas de biología ii
 
Ciclo del azufre
Ciclo del azufreCiclo del azufre
Ciclo del azufre
 
Evolución Orgánica
Evolución OrgánicaEvolución Orgánica
Evolución Orgánica
 
Tema 4
Tema 4Tema 4
Tema 4
 
Tema 2. Origen y evolución de la vida
Tema 2. Origen y evolución de la vidaTema 2. Origen y evolución de la vida
Tema 2. Origen y evolución de la vida
 
SELECCION NATURAL
SELECCION NATURALSELECCION NATURAL
SELECCION NATURAL
 
Tejidos vegetales
Tejidos vegetales Tejidos vegetales
Tejidos vegetales
 
Tejidos animales
Tejidos animalesTejidos animales
Tejidos animales
 
El encéfalo humano
El encéfalo humanoEl encéfalo humano
El encéfalo humano
 
Sistema nervioso periférico
Sistema nervioso periféricoSistema nervioso periférico
Sistema nervioso periférico
 
Biodiversidad t6
Biodiversidad t6Biodiversidad t6
Biodiversidad t6
 
T2 evolucion1
T2 evolucion1T2 evolucion1
T2 evolucion1
 

Similar a Actividades biodiversidad

Clase 7 Ericales Ebenales Contortales Tubiflorales
Clase 7 Ericales Ebenales Contortales TubifloralesClase 7 Ericales Ebenales Contortales Tubiflorales
Clase 7 Ericales Ebenales Contortales TubifloralesGustavo Maldonado
 
9. Monocotiledoneas Glumiflorales
9. Monocotiledoneas Glumiflorales9. Monocotiledoneas Glumiflorales
9. Monocotiledoneas GlumifloralesGustavo Maldonado
 
Tp 8 geraniales_parietales_2011
Tp 8 geraniales_parietales_2011Tp 8 geraniales_parietales_2011
Tp 8 geraniales_parietales_2011Gustavo Maldonado
 
Cuestionario de sistematica
Cuestionario de sistematicaCuestionario de sistematica
Cuestionario de sistematicalilianafabbri
 
PALEOHIERBAS_Y_MAGNOLIDAS__2021.pdf
PALEOHIERBAS_Y_MAGNOLIDAS__2021.pdfPALEOHIERBAS_Y_MAGNOLIDAS__2021.pdf
PALEOHIERBAS_Y_MAGNOLIDAS__2021.pdfGiulianoSavorgnano
 
Aparato Reproductor de una flor angiosperma
Aparato Reproductor de una flor angiospermaAparato Reproductor de una flor angiosperma
Aparato Reproductor de una flor angiospermaMike Coral
 
Láminas botánica general
Láminas   botánica generalLáminas   botánica general
Láminas botánica generalbillod
 
LAS PLANTAS DEL MUNDO
LAS PLANTAS DEL MUNDOLAS PLANTAS DEL MUNDO
LAS PLANTAS DEL MUNDOvaleriva
 
Las plantas
Las plantasLas plantas
Las plantasvaleriva
 
LAS PLANTAS DE TODOS
LAS PLANTAS DE TODOSLAS PLANTAS DE TODOS
LAS PLANTAS DE TODOSelizachaza
 
las pantas de todos
las pantas de todoslas pantas de todos
las pantas de todoselizachaza
 
Malvaceas, orquidaceas y pinaceas
Malvaceas, orquidaceas y pinaceasMalvaceas, orquidaceas y pinaceas
Malvaceas, orquidaceas y pinaceasjeanzari
 
Herbario digital modif monocotiledoneas
Herbario digital modif monocotiledoneas Herbario digital modif monocotiledoneas
Herbario digital modif monocotiledoneas Isabela Dutkiewicz
 

Similar a Actividades biodiversidad (20)

Clase 7 Ericales Ebenales Contortales Tubiflorales
Clase 7 Ericales Ebenales Contortales TubifloralesClase 7 Ericales Ebenales Contortales Tubiflorales
Clase 7 Ericales Ebenales Contortales Tubiflorales
 
9. Monocotiledoneas Glumiflorales
9. Monocotiledoneas Glumiflorales9. Monocotiledoneas Glumiflorales
9. Monocotiledoneas Glumiflorales
 
Orquideas
OrquideasOrquideas
Orquideas
 
Tp 8 geraniales_parietales_2011
Tp 8 geraniales_parietales_2011Tp 8 geraniales_parietales_2011
Tp 8 geraniales_parietales_2011
 
Cuestionario de sistematica
Cuestionario de sistematicaCuestionario de sistematica
Cuestionario de sistematica
 
PALEOHIERBAS_Y_MAGNOLIDAS__2021.pdf
PALEOHIERBAS_Y_MAGNOLIDAS__2021.pdfPALEOHIERBAS_Y_MAGNOLIDAS__2021.pdf
PALEOHIERBAS_Y_MAGNOLIDAS__2021.pdf
 
Aparato Reproductor de una flor angiosperma
Aparato Reproductor de una flor angiospermaAparato Reproductor de una flor angiosperma
Aparato Reproductor de una flor angiosperma
 
Láminas botánica general
Láminas   botánica generalLáminas   botánica general
Láminas botánica general
 
Monocotiedóneas
MonocotiedóneasMonocotiedóneas
Monocotiedóneas
 
Las plantas son bellas
Las plantas son bellasLas plantas son bellas
Las plantas son bellas
 
