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No aprendemos, comentario hecho

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NO APRENDEMOS
ROSA MONTERO
¿QUIÉN ES ROSA MONTERO
¿Quién ES ROSA MONTERO?
No aprendemos, comentario hecho
No aprendemos, comentario hecho
NO APRENDEMOS, Rosa Montero
• CHINO (CRISIS): OPORTUNIDAD.
Tema:
• Las escasas soluciones a los problemas de la
crisis.
• El parche de la crisis.
• Nuestro comportamiento ante la crisis

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  • 3. ¿Quién ES ROSA MONTERO?
  • 6. NO APRENDEMOS, Rosa Montero • CHINO (CRISIS): OPORTUNIDAD. Tema: • Las escasas soluciones a los problemas de la crisis. • El parche de la crisis. • Nuestro comportamiento ante la crisis
  • 7. RESUMEN • Rosa Montero parte de la avalancha de noticias que afirman que la crisis ha pasado, para mostrar su duda ante esta noticia. La autora ve que es un parche y que todo se repetirá al comprobar que la muestra de que todo ha pasado es: que el sector inmoviliario aumenta, que volvemos al hiperconsumo contaminante, que la sociedad está pasiva ante el calentamiento global, ante mala gestión económica de empresarios o permitiendo que los que tuvieron parte en la crisis sigan en el mismo sitio. Plantea la necesidad de hacer algo distinto y que tiene esperanza. (lín. 3) ( lín. 12) “¿es lo que necesitamos?”)
  • 8. IDEAS PRINCIPALES Y SECUNDARIAS • 1. La crisis se acaba. – Mercado de coches 1.5 (Argumento de datos y Argumento de autoridad –presidente de Ford) 2. La necesidad de cambiar el sistema político que nos llevó a la crisis. 3. El sistema económico ha deteriorado la ecología y la forma de vida de los trabajadores. - Asesor científico Obama (Calentamiento Global) (AA) - Desastre ecológico del fracking. (Ar. G. Indiscutible) - Mala gestión económica y reforma laboral que baja sueldos (7% en 2013), subida de sueldos de empresarios. (Argumento de datos y estadística) 4. Si todo sigue igual es que no hemos aprendido nada.
  • 9. La MODALIZACIÓN • Recuerda que debes redactar la pregunta tal y como se explicó en clase, independientemente de que aquí respondamos a preguntas concretas que nos ayuden a justificar la pregunta de modalización. • ¡COMENZAMOS A PENSAR! • ¡PREPARADOS, LISTOS, YAAAAAAAAAAAAAA!
  • 10. LA ADECUACIÓN – La intencionalidad • La adecuación es propiedad por la que el texto se adapta al contexto discursivo: los interlocutores , la intención comunicativa, el canal y el tema. • La intencionalidad de la autora (autor) hace que se modele el discurso encaminándolo para lograr el propósito que se persiga, y a su vez también influirá en la interpretación del receptor.
  • 11. LA INTENCIONALIDAD DEL AUTOR SE HACE PATENTE POR MEDIO DE • LAS FUNCIONES DEL LENGUAJE • LA MODALIDA ORACIONAL • LA MODALIZACIÓN (hemos empezado por esta)
  • 12. LA MODALIZACIÓN • La modalización es un rasgo relacionado con la subjetividad en el texto. Es todo aquello que informa de la actitud de la autora respecto al mensaje y todo aquello que incide en la valoración del mismo.
  • 13. TIPO DE MODALIZACIÓN • El texto está bastante modalizado. • La modalidad es VALORATIVA, ya que Rosa Montero manifiesta NEGATIVAMENTE el comportamiento pasivo actual y plantea la necesidad de cambiar (m. deóntica) el sistema político que nos llevó a la crisis (tanto económica, de valores, ecológica, etc).
  • 15. La presencia de la Rosa Montero • Verbos en 1º persona, singular/plural. Comienza con verbos en 1º persona del singular (lín. 2 “no dudo” –dudo que las cosas estén mejorando), lín. 3 “quiero creer que hay cierta esperanza”, y pasa al NOSOTROS (1º persona del plural), con verbos como: Lín. 12 “¿es lo que necesitamos?”, lín. 15 “lo empeoramos”; lín. 23 “no aprendemos”. De manera que nos incluye en este no cambio, y nos hace partícipe la “realidad suicida” en que vivimos.
