1. PROYECTO DE APRENDIZAJE
“ESTAR EN FAMILIA ES LO MEJOR Y EXPERIMENTANDO ME
DIVIERTO”
I. DATOS INFORMATIVOS:UGEL :
I.E.I. :
DIRECTOR :
DOCENTE :
SECCIÓN : EDAD: 3 4 5 AÑOS
II. SITUACIÓN DE CONTEXTO:
Para los niños, tanto los miembros de su familia como las situaciones que viven dentro de ella, son sumamente importantes y se convierten
recurrentemente en tema de conversación. Por ello es importante favorecer la afirmación y construcción de su identidad, reconociéndose a sí
mismos como miembros de su familia, valorándola y valorándose, y alcanzando, además, una mayor autorregulación de sus actitudes para
relacionarse con los otros.
Las actividades lúdicas y significativas propuestas en este proyecto, buscan acoger dicho interés natural, promoviendo sobre todo que puedan
reconocerse como miembros de una familia que es única, que tiene sus propias características, costumbres, rutinas, y es valiosa tal y como es.
Asimismo, posibilitará que los niños se sientan orgullosos de sus orígenes, fortaleciendo sus vínculos familiares y su autoestima. Es importante
que como docentes reconozcamos y valoremos las diferentes formas de ser familia que existen en nuestros niños y que nos acerquemos a su
historia personal y familiar desde una actitud de respeto y valoración de los distintos hábitos, costumbres y rutinas de cada contexto.
Este proyecto se desarrollará en colaboración directa y en constante comunicación con las madres y los padres de familia, no solo buscando
que brinden los materiales o la información necesaria para cada actividad, sino tratando de que se involucren directamente en la construcción y
afirmación de sus aprendizajes desde el hogar, fortaleciendo al mismo tiempo los vínculos familiares.
.
III. DURACIÓN: Del 06 al 10 de MAYO
2. IV. GRUPO DE ESTUDIANTES: 3 4 5 años de Edad
DESARROLLO DEL PROYECTO:
V. PLANIFICACIÓN
PRE-PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO:
¿QUÉ HARÉ? ¿CÓMO LA HARÉ? ¿PARA QUÉ LO HARÉ? ¿QUÉ NECESITARÉ?
SEMAN
A 1
Reconocer a los miembros
de la familia y el rol que
desempeñan.
Reconocer su composición
familiar
Reconocer la casa en la que
vivimos y cómo es
Reconocer la importancia de
compartir responsabilidades
en el hogar
Reconocer y valorar el rol de
la mamá dentro de la familia
y sociedad.
Conocer y valorar a la Virgen
María como modelo de
Madre.
Regalar a mamá un día de
caritas pintadas
Festejar a nuestras mamás.
Elaborar una tarjeta para
mamá
Dialogando e
intercambiando
información con
nuestros
compañeros.
Participando de
las actividades
familiares.
Mirando videos
Recortando
Pegando
Dibujando
Decorando
o
Para conocer con
quién vivimos
Para conocer las
costumbres
familiares
Para compartir
responsabilidades
en casa
Para conocer
nuestra casa y
saber en dónde
deben estar las
cosas
Para celebrar a
mamá en su día
Para valorar la labor
que mamá hace con
su familia con amor
Láminas
Hojas
Tijeras
Goma
Colores
Lápiz
Cartulina
Escarche
Tarjetas, etc.
VI. PROPÓSITOS DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE:
3. MAYO
TÍTULO DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE N°02 “ESTAR EN FAMILIA ES LO MEJOR Y EXPERIMENTANDO ME DIVIERTO”
FECHA Del 06 al 10 de mayo
Identificación de un
interés, necesidad y/o
problema
Reconociéndose a sí mismos como miembros de su familia, valorándola y valorándose, y alcanzando, además, una mayor autorregulación de
sus actitudes para relacionarse con los otros.