LAS PLANTAS DEL MUNDO
LAS PLANTAS DEL MUNDOLAS PLANTAS DEL MUNDO
LAS PLANTAS DEL MUNDO
 
Las plantas
Las plantasLas plantas
Las plantas
 
Las plantas
Las plantasLas plantas
Las plantas
 
Las Plantas
Las PlantasLas Plantas
Las Plantas
 
Practica nº11
Practica nº11Practica nº11
Practica nº11
 
LAS PLANTAS DE TODOS
LAS PLANTAS DE TODOSLAS PLANTAS DE TODOS
LAS PLANTAS DE TODOS
 
las pantas de todos
las pantas de todoslas pantas de todos
las pantas de todos
 
Malvaceas, orquidaceas y pinaceas
Malvaceas, orquidaceas y pinaceasMalvaceas, orquidaceas y pinaceas
Malvaceas, orquidaceas y pinaceas
 
UNIDAD 2 Reino Plantae.pdf
UNIDAD 2 Reino Plantae.pdfUNIDAD 2 Reino Plantae.pdf
UNIDAD 2 Reino Plantae.pdf
 
Herbario digital modif monocotiledoneas
Herbario digital modif monocotiledoneas Herbario digital modif monocotiledoneas
Herbario digital modif monocotiledoneas
 

Más de José Daniel Rojas Alba (20)

Guia2corte
Guia2corteGuia2corte
Guia2corte
 
Meiosis
MeiosisMeiosis
Meiosis
 
Tejido muscular
Tejido muscularTejido muscular
Tejido muscular
 
Tejido nervioso
Tejido nerviosoTejido nervioso
Tejido nervioso
 
Tejidos conectivos
Tejidos conectivosTejidos conectivos
Tejidos conectivos
 
Tejido epitelial
Tejido epitelialTejido epitelial
Tejido epitelial
 
Mitosis
MitosisMitosis
Mitosis
 
Tejidos animales y vegetales [modo de compatibilidad]
Tejidos animales y vegetales [modo de compatibilidad]Tejidos animales y vegetales [modo de compatibilidad]
Tejidos animales y vegetales [modo de compatibilidad]
 
Cambioquimico
CambioquimicoCambioquimico
Cambioquimico
 
Suplementos
SuplementosSuplementos
Suplementos
 
Relaciones2
Relaciones2Relaciones2
Relaciones2
 
La asertividad
La asertividadLa asertividad
La asertividad
 
Comunica el dato_util
Comunica el dato_utilComunica el dato_util
Comunica el dato_util
 
293 manualdeproteccincivil
293 manualdeproteccincivil293 manualdeproteccincivil
293 manualdeproteccincivil
 
Carbohidratos2
Carbohidratos2Carbohidratos2
Carbohidratos2
 
Bioelementos1
Bioelementos1Bioelementos1
Bioelementos1
 
Lumbric 1
Lumbric 1Lumbric 1
Lumbric 1
 
Emociones
EmocionesEmociones
Emociones
 
Pluricelularidad
PluricelularidadPluricelularidad
Pluricelularidad
 
Huella ecologica semarnat
Huella ecologica semarnatHuella ecologica semarnat
Huella ecologica semarnat
 