  • 17. Uso de verbos modales • El uso de verbos modales utilizados por Rosa Montero es muy significativo y está relacionado con el tipo de modalidad del texto (deóntica y valorativa). Los verbos utilizados son: • - Verbos intelectivos: “dudar” (lín.2), “creer” (lín. 3), “comprender” (lín.10) que demuestran la reflexión que la autora ha hecho sobre el tema. • - Verbos volitivos: “¿Es lo que necesitamos? ¿es lo que queremos?” Que demuestran la modalidad deóntica, la necesidad de cambiar.
  • 19. EMPLEO DE VERBOS VALORATIVOS • Los verbos valorativos destacados en el texto tienen todos un valor negativo y son los siguientes: • “la prensa trompeteó alegremente” (lín. 8) , expresa que la prensa da la noticia como si se tratase de una fiesta medieval, cuando no es real para la gente de la calle. • “lo empeoramos” (lín. 17), y nos incluye. • y “ellos siguen medrando” (lín. 22). Utilizando un cultismo para designar a personas que aumentan sus vienes y reputación.
  • 21. El uso de sustantivo valorativos • Los mismo ocurre con el uso de sustantivos valorativo. Todos tienen unas connotaciones negativas. Podemos leer: • - “este arreglo es un parche” (lín. 4) • -”una estupidez” (lín. 5) • -”perpetuar el viejo modelo de hiperconsumo” (lín. 11) • - “seguimos cometiendo el mismo disparate desarrollista” (lín. 17) • Utiliza sustantivos como “parche, estupidez o disparate” para todas las actuaciones tras la crisis.
  • 23. Los adjetivos valorativos • En la misma línea los adjetivos utilizados por Rosa Montero tienen connotaciones negativas que demuestran su descontento y la duda ante el posible cambio tan esperado tras la crisis. Son adjetivos como: • - “realidad suicida” (lín. 6) • - “hiperconsumo contaminante” (lín. 11) • - “ingredientes cancerígenos” (lín. 19) • -”nefasta gestinón económica” (lín. 20)
  • 25. ADVERBIOS VALORATIVOS • “La prensa trompeteó alegremente” , es un adverbio, con connotación negativa, elegido por la autora para denunciar la poca seriedad con la que la prensa dio por válida la noticia: “las cosas están mejorando”, cuando la inmensa mayoría no verá la mejoría en mucho tiempo.
  • 26. ¿Qué tipo de oración predomina? • Predomina la oración enunciativa negativa. • - “No dudo, ni quiero dudar” • - “no puedo evitar la sensación de que este arreglo es un parche” • - “no hemos cambiado” • Y acaba el texto con un “ no aprendemos”. (después del examen, ampliaremos esta información. Destacamos este hecho por significativo)
  • 27. LA INTERROGACIONES RETÓRICAS • A mitad del texto encontramos dos interrogaciones retóricas (lín. 9 y lín. 12) “¿De verdad es eso una buena noticia?”, “¿es lo que necesitamos, es lo que queremos?” La autora platea unas preguntas que no esperan respuestas. La primera de ellas, plantea una respuesta ya contenida. Y la segunda, tiene la función de implicar al lector, hacerle pensar, y persuadirlo.
  • 28. LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN • En el texto, destaca el uso de paréntesis (), en dos ocasiones: • - lín. 16: “(no consiguió nada)”, sobre la huelga de hambre del delegado filipino. Este, da entrada a una opinión de la autora, después de hacer referencia a un dato objetivo. • - lín. 19: “(cien compuestos químicos con efectos hormonales para los humanos)” aludiendo a los ingredientes cancerígenos. El segundo, lo utiliza a modo de aclaración para insistir en su importancia. • Los dos puntos : sirven para presentar una enumeración importante. (lín. 6 , 16 y lín. 20) la autora insiste en ejemplificar para aportar datos y credibilidad a sus palabras.
  • 29. El uso de palabras en cursiva • Los extranjerismos, palabras latinas o griegas, o neologismos que no están incluidos en el diccionario español, deben aparecen en cursiva. Este es el caso de la palabra “fracking” que la autora introduce en inglés por desconocerse otro término adaptado en español. Es un fenómeno muy actual y conocido con este nombre, de modo que es adecuado utilizar el vocablo inglés.
  • 30. El registro • El registro utilizado por la autora a lo largo del texto es formal. Un tema serio y preocupante como la crisis, así lo requiere. En ocasiones podemos encontrar algún término coloquial como “estupidez” o “parche”, apropiados para mostrar el descontento popular. • Los términos cultos son relativos a un vocabulario científico vinculado a aspectos económicos y científicos: “desallorista”; “nefasta gestión económica”; y “medrando”, término culto e irónico, muy apropiado para describir la situación de los que nos llevaron a la crisis y que siguen ahí.