Las actividades lúdicas y significativas propuestas en este proyecto, buscan acoger dicho interés natural, promoviendo sobre todo que puedan
reconocerse como miembros de una familia que es única, que tiene sus propias características, costumbres, rutinas, y es valiosa tal y como es.
Este proyecto se desarrollará en colaboración directa y en constante comunicación con las madres y los padres de familia, no solo buscando
que brinden los materiales o la información necesaria para cada actividad, sino tratando de que se involucren directamente en la construcción y
afirmación de sus aprendizajes desde el hogar, fortaleciendo al mismo tiempo los vínculos familiares.
Competencias,
Capacidades y
Desempeños
Área Estándar Competencia Capacidad Desempeños Evidencias
PER
SOC
Construye su identidad al
tomar conciencia de los
aspectos que lo hacen
único Se identifica en
algunas de sus
características físicas, así
como sus cualidades e
intereses, gustos y
preferencias. Se siente
miembro de su familia y
del grupo de aula al que
pertenece. Practica
hábitos saludables. Actúa
de manera autónoma en
las actividades que
realiza y es capaz de
tomar decisiones, desde
sus posibilidades y
considerando a los
demás. Expresa sus
emociones e identifica el
que las originan. Busca y
Construye su
identidad
Se
valora
a sí
mismo.
Autorr
egula
sus
emocio
nes.
3 años
Se reconoce como miembro
de su familia y grupo de
aula. Identifica a los
integrantes de ambos
grupos.
4 años
Se reconoce como miembro
de su familia y grupo de
aula. Comparte hechos
importantes de su historia
familiar.
5 años
Se reconoce como parte de su
familia, grupo de aula e IE.
Comparte hechos y momentos
importantes de su historia
familiar.
3 años
Reconocen a
los miembros
de su familia
y de donde
provienen.
Elaboran a
los miembros
de su familia
con material
de reciclaje.
Comparte
sobre sus
costumbres
familiares y
conoce las de
sus
compañeros.
Celebra con
un postre
familiar.
4. acepta la compañía de un
adulto significativo que lo
hacen sentir vulnerable,
inseguro, con ira, triste o
alegre.
Expresa sus emociones;
utiliza para ello gestos,
movimientos corporales y
palabras. Identifica sus
emociones y las que observa
en los demás cuando el adulto
las nombra.
4 años
Expresa sus emociones; utiliza
palabras, gestos y
movimientos corporales.
Reconoce las emociones en
los demás, y muestra su
simpatía o trata de ayudar
5 años
Expresa sus emociones; utiliza
palabras, gestos y
movimientos corporales e
identifica las causas que las
originan. Reconoce las
emociones de los demás, y
muestra su simpatía,
desacuerdo o preocupación
Comparten
con mamá
una mañana
de salón de
belleza.
Reconoce y
agradece
todo el amor
recibido de
mamá cada
día.
Convive y participa
democráticamente
cuando interactúa de
manera respetuosa con
sus compañeros desde su
propia iniciativa, cumple
con sus deberes y se
interesa por conocer más
sobre las diferentes
costumbres y
características de las
personas de su entorno
inmediato. Participa y
propone acuerdos y
normas de convivencia
para el bien común.
Convive y
participa
democráticam
ente en la
búsqueda del
bien común
Constr
uye
norma
s, y
asume
acuerd
os y
leyes.
Partici
pa en
accion
es que
promu
even
3 años
Participa en actividades
grupales poniendo en
práctica las normas de
convivencia y los límites
que conoce.
4 años
Participa en la construcción
colectiva de acuerdos y
normas, basados en el
respeto y el bienestar de
todos, en situaciones que lo
afectan o incomodan a él o
a alguno de sus
compañeros. Muestra, en
las actividades que realiza,
comportamientos de
Reconoce los
espacios de la
casa y las cosas
que hay allí.
Elaboran una
manualidad de
casita.
Valoran que
tienen un hogar
en el que viven
con su familia y
agradecen por
ello.