Actividades biodiversidad

  • 1. UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SINALOA DIRECCIÓN GENERAL DE ESCUELAS PREPARATORIAS Guía didáctica para la actividad experimental de Biodiversidad SEGUNDO SEMESTRE AMADA ALEYDA ANGULO RODRÍGUEZ ALMA REBECA GALINDO URIARTE ROBERTO C. AVENDAÑO PALAZUELOS
  • 3.                                                                          Actividad 1 Determinación de la clase a la que pertenecen algunos artrópodos   Objetivo:  El  alumno  determinará  la  clase  a  la  que  pertenecen  algunos  artrópodos,  basándose  en  las  características de cada una de ellos.    Materiales  Equipo: Lupas.  Material  biológico:  Diversos  artrópodos,  tales  como:  camarones,  chapulines,  arañas,  cacerolitas  de  mar,  abejas,  hormigas,  tarántulas,  cangrejos, langostas, ciempiés, alacranes, jaibas, etc.    Información: Los arácnidos tienen cuatro pares de patas. La mayoría de los crustáceos  tienen un exoesqueleto duro y calcáreo que les sirve de protección, tienen dos pares  de antenas sensoriales,  pero el resto de sus apéndices varía mucho en cuanto forma y  número,  dependiendo  del  hábitat,  la  mayoría  tiene  ojos  compuestos.  Los  insectos  presentan tres partes en su cuerpo: cabeza, tórax y abdomen. La cabeza presenta un  par de antenas, ojos simples o compuestos y aparatos bucales. El tórax presenta tres  pares de patas y por lo general dos pares de alas. La clase chilopoda posee un cuerpo  plano  y  un    par  de  patas  caminadoras  en  cada    segmento  (excepto  el  primero  y  el  último), los que pertenecen a la clase diplopoda tienen cuerpo cilíndrico y poseen en  casi  todos  los  segmentos,  dos  pares  de  patas  caminadoras.  Los  que  pertenecen  a  la  clase  merostomata,  poseen  un  exoesqueleto  típico  en  forma  de  herradura,  ojos  simples y compuestos, abdomen no segmentado y una larga cola puntiaguda, algunas  veces se les agrupa con los arácnidos y se les llama quelicerados.     Procedimiento  1. Lee la información temática y observa ayudándote con la lupa, cada uno de los  artrópodos  que  te  proporcione  el  laboratorista,  los  que  trajiste  y  los  del  siguiente dibujo:  3
  • 4.     2. Determina la clase a la que pertenecen cada uno de ellos.    Clase arácnida: __________________________________________________________    Clase insecta: ___________________________________________________________    ______________________________________________________________________    ______________________________________________________________________    Clase crustácea: _________________________________________________________    Clase merostomata: ______________________________________________________    Clase chilopoda: ________________________________________________________    Clase diplopoda: ________________________________________________________      Cuestionario  1. La clase chilopoda y diplopoda, conforman la superclase:  a) Pelecípeda  b) Myriapoda   c) Quelicerados  d) Agnata  2. El nombre científico Limulus polyphemus es el de:  a) Cacerolita de mar  b) Araña  c) Camarón  d) Pulpo  4
  • 5.                                                               Actividad 2   Determinación de la familia a la que pertenecen algunas angiospermas   Objetivo:  El  alumno  determinará  la  categoría  taxonómica  familia,  a  algunas  angiospermas,  utilizando  una  clave  dicotómica simple.    Materiales  Equipo:  Lupa,  clave  dicotómica  para  dicotiledóneas  y  clave  dicotómica para monocotiledóneas.  Material  biológico:  Hojas  y    flores  de  dos  plantas  de  la  subclase  monocotiledónea  (maíz,  gladiola,  lili,  tulipán)  y  dos  plantas  de  la  subclase  dicotiledónea  (rosal,  laurel,  margarita, frijol).     Información: Las categorías taxonómicas son la especie, el género, la familia, el orden,  la clase, el phylum o división y el reino.  En taxonomía se usan claves que van mostrando determinadas características,  como  alternativas  a  seguir,  según  coincidan  con  las  que  presenta  el  organismo  estudiado, de esta forma se logra ubicar un organismo dado a la categoría taxonómica  que pertenece. En esta actividad usaremos unas sencillas claves dicotómicas que nos  permitan llegar hasta la familia de algunas angiospermas.    A continuación se te presenta un glosario del que te puedes auxiliar.    Ovario súpero. Está localizado arriba de los puntos de inserción de los sépalos y otras  partes de la flor.  Ovario ínfero. Localizado debajo de la inserción de los sépalos y otras partes de la flor.  Flores  irregulares.  En  estas  flores,  los  componentes  de  algunos  grupos  de  partes  florales (sépalos, pétalos, estambres), tienen  forma diferente entre sí.  Flores  regulares.  En  estas,  todos  los  miembros  de  cada  grupo  de  partes  florales  (sépalos, pétalos, estambres), son similares en forma y tamaño y generalmente  se encuentran equidistantes.  Pétalos  unidos.  Algunos  o  todos  los  pétalos  están  unidos  completamente  o  están  parcialmente unidos en la base.  Pétalos separados. Son pétalos independientes el uno del otro.  Carpelos unidos. Un pistilo puede ser el resultado de la unión de dos o más carpelos,  puede estar indicado por el número de lóbulos en el estigma (parte superior del  pistilo).  5
