Propuesta de inclusión social presentada en junio de 2010
Investigación como estrategia pedagógica
1. PROYECTO ONDASPROYECTO ONDAS
investigar investigando
PEDAGOGÍA ACTIVAPEDAGOGÍA ACTIVA
aprendizaje significativopor descubrimiento
IEP
libre de perspectiva epistemológica y metodológicalibre de perspectiva epistemológica y metodológica
Formulada por el
Nuevos procesos
pedagógicos
Las preguntas son
permanentes y surgen por
iniciativa de los niños
Se basa en
como
Estimula la
2. La investigación como dinámica pedagógica que
recupera el sentido de la pregunta de los niños y
jóvenes como un método natural para indagar
sobre su entorno
La investigación como dinámica pedagógica que
recupera el sentido de la pregunta de los niños y
jóvenes como un método natural para indagar
sobre su entorno
Construir una cultura
ciudadana en CT+I
La función del maestro es brindar los espacios desde
la cotidianidad hacia la comprensión del mundo y
asumir un lenguaje científico desde la infancia
I
E
P
Fomentar una cultura de la ciencia, la
tecnología y la innovación
3. O
B
J
E
T
I
V
O
S
Formar a maestros que a su vez formen a niños y
jóvenes como investigadores durante el proceso
Fomentar una actitud científica entre los maestros
para que se apropien de la investigación y la
empleen como una estrategia pedagógica
Los docentes potencien, fortalezcan, transformen y
contribuyen a la cultura ciudadana en CT+I
Transformar lo cotidiano del niño en escenarios de
investigación
4. NIVELES EN LA INVESTIGACIÓNNIVELES EN LA INVESTIGACIÓN
INICIAL
La investigación
como juego
INICIAL
La investigación
como juego
INTERMEDIO
La investigación
generación de
conocimientos
INTERMEDIO
La investigación
generación de
conocimientos
MEDIO
La investigación
como observación
MEDIO
La investigación
como observación
De forma lúdica
de preescolar a tercer
grado
De forma lúdica
de preescolar a tercer
grado
Generación de
conocimientos
de 9 a 13 grado
Generación de
conocimientos
de 9 a 13 grado
Capacidad de formular
preguntas
de 4 a 8 grado
Capacidad de formular
preguntas
de 4 a 8 grado
5. IEPIEP
COGNITIVAS
Construir conocimiento científico
(explorar, observar, búsqueda de
respuestas)
COMUNICATIVAS
Preguntar, indagar,
describir, explicar
SOCIALES
p
O
T
E
N
C
I
A
C
A
P
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C
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D
A
D
E
S
p
O
T
E
N
C
I
A
C
A
P
A
C
I
D
A
D
E
S
-Resignificar el trabajo escolar y su vida.
-Construir experiencias significativas
-Brindar alternativas de solución
- Responsabilidad social y ecológica
-Resignificar el trabajo escolar y su vida.
-Construir experiencias significativas
-Brindar alternativas de solución
- Responsabilidad social y ecológica
Transformar realidades sociales
PENSAR, ACTUAR Y VIVIR
MEJOR
Transformar realidades sociales
PENSAR, ACTUAR Y VIVIR
MEJOR
6. TIPOS DEAPRENDIZAJES
GENERADOS POR IEP
TIPOS DEAPRENDIZAJES
GENERADOS POR IEP
ÁREAS
DEL
SABER
Problemati
-zador
negociación
cultural
por
indagación
colaborativo
situado
Lógicas de aprendizaje
Desarrollo de competencias
Contextualización
Generación de aprendizajes
Lógicas de aprendizaje
Desarrollo de competencias
Contextualización
Generación de aprendizajes
Responsabilidad en el
aprendizaje propio
Corresponsabilidad
Responsabilidad grupal
Responsabilidad en el
aprendizaje propio
Corresponsabilidad
Responsabilidad grupal
Aprendizaje de
conocimiento y habilidades
Reflexión a partir de la
experiencia y el diálogo
Significado de
acontecimientos
Aprendizaje de
conocimiento y habilidades
Reflexión a partir de la
experiencia y el diálogo
Significado de
acontecimientos
Los estudiantes formulan
cuestiones de investigación
Obtienen información del
entorno
Construyen conocimiento
Los estudiantes formulan
cuestiones de investigación
Obtienen información del
entorno
Construyen conocimiento
Diálogo de saberes
Construcción colectiva
Espacios de participación
Diálogo de saberes
Construcción colectiva
Espacios de participación
7. FASES DE LA IEP
Formulación de
preguntas y
planteamiento del
problema
Producción de conocimiento
Conformación de grupos, redes,
comunidades de investigación
Estar en la onda de
onda
Perturbación de la
onda
Superposición de las
ondas
Desarrollo de las trayectorias de
indagación
Reflexión de las ondas y socialización
Propagación de las ondas
Acompañamiento
Conformación de comunidades de
saber