Celebran el día
de la madre
5. Realiza acciones con
otros para el buen uso de
los espacios, materiales y
recursos comunes.
el
bienes
tar
común
.
acuerdo con las normas de
convivencia asumidos.
5 años
Participa en la construcción
colectiva de acuerdos y
normas basadas en el
respeto y el bienestar de
todos considerando las
situaciones que afectan o
incomodan a todo el grupo.
Muestra en las actividades
que realiza
comportamientos de
acuerdo con las normas de
convivencia asumidos.
recitando,
bailando y
obsequiando
todo lo que
prepararon para
ellas.
Realiza acciones por
propia iniciativa para
agradecer el amor que
recibe de su familia y de
su entorno. Participa de
acciones que muestren
su solidaridad y
generosidad hacia su
prójimo como muestra del
amor que recibe de Dios
Construye su
identidad,
como persona
humana
amada por
dios digna,
libre y
transcendente
,
comprendiend
o la doctrina
de su propia
religión
abierto al
diálogo con
las que son
cercanas.
Conoce
a Dios y
asume
su
identida
d
religiosa
y
espiritua
l como
persona
digna,
libre y
trascen
dente.
3 años
Participa en las prácticas
de la confesión religiosa
de sus padres y lo
comenta a sus
compañeros de aula.
4 años
Participa en las prácticas
de la confesión religiosa
de sus padres y lo
comenta a sus
compañeros de aula y
comunidad educativa.
5 años
Participa en las prácticas
de la confesión religiosa
de sus padres o zona
como rituales y fiestas, y
Conocen la
historia de la
Virgen de Fátima.
Conocen el Santo
Rosario y
aprenden cómo
rezar para
acercarse a
María.
Elaboran un
rosario con
materiales
sencillos.
6. lo comparte con sus
compañeros.
Lee diversos tipos de
textos que tratan temas
reales o imaginarios que
le son cotidianos, en los
que predominan palabras
conocidas y que se
acompañan con
ilustraciones. Construye
hipótesis o predicciones
sobre la información
contenida en los textos y
demuestra comprensión
de las ilustraciones y de
algunos símbolos escritos
que transmiten
información. Expresa sus
gustos y preferencias en
relación a los textos leídos
a partir de su propia
experiencia. Utiliza
algunas convenciones
básicas de los textos
escritos.
Lee diversos
tipos de texto
en su lengua
materna
Refle
xiona y
evalúa la
forma, el
contenido
y contexto
del texto
escrito..
3 años
Comenta las emociones que
le generó el texto leído (por
sí mismo o a través de un
adulto), a partir de sus
intereses y experiencias.
4 años
Comenta las emociones que
le generó el texto leído (por
sí mismo o a través de un
adulto), a partir de sus
intereses y experiencias.
5 años
Opina dando razones sobre
algún aspecto del texto leído
(por sí mismo o a través de
un adulto), a partir de sus
intereses y experiencia.
Se acercan a
diversos textos
escritos, en este
caso, a través de
la lectura de un
poema
Crea proyectos artísticos
al experimentar y
manipular libremente
diversos medios,
materiales para descubrir
sus propiedades
expresivas. Explora los
elementos básicos de los
lenguajes del arte como el
sonido, los colores y el
Crea
proyectos
desde los
lenguajes
artísticos
Explo
ra y
experime
nta los
lenguaje
s del
arte.
Aplic
a
3 años
Explora por iniciativa propia
diversos materiales de
acuerdo con sus
necesidades e intereses.
Descubre las posibilidades
expresivas de sus
movimientos y de los
materiales con los que
trabaja.
Elabora una
tarjeta aplicando
técnicas y
disfrutando
realizar la
actividad para
su mamá.