  • 6. Cabezuela. Inflorescencia en la cual muchas flores que no tienen pedicelo, se agrupan  en el extremo del tallo floral.    Umbela.  Es  una  inflorescencia  que  difiere  de  la  cabezuela,  en  que  cada  una  de  las  flores del conjunto presenta pedicelo (eje), que se origina en el tallo principal.  Estípula. Es un apéndice con aspecto de hoja, poco desarrollado o de espina pegado al  tallo a cada lado de la base de la hoja o del peciolo. Son comunes en las rosáceas  y en las leguminosas.    Procedimiento  1. Selecciona una rama de la planta que contenga hojas y flores.  2. Consulta el primer dato de las claves que se refiere a las partes florales y al tipo  de  nervaduras  de  las  hojas,  para  determinar  la  subclase  monocotiledónea  o  dicotiledónea.  3. Observa la hoja de la siguiente planta. Tiene la nervadura__________________,  y por lo tanto _____________________.                              4. Sigue seleccionando una de las dos alternativas, aquella que más se ajuste a las  características del órgano o parte floral.  5. La práctica que adquieras en la observación y  comprensión de los términos, así  como el cuidado para seleccionar el camino correcto, te permitirá determinar  en forma correcta la familia a la que la planta en estudio pertenece.  6. Haz lo mismo con las demás plantas.    6
  • 7. Clave para monocotiledóneas    FAMILIA      1 ó 2 estambres Orchidaceae   3 estambres   o menos Ovario 3 estambres Iridaceae ínfero 6 estambres Amaryllidaceae - Las partes florales en 3 ó múltiplos de 3. - Hojas con nervaduras Tallos casi paralelas. triangulares, hojas en 2 hileras Cyperaceae Pétalos ausentes, sobre el tallo plantas en forma de pasto Tallos redondos huecos, hojas en Gramineae 2 hileras sobre el tallo Ovario Hojas sin súpero vaina, pétalos y sépalos Liliaceae similares Carpelos unidos Hojas con vaina, pétalos Pétalos presentes, Commenelinaceae y sépalos plantas diferente diferentes al pasto Muchos carpelos Allismataceae separados 7
  • 8. Clave para dicotiledóneas         FAMILIA    Estambres y pétalos aparentemente sobre Rosaseae Más de un el cáliz carpelo separado Estambres y pétalos sobre el receptáculo Ranunculaceae Ovario Flores súpero Solanaceae Pétalos regulares unidos Hojas sin Flores irregulares Labiatae estípulas (espinas) Pétalos Cruciferae separados Carpelos unidos ó Fruto Rosaseae uno solo Flores carnoso regulares Fruto con Hojas con vaina - Las partes florales en estípulas 4, 5 ó múltiplos. (espinas) - Hojas con nervaduras reticuladas. Flores Leguminoseae irregulares 5 estambres; flores en Umbelliferae umbelas o en capítulos Pétalos separados 10 estambres o más. Flores Rutaceae ni en umbelas, ni en capítulos Ovario ínfero Flores en capítulos Compositae densos; herbáceos Pétalos unidos Flores no en capítulos; Caprifoliceae leñosas 8
  • 9. Cuestionario  1.  La  planta  _______________________,  pertenece  a  la  subclase  ____________________ y  a la familia__________________.      2. La  planta  _______________________,  pertenece  a  la  subclase  ____________________ y  a la familia__________________.      3. Numera del 1 al 7 las categorías taxonómicas, en orden creciente.    (       ) División    (       ) Orden    (       ) Especie    (       ) Familia    (       ) Phylum    (       ) Género    (       ) Clase    (       ) Reino          9
  • 10.                                                                     Actividad 3   Forma y movilidad de las bacterias   Objetivo:  El  alumno  observará  y  comparará  la  forma  y  la  movilidad de algunas eubacterias saprófitas.    Materiales  Equipo: Microscopio, portaobjetos, cubreobjetos, palillos de  dientes, 3 vasos de precipitado de 100 ml.  Material biológico: Frijoles cocidos, leche, carne (de pollo, res o pescado).    Información:  Las  eubacterias  son    procariontes,  se  encuentran  en  nuestra  piel,  en  nuestros intestinos, en el suelo, en el aire, etc. La mayoría son heterótrofas y casi todas  las heterótrofas son saprófitas, la minoría son patógenas. Existen muchas especies que  son benéficas para el ser humano,  y otras viven en simbiosis. Presentan tres formas  (cocos, bacilos y espirilos), tanto los bacilos como los espirilos pueden poseer flagelos.     Procedimiento  1. Prepara tres cultivos de bacterias, con una semana de anticipación  al  día de la  actividad.  a) Cubre  el fondo de un  vaso de precipitado de 100 ml  o de un frasco,  con  carne cruda, agrégale agua hasta cubrirla y tápalo.  b) Cubre el fondo de un vaso de precipitado de 100 ml con frijoles cocidos (sin  sal), agrégales agua y tápalo.  c) Vierte leche en un vaso de precipitado de 100  ml  hasta la  mitad y tápalo.  2. Guarda los recipientes en un lugar que no esté frío.  3. Una semana después, los cultivos estarán turbios y desprenderán mal olor.  4. Coloca  una  gota  del  cultivo  de  bacterias  sobre  un  portaobjetos,  coloca  el  cubreobjetos y observa al microscopio.  5. Haz lo mismo con los otros dos cultivos.  6. Dibuja  tus  observaciones,  señala  con  flechas  las    diversas  bacterias  que  observes.                                                                            Carne  10
  • 11.                     Frijoles  Leche     7. En los siguientes dibujos, escribe según corresponda:  • Estafilococo  • Espirilo  • Coco  • Estreptobacilo  • Vibrio  • Diplobacilo  • Estreptococo  • Sarcina  • Diplococo  • Tétrada  • Bacilo  • Espiroqueta        11
  • 12. Cuestionario  1. La mayoría de las bacterias de la carne en descomposición son:  a) Cocos  b) Bacilos sin flagelos  c) Bacilos flagelados  d) Espirilos  2. Es un ejemplo de bacteria fotoautótrofa:  a) La cianobacteria Anabaena.  b) Helicobacter pylori  c) Ricckettsia rickettsii  d) Borrelia burgdorferi   3. Observaste diplococos en:  a) Leche  b) Carne  c) Frijol  d) Ningún cultivo  4. Treponema  pallidum  es  un  _________________  que  causa  la  _________________.  a) Bacilo, lepra  b) Espirilo, sífilis  c) Bacilo, botulismo  d) Diplococo, gonorrea  5. Los espirilos:  a) Pueden ser flagelados o no flagelados  b) Siempre se encuentran aislados  c) No tienen flagelos  d) a  y  b son correctas  6. La formación de esporas en las bacterias;  a) Es su  reproducción asexual.  b) Es una manera de protección  c) Es una manera de intercambiar genes  d) Ninguna es correcta  7. Todas las bacterias que observaste son del reino:  a) Arqueobacteria  b) Eubacteria  c) Eukaria  d) Protista     12