Reconoce sus
sentimientos y
7. movimiento. Explora sus
propias ideas
imaginativas que
construye a partir de sus
vivencias y las transforma
en algo nuevo mediante el
juego simbólico, el dibujo,
la pintura, la construcción,
la música y el movimiento
creativo. Comparte
espontáneamente sus
experiencias y
creaciones.
procesos
creativos
.
Socia
liza sus
procesos
y
proyecto
s.
4 años
Explora por iniciativa propia
diversos materiales de
acuerdo con sus
necesidades e intereses.
Descubre los efectos que
se producen al combinar un
material con otro.
5 años
Explora de manera
individual y/o grupal
diversos materiales de
acuerdo con sus
necesidades e intereses.
Descubre los efectos que
se producen al combinar un
material con otro.
los expresa a
través de un
dibujo.
PSI Se desenvuelve de
manera autónoma a
través de su motricidad
cuando explora y
descubre su lado
dominante y sus
posibilidades de
movimiento por propia
iniciativa en situaciones
cotidianas. Realiza
acciones motrices
básicas en las que
coordina movimientos
para desplazarse con
seguridad y utiliza objetos
con precisión,
orientándose y regulando
sus acciones en relación
a estos, a las personas,
el espacio y el tiempo.
Se
desenvuelve
de manera
autónoma a
través de su
motricidad
Compre
nde su
cuerpo.
Se
expresa
corporal
mente
3 años
Realiza acciones y
movimientos como correr,
saltar desde pequeñas
alturas, trepar, rodar,
deslizarse en los que
expresa sus emociones
explorando las
posibilidades de su cuerpo
con relación al espacio, la
superficie y los objetos.
4 AÑOS
Realiza acciones y juegos
de manera autónoma,
como correr, saltar, trepar,
rodar, deslizarse, hacer
giros, patear y lanzar
pelotas, etc. en los que
expresa sus emociones
explorando las
posibilidades de su cuerpo
Desarrollan la
coordinación
motora gruesa
en rodamientos
con todo el
cuerpo.
Disfrutan del
juego y se
divierten.
8. Expresa corporalmente
sus sensaciones,
emociones y sentimientos
a través del tono, gesto,
posturas, ritmo y
movimiento en
situaciones de juego.
con relación al espacio, la
superficie y los objetos,
regulando su fuerza,
velocidad y con cierto
control de su equilibrio..
5 años
Realiza acciones y juegos
de manera autónoma
combinando habilidades
motrices básicas como
correr, saltar, trepar, rodar,
deslizarse, hacer giros y
volteretas en los que
expresa sus emociones
explorando las
posibilidades de su cuerpo
con relación al espacio, el
tiempo, la superficie y los
objetos; en estas acciones,
muestra predominio y
mayor control de un lado de
su cuerpo.
5
VII. ENFOQUES TRANSVERSALES, VALORES Y ACTITUDES:
ENFOQUES
TRANSVERSALES
VALORES ACTITUDES
ENFOQUE DE DERECHOS Conciencia de
derechos
Libertad y
responsabilidad
Diálogo y
concertación
Reconocer a los
estudiantes como sujetos
de derechos y no como
objetos de cuidado, donde
se permita tener la
capacidad de defender y
exigir sus derechos.
9. IX. DESARROLLO DE LAS ACTI VIDADES SIGNIFICATIVAS DE APRENDIZAJE:
LUNES 06 MARTES 07 MIÉRCOLES 08 JUEVES 09 VIERNES 10
Conociendo mis
orígenes
TALLER
Plan Lector:
Preparamos una poesía
para mamá
Las costumbres de mi
familia
TALLER
/Gráfico Plástico:
Elaboramos una tarjeta
para mamá
La casita, es tarea de
todos
TALLER
Psicomotriz: Rueda mi
cuerpo
¡A ponerte más
linda mamita!
TALLER
Religión: La Virgen
de Fátima y el Santo
Rosario
Conociendo sobre
mi mamita querida
TALLER
Calendario Cívico :
¡Celebremos con
mamá con mucha
alegría!