  • 13.                                  Actividad 4   Protistas tipo vegetal (algas)     Objetivo:  El  alumno  observará  al  microscopio  diversas  algas  (euglenofitas,  pirrofitas,  diatomeas y clorofilas).    Materiales:  Equipo: Microscopio, portaobjetos, cubreobjetos,  gotero, frasco.   Material  biológico:  Agua  estancada  (de  charcos,  floreros,  etc)  y  preparaciones  definitivas de algas.       Información:  Los  protista  vegetaloides  (algas)  poseen  además  de  la  clorofila,  otros  pigmentos (fucoxantina, ficoeritrina, etc.) de ahí, la gran cantidad de tonalidades. Son  productores y libran oxígeno.    Procedimiento:  1. En  un  frasco,  colecta  una  muestra  de  agua  de  un  río,  lago,  charco,  florero,  o  cualquier depósito de agua expuesta a la luz solar. Al recogerla, trata de que la  muestra tenga un poco de lama.  2. Usa el  gotero para depositar una gota de agua de charco en el portaobjetos,  coloca el cubreobjetos sobre la gota y observa cuidadosamente al microscopio,  compara tus observaciones con los dibujos que se te proporcionan.   3. Observa las preparaciones definitivas que te muestre tu laboratorista.                                                  13
  • 14.   14
  • 15. 4. En los siguientes espacios, dibuja tus observaciones.                   Euglenofitas  Pirrofitas                   Crisofitas  Clorofitas                                                             Cuestionario:  1. Es característica de los protistas tipo vegetal:  a) Ser autótrofos  b) Ser unicelulares  c) Ser todos verdes  d) Ser heterótrofos  2. Algas  que  poseen  una  mancha  ocular  roja  y  son  tanto  autótrofas  como  heterótrofas :  a) Clorofilas  b) Pirrofitas  c) Euglenofitas  d) Crisofitas  3. Todas las algas que observaste, pertenecen al reino:  a) Arqueobacterias  b) Fungi  c) Protista  d) Plantae  15
  • 16.                                                                         Actividad 5   Protistas tipo animal (protozoarios)   Objetivo:  El  alumno  cultivará  y  observará  protozoarios  (sarcodinos, ciliados y flagelados).    Materiales  Equipo: Microscopio, portaobjetos, cubreobjetos, gotero, frasco de boca ancha, frasco  pequeño con tapadera.   Material biológico: Cultivo de protozoarios, preparaciones definitivas de protozoarios.      Información: Los protistas animaloides son heterótrofos, se clasifican de acuerdo a su  medio de locomoción.  • Sarcodinos: se desplazan por medio de pseudópodos (falsos pies).   • Ciliados: su medio de locomoción son pequeñas pestañitas denominadas cilios.  • Flagelados:  se  desplazan  por  medio  de    unas  estructuras  parecidas  a  látigos,  llamados flagelos.  • Esporozoarios:  no  tienen  medios  de  locomoción.  Estos  protozoarios  son  parásitos.    La mayoría viven una vida libre, alimentándose de materia orgánica en descomposición  disuelta o suspendida en el medio en donde habitan, existen algunos que se alimentan  de otros protozoarios. También hay parásitos.    Procedimiento  1. El siguiente cultivo se hace una semana antes (si  el clima es cálido) de la fecha  de la actividad, o dos semanas antes, si el clima es frío.  2. Coloca en el  frasco de boca ancha, zacate seco sin lavar, hojas de lechuga  sin  lavar  y  cúbrelos  con  agua.  Si  tienes  agua  de  un  florero  o  de  un  estanque,  agrégasela.  3. Pasa  aproximadamente  5  ml  de  esta  muestra  al  frasco  pequeño  y  llévalo  al  laboratorio.  4. Usa el  gotero para depositar una gota de tu cultivo en el portaobjetos, coloca  el  cubreobjetos  sobre  la  gota  y  observa  cuidadosamente  al  microscopio,  compara tus observaciones con los siguientes dibujos.      16
  • 17. Sarcodinos       Flagelados               17
  • 18. Ciliados     5. Observa  las  preparaciones  microscópicas  definitivas  que  te  muestre  el  laboratorista.  6. En los siguientes espacios, dibuja tus observaciones.                        Sarcodinos  Ciliados 18
  • 19.                       Flagelados      Cuestionario 1. No observé esporozoarios en la gota de mi cultivo, porque:  a) Son de vida libre  b) Son parásitos  c) No tienen medios de locomoción  d) Son autótrofos    2. La amibiasis intestinal es ocasionada por:  a) Entamoeba histolytica  b) Entamoeba coli  c) Entamoeba proteus  d) Giardia lamblia    3. La característica distintiva que existe entre algas y protozoarios es:  a) Los protozoarios son de vida libre y las algas no.  b) El hábitat de los protozoarios son las aguas estancadas y el de las algas no.  c) Las algas son autótrofas y los protozoarios son heterótrofos.    d) Todas las algas son verdes y los protozoarios son incoloros.    4. Flagelado que vive en el intestino de las termitas:  a) Trichomona hominis  b) Giardia lamblia  c) Trichonympha  d) Chilomonas      19
  • 20.                                                                                          Actividad 6                                                                        Cultivo y observación del hongo del pan   Objetivo:  El  alumno  cultivará  el  hongo  Rizophus  nigricans  (moho negro del pan), además observará su crecimiento y hará  una preparación microscópica para observarla.    Materiales:   Equipo:  Microscopio,  lupa,  caja  de  petri,  gotero,  pinzas,  portaobjetos,  cubreobjetos  y  detergente  (2  ml  de  detergente  líquido  en  100  ml  de  agua).  Material biológico: Una rebanada de pan.    Información:  Cuando  cae  una  espora  sobre  un  pan  húmedo  y  el  clima  es  cálido,  la  espora germina dando lugar a las hifas. En este hongo, las hifas que crecen dentro del  pan y tienen aspecto de raíces se llaman rizoides, las que crecen hacia arriba y en su  extremo forman un esporangio (estructura que contiene en su interior a las esporas)  se  denominan  esporangióforos.  Las  hifas  que  crecen  horizontalmente  son  los  estolones, estos  (+) y (‐) participan en la conjugación.    Procedimiento  1. Coloca  una  rebanada  o  un  pedazo  de  pan  en  la  caja  de  petri,  deja  el  pan  expuesto al aire durante unas 5 horas, vuelve a humedecer el pan y tapa la caja.  2. Coloca la caja de petri en un lugar cálido y sombreado.  3. Observa diariamente el cultivo, durante un periodo de cinco  a siete días, anota  tus observaciones. Busca manchas parecidas a algodón, es el micelio (conjunto  de hifas) del hongo. Auxíliate con la lupa.  4. Lleva tu cultivo al laboratorio de biología. Con  las pinzas, remueve una pequeña cantidad  de micelio, colócalo en el portaobjetos,  agrégale  una  gota  de  detergente  y  observa al microscopio.            5. Dibuja  el  hongo  del  pan,  donde  se  distinguen  claramente  las  siguientes estructuras;  a) Estolones  b) Rizoides  c) Esporangióforos  d) Esporangio  e) Espora  20
  • 21. Cuestionario:    1. A continuación se te muestran tres microfotografías, escribe los nombres de las  estructuras  señaladas:  esporangióforo,  esporangio,  esporas,  rizoide,  hifa+,  cigosporangio e hifa‐.                            2. Esta  última microfotografía  nos  muestra:   a) La reproducción asexual  b) La conjugación  c) La gemación  d) La esporulación        3. La apariencia del micelio de Rizophus nigricans es:  a) Algodonosa  b) Mucosa  c) Gelatinosa  d) Polvosa  4. El color negro de Rizophus nigricans, es debido a:  a. Los estolones  b. Los esporangios  c. Los rizoides  d. Las esporas  5. Las condiciones necesarias para que crezca este hongo son:  a. Clima cálido  b. Humedad  c. Un sustrato que contenga almidón  d. Todas las anteriores son correctas  21
  • 22.                                                                                           Actividad 7   Cultivo y observación de otros hongos saprófitos   Objetivo:  El  alumno  cultivará  los  siguientes  hongos:  hongo del tomate, hongo del pepino, hongo del melón  chino,  hongo  de  la  papaya,  hongo  del  guacamole,  hongo de la salsa, hongo de la calabacita, hongo de la  naranja  o  cualquier  cítrico,  etc.  Los  observará  al  microscopio y  comparará las  semejanzas y diferencias  que  existen  entre  ellos  y  con  el  hongo  del  pan  de  la  actividad anterior.    Materiales  Equipo: Caja de petri o un recipiente transparente desechable, una lupa, portaobjetos,  cubreobjetos, pinzas o asa de platino, vaso de precipitado de 50 ml, azul de metileno.  Material biológico: Pepino, tomate, melón chino, papaya, guacamole, salsa, calabacita,  naranja o cualquier otro cítrico, etc.    Información:  Los  hongos  saprófitos  son  organismos  que  se  nutren  de  productos  o  restos  de otros organismos, son muy importantes en las cadenas alimenticias, porque  devuelven los nutrientes a la tierra por descomposición.    Procedimiento  1. Hazle una incisión (herida) al alimento.  2. Colócalo  en  el  recipiente  o  en  la  caja  de  petri,  déjalo  en  contacto  con  el  aire  unas 7 horas y tápalo.  3. Vigila que siempre esté húmedo y toma nota de todo el desarrollo del hongo. Si  el  alimento  contiene  mucha  agua,  no  es  necesario  que  le  proporciones  humedad.  4. Trasládalo  al  laboratorio  de  biología  y  elabora  una  preparación  microscópica  del hongo de la siguiente manera: con las pinzas,  toma una pequeña cantidad  de  micelio,    colócalo  sobre  el  portaobjetos,  agrégale  una  gota    de  agua  o  del  colorante  azul  de  metileno,  colócale  el  cubreobjetos    y  obsérvala  al  microscopio. Si te queda un exceso de colorante usa una toalla de papel para  absorberlo.         22
  • 23.     5. Observa los cultivos y las preparaciones microscópicas de tus compañeros.  6. Dibuja tus observaciones.                        Hongo del  melón chino Hongo del tomate                                                          Hongo del cítrico  Hongo de la papaya  23
  • 24.                                                                                                  Hongo del guacamole Hongo de la salsa                    Hongo del pepino  Hongo de la calabacita                 Cuestionario 1. El hongo de la naranja, se llama:  a) Aspergillus  b) Penicillium  c) Callithamnion  d) Rhizopus stolonifer    2. Las esporas del hongo Penicillium, reciben el nombre de:  a) Basidiosporas   b) Esporangiosporas  c) Conidiosporas  d) Ascosporas  3. Las hifas  sin tabiques que observaste, reciben el nombre de:  a) No cenocíticas  b) Cenocíticas  c) conidióforos  d) Esporangióforos  4. La estructura del hongo que cayó al alimento y dio origen al hongo, es:  a) El rizoide  b) El estolón  c) La hifa  d) La espora  24
  • 25.                                                                                            Actividad 8   Algunos tipos de reproducción asexual   Objetivo:  El  alumno  distinguirá  las  características  principales  de  diversas  reproducciones  asexuales:  gemación,  esporulación,  reproducción  vegetativa  (plantillas,  estolones,  brotes,  tallos  rastreros),  esquejes,  injertos,  fisión binaria.    Materiales  Equipo:  Microscopio,  portaobjetos,  cubreobjetos,  gotero,  un  vaso  de  pp.  de  100  ml,  varilla de vidrio.  Material biológico: Cultivo de levaduras, planta de helecho que contenga soros, papas  con  yemas,  planta  de  listón  con  plantillas,  planta  de  rosal,  planta  de  fresas  con  estolones,  planta de nopal, etc.      Información: En la  reproducción asexual, no hay producción de  los gametos (óvulos y  espermatozoides)  por  meiosis.  Los  descendientes,  producto  de  la  reproducción  asexual, se convierten en organismos multicelulares, mediante la mitosis.  En  la  reproducción  asexual,  todos  los  descendientes  son  genéticamente  idénticos al  progenitor.  Las  levaduras  son  hongos  unicelulares  en  los  que  se  forma  una  yema,  por  lo  que esta reproducción asexual se denomina gemación.                                                                                                                            Procedimiento  1. Vierte  aproximadamente  un  gramo  de  levadura  de  pan  en  el  vaso  de  precipitado, agrégale 20ml de agua tibia y 0.5 g de azúcar.  2. Elabora una preparación microscópica con una gota del cultivo de levaduras y  obsérvala al microscopio, dibuja solo las que se están reproduciendo.                       Levaduras en reproducción Esporangios del helecho  25
  • 26. 3. Observa  cada    uno  de  los  siguientes  organismos  y  escribe  el  tipo  de  reproducción asexual: fisión binaria, regeneración, reproducción vegetativa por  estolones, reproducción vegetativa por plantillas, reproducción vegetativa por  tallos rastreros, reproducción vegetativa por esquejes, gemación, etc.    26
  • 27.                                                                         Actividad 9   Estructura de la flor y del fruto   Objetivo:  El  alumno  observará  las  partes  esenciales  y  no  esenciales  de  la  flor  y  comprenderá  lo  que  tiene  que  suceder  en  ella,  para  que  su  ovario madure y se transforme en un  fruto.      Materiales  Equipo: Microscopio estereoscópico, lupa, portaobjetos, navaja o bisturí, talco.  Material biológico: Una manzana y una flor de gladiola.    Información: Las partes no esenciales de la flor son los sépalos y los pétalos,  ya que  no participan directamente en la reproducción. Las partes esenciales de la flor son el  pistilo (órgano reproductor femenino) y el estambre (órgano reproductor masculino).  Al transporte de los granos de polen  desde la antera del estambre, hasta el estigma  (parte superior del pistilo), se le llama polinización. Cuando un óvulo es fecundado por  un espermatozoide, se forma un cigoto que madura en una semilla. El ovario también  madura  transformándose  en  un  fruto.  El  fruto  consta  de  tres  regiones:  pericarpo,  mesocarpo y endocarpo.    Procedimiento  1. Huele la flor y observa los pétalos y los sépalos. Sepáralos del resto de la flor.  2. Rocía un poco de talco al estigma.  3. Haz  un  corte  transversal  del  ovario,  observa  con  la  lupa  y  al  microscopio  estereoscópico.  4. Quita los estambres,  separa  la antera de su filamento. Observa la antera con la  lupa y con el microscopio estereoscópico.  5. Dibuja en los siguientes espacios, las estructuras observadas.                                 Pistilo observado a simple vista Estambre observado a simple vista  27
  • 28.                       Óvulos en el corte transversal  Granos de polen en la antera  del ovario       6. Observa  la  manzana  cuidadosamente  y  compárala  con  la  flor  de  manzano  mostrada  en  la    siguiente  figura.  Fíjate  cual  extremo  de  la  manzana  es  el  extremo del tallo de la flor.    7. Localiza  los estambres y los sépalos secos sobre la manzana, utilizando la lupa.  8. Corta la manzana  longitudinalmente, como se muestra en el dibujo.       28
  • 29. 9. En el siguiente dibujo escribe los nombres de las partes señaladas del fruto.       Cuestionario  1. La polinización, se lleva a cabo por medio de:  a) Insectos (hormigas, abejas, mariposas, etc.)  b) Aire  c) Colibrí  d) Todas son correctas  2. Son las partes no esenciales de la flor:  a) Pistilo y estambre  b) Cáliz y corola  c) Pétalos y sépalos  d) b y c son correctas  3. Participan en la reproducción de las plantas atrayendo insectos.  a) Los sépalos verdes  b) El olor y el color de las flores.  c) El polen de las anteras  d) El estigma del pistilo  4. El talco se quedó adherido al _________. Esto simula una _____________.  a) Estilo, fecundación  b) Ovario, polinización  c) Estigma,  polinización  d) Filamento, fecundación  5. La parte de la flor de manzano, que se transformó en el fruto es:  a) El óvulo fecundado  b) El polen maduro  c) El filamento del estambre  d) El ovario, cuyos óvulos fueron fecundados  6. Los óvulos fecundados, maduran dentro del ovario y se llaman:  a) Semillas  b) Frutos dulces  c) Verduras  d) Ninguna es correcta.        29
  • 30.                                                                                            Actividad 10 Esponjas   Objetivo:  El  alumno  observará  una  esponja  marina,  espículas  de  esponja,  coanocitos,  fibras  de espongina  y embriones de esponja.    Materiales  Esponjas  adultas  y  preparaciones  definitivas  de:  espículas  de    Leucosolenia,  coanocitos,  fibras  de  espongina comercial y embriones de esponja.    Información: Las esponjas están clasificadas en el phylum porífera, la gran mayoría son  marinas, algunas viven en lagos. Todas son sésiles (viven fijas al fondo marino, rocas  o  a  los  objetos  sumergidos).  Su  constitución  es  muy  sencilla,  no  poseen  órganos  diferenciados.  La  mayoría  de  las  especies  son  amorfas,  aunque  existen  en  forma  de  vaso, copa, abanico, esfera.  Las  esponjas  vivas  tienen  colores  brillantes:  verde,  anaranjado,  rojo,  amarillo,  azul,  morado,  blancas  o  pardas.  Poseen  cuatro  células  diferentes:  células  epiteliales,  amibocitos, coanocitos y porocitos.     Procedimiento  1. Observa las esponjas marinas adultas.  2. Observa  al  microscopio  las  preparaciones  microscópicas  que  te  muestre  el  laboratorista y dibújalas.                                                                                                     Espículas  Espongina  30
  • 31.                       Embriones  Coanocitos      Cuestionario  1. Observaste  espículas  de  tres  rayos  de  carbonato  de  calcio,  por  lo  tanto  Leucosolenia, pertenece a la clase:  a) Calcárea  b) Hexactinellida  c) Demospongia  d) Ninguna es correcta    2. Las fibras de la esponja comercial que observaste, pertenecen a la clase:  a) Calcárea  b) Hexactinellida  c) Demospongia  d) Ninguna es correcta    3. Las esponjas son:  a) Monoicas  b) Dioicas  c) Hermafroditas  d) a y c son correctas    4. Células que digieren y distribuyen nutrientes, producen células reproductoras y  secretan espículas:  a) Porocitos  b) Coanocitos  c) Amebocitos  d) Epiteliales  31
  • 32. 5. A continuación se te muestra un dibujo,  selecciona los nombres de la siguiente  lista y escríbelos donde corresponda.  • Fibras de espongina  • Espículas  • Esponja de baño  • Esponjas de agua dulce  • Esponja marina colonial     32
  • 33.                                                                              Actividad 11   Celenterados                   Objetivo: El alumno observará algunos celenterados  adultos  (Anémona  de  mar,  Fragata  portuguesa,  corales,  etc.).  Además  distinguirá  la  forma  medusa  de  la  forma  pólipo  (hidroide)  de  Obelia  y  comprenderá  su  ciclo    de  vida.  Observará  al  microscopio el estadio de escifistoma de Aurelia.  Observará al microscopio una Hydra con yemas.    Materiales  Equipo: microscopio, lupa.  Material  biológico:  Fragata  portuguesa,  anémona  de  mar,  esqueleto  de  coral,  preparaciones  microscópicas  de:  pólipo  de  Obelia,  medusa  de  Obelia,  Hydra  y  escifistoma de Aurelia.     Información:  Existen  11,000  especies,  la  mayoría  marinas.  Presentan  dos  planes  corporales  básicos:  Medusa  (nadadora)  y  pólipo  (sésil).  Tienen  simetría  radial,  su  cuerpo está organizado como un saco hueco con la boca y tentáculos circundantes en  un  extremo.  En  sus  tentáculos  poseen  unas  células  urticantes  llamadas  cnidocitos,  éstas contienen una cápsula con filamento  cargado de toxina llamado nematocisto.    Los cnidarios se dividen en tres clases principales:     ‐ Hidrozoa, cuya forma dominante es el pólipo.    ‐ Scyphozoa, donde predomina la fase medusa.    ‐ Anthozoa, presenta solo la forma pólipo.       Procedimiento  1. Utilizando la lupa, observa los celenterados adultos.    2. Observa  al  microscopio  las  preparaciones  microscópicas  que  te  muestre  el  laboratorista y dibújalos en los siguientes círculos.                  33
  • 34.                     Medusa de Obelia Pólipo de Obelia                          Escifistoma de Aurelia Hydra adulta    Cuestionario  1. Pertenecen a la clase anthozoa:  a) Corales y anémonas de mar  b) Hydras y Fragatas potuguesas  c) Aurelia y medusa compás  d) Ninguna es correcta  2. Son las células urticantes de los celenterados:  a) Nematocistos  b) Cnidocitos  c) Coanocitos  d) Amibocitos  3. Las Hydras y las Physalias, pertenecen a la clase:  a) Hydrozoa  b) Scyphozoa  c) Anthozoa  d) Ninguna es correcta  34
  • 35.                                                                              Actividad 12   Gusanos planos    Objetivo:  El  alumno  observará  gusanos  planos  adultos:  Dugesia  tigrina,  Fasciola  hepática  y  Taenia  así  como  también  corte  de  un  cisticercus,  escólex  de  Taenia  solium y huevos de Taenia solium.    Materiales  Equipo:  microscopio  y  acetatos  del  ciclo  de  vida  de  Taenia solium.    Material biológico: Gusano adulto de Fasciola hepatica, preparaciones  microscópicas  de planarias,  huevos de Taenia, escólex de Taenia y corte de cisticercos.    Información: Los  gusanos  planos presentan simetría bilateral y  son triblásticos, viven  en el mar, agua dulce y en tierra húmeda y caliente. Presentan tres clases:  1. Clase Turbellaria, ejemplo: Planaria (Dugesia tigrina). De vida libre.  2. Clase Tremátoda, ejemplo: Duela (Fasciola hepatica). Parásita.  3. Clase Cestoda, ejemplo: Solitaria (Taenia solium). Parásita.    Procedimiento    1. Observa la Dugesia tigrina adulta y la Fasciola hepatica adulta y dibújalas.                                                                    Dugesia tigrina  Fasciola hepatica  35
  • 36.   2. Observa  el  escólex  de  Taenia  solium,  (formado  por  el  rostelo  y  las  cuatro  ventosas  ecuatoriales)  cuello  y  cadena  estrobilar  (formada  por  proglótidos  inmaduros, maduros y grávidos).    3. Observa los huevos  y  el cisticercus de Taenia solium.   4. Dibuja dentro de los círculos lo que se te pide:    Escólex  Cisticercus  Huevo               36
  • 37. Cuestionario  1. Los proglótidos que están llenos de huevos o cigotos son los:  a) Inmaduros  b) Maduros  c) Grávidos  d) Ninguna es correcta  2. El rostelo es:  a) La parte más delgada de la solitaria  b) Cada segmento de la solitaria  c) La doble hilera de ganchos en forma de uña de gato  d) Ninguna es correcta  3. La cisticercosis se adquiere ingiriendo:  a) Carne  de  cerdo  que  contiene  cisticercos,  que  no  fue  suficientemente  cocida  b) Vegetales  como  lechuga,  fresas,  repollo,  rábanos,  cilantro,  que  no  fueron  bien lavados y contienen huevos de Taenia  c) Ninguna es correcta  4. La teniasis es una enfermedad que consiste en:  a) Que en el intestino delgado del humano se encuentra el gusano adulto de  Taenia (solitaria)  b) Que el humano posee cisticercos de Taenia  en  músculos o en órganos.  c) Ninguna es correcta  5. Cuando  un  cerdo  o  un  humano  ingieren  huevos  de  Taenia,  adquiere  la  enfermedad:  a) Cisticercosis  b) Teniasis  c) Ninguna es correcta    6. La Dugesia tigrina (planaria) es un platelminto de la clase _________________.  a) Turbellaria  b) Tremátoda  c) Céstoda  7. A los Trematodos también se les conoce como:  a) Duelas  b) Solitarias  c) Planarias   37