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17/Oct/12

 La familia como institución social y educativa

La familia pude entenderse y definirse como un sistema, se trata de un sistema abierto, que
interactúa con el entorno en los aspectos fundamentales: lágales, sociales, económicos,
educativos, etc. La familia sigue siendo una célula que colabora con las restantes instituciones
sociales y queda bajo su responsabilidad educativa el preparar adecuadamente alas nuevas
generaciones para que se incorporen a la sociedad.

Funciones de familia:

Biológicas: Continuidad de las especies. Supervivencia de sus miembros. Mejora de la calidad
de vida.

Social: Integración social. Movilidad social.

Cultural: Transmisión y ampliación de la herencia cultural. Integración de pautas, roles,
normas, y valores. La familia es el grupo social cuya función primordial ha sido la procreación y
crianza de los hijos.

Familia tradicional: Las mujeres estaban subordinadas a los varones, quedando bajo su
espacial responsabilidad el cuidado del hogar y la crianza de los hijos. Conviven dos
generaciones: padres e hijos. La modificación de los sistemas productivos y el papel del estado
sociofamiliar han cambiado la estructura de la familia tradicional El trabajo asalariado rompió la
importancia económica de los patrimonios familiares, el poder y el control por parte del padre.
La familia deja de ser lugar de producción para convertirse en estricto ámbito de ocio, consumo
y relación interpersonal. Hoy la familia se mantiene por razones de afecto, según lugares y
creencias de las personas. Pervive el poder patriarcal y el conjunto familiar se encuentra como
un núcleo de integración económica y de ayuda mutua, Hijos múltiples.

Fases acontecidas en la variación de la estructura familiar:

Familia nuclear: constituida solamente por los padres y los hijos. El padre se preocupa del
sustento económico y la madre del hogar y los hijos. Los hijos tienen libertad de crear su propia
familia. La poca creencia en la religión católica término con el matrimonio provocando el
divorcio. La madre se hace cargo de los hijos. Reducción del número de hijos. Reparto de roles
entre padre y madre.

Familia posmoderna: Mujer igualdad laboral. Generalización de los anticonceptivos.
Tecnificación de las tares del hogar y posibilidad de que esta sea remunerada. Mujer igualdad
de decisiones. Pareja: resultado de una negociación constante. El nacimiento de los hijos se
retrasa asta que la mujer tiene su vida profesional perfilada mientras que su numero se reduce
al mínimo y son numerosos los casos de hijos únicos. Posibilidad de concepción por técnicas
artificiales. Elección libre y temporal de pareja. Independencia económica y soporte estatal.

Responsabilidad educativa de la familia

 La familia es directamente responsable de la educación. Aun cuando otras instituciones
participan activamente en la educación, como es el caso de la escuela, en hacerlo con la familia
y sin pretender suplantarla (a menos que esta haya renunciado a sus responsabilidades y no las
pueda llevar a cavo por razones graves). Las relaciones familiares se basan en el efecto entre
padres e hijos, necesario para que la intervención educativa respete al educando y esta acepte
tal intervención. La familia ejerce una acción continuada y coherente. La convivencia familiar
lleva acabo la acción educativa. La familia lleva a cabo su actuación educativa. La educación
familiar inicia de manera especial sobre algunas de sus metas de la educación: Socialización
básica en un contexto determinado de idioma, costumbres hábitos de relación interpersonal,
etc. Orientación general de la vida orientación religiosa, moral, ideológica, profesional, etc.
Barajas Velasco Oswaldo Guadalupe                     5202
17/Oct/12
Identificación con el rol de género a través de la convivencia con padres y hermanos del mismo
o del opuesto genero La educación familiar se inicia desde el momento mismo de la decisión de
concebir un hijo, puesto que su llegada afecta directamente a las relaciones de la pareja. El
periodo de dependencia de los hijos respecto a los padres se ha visto prolongado con las
crecientes exigencias de formación que plantea el mercado laboral y provisionalidad de los
empleos actuales, lo que se traduce en un mayor periodo de permanencia en el hogar familiar.
Tal situación convive con el reconocimiento de los derechos civiles a partir de los 18 años,
libertad de costumbres y la importancia que adolescentes y jóvenes tienen el mundo del ocio y
del consumo. La acción educativa de los primeros años resultara decisiva, porque al llegar ala
adolescencia se hará prácticamente imposible la modificación de los efectos no deseados. Cada
familia crea un modelo educativo propio, resultante del conjunto de hábitos, creencias,
relaciones interpersonales, etc. La mayoría de los padres la realiza de manera espontánea,
aplicando muchas veces la técnica de “ensayo-error”. Se trata de mantener las funciones
propias de los educadores, no eludiéndolas bajo supuestas relaciones de “igualdad” entre
padres e hijos, que no son otra cosa que un autoengaño respecto al papel que le corresponde
unos a otros. Otro mito es el supuesto trato idéntico para todos los hijos. La edad, la
personalidad, las circunstancias de cada momento, justificaran un trato diferenciado, sin que
ello deba implicar privilegios ni discriminación. La falta de la madre o padre sobre la educación
de los hijos (familia desestructurada) afecta negativamente al desarrollo de la personalidad de
los hijos, que se manifiestan con desequilibrios emocionales, dificultades en la socialización,
fracaso escolar, etc. Tradicionalmente se ha considerado que es necesaria la presencia familiar
para llevar a cabo la correcta socialización de los hijos, porque a través de esta presencia se
ofrecen los modelos que uno y otro género tienen en cuanto a personalidad y rol social, y sin
duda ha resultado en el pasado. Colaboración familia-escuela: La estrecha colaboración entre
las dos principales instituciones educativa es una necesidad para obtener los logros educativos
durante la infancia y adolescencia, puesto que en ambos lugares es donde el educando
permanece la mayor parte de su tiempo. Los padres siguen conservando la responsabilidad
legal y moral de la educación de sus hijos pero la escuela vela por los principios sociales. La
escuela ha de ser transparente en sus metas y actividades y la familia ha de dar soporte a la
actuación escolar.




Tipos de Familia:

Como ya hemos visto hay diversos tipos de familia y por ello son múltiples las formas en
que cada uno de sus miembros se relacionan y viven cotidianamente. Para entender un
poco mejor los modos de ser familia a continuación veremos algunas de sus características
más importantes.
   Familia Rígida : Dificultad en asumir los cambios de los hijos/as. Los padres brindan un
   trato a los niños como adultos. No admiten el crecimiento de sus hijos. Los Hijos son
   sometidos por la rigidez de sus padres siendo permanentemente autoritarios.

   Familia Sobreprotectora: Preocupación por sobreproteger a los hijos/as. Los padres no
   permiten el desarrollo y autonomía de los hijos/as. Los hijos/as no saben ganarse la
   vida, ni defenderse, tienen excusas para todo, se convierten en "infantiloides". Los
   padres retardan la madurez de sus hijos/as y al mismo tiempo, hacen que estos
   dependen extremadamente de sus decisiones.

   La Familia Centrada en los Hijos : Hay ocasiones en que los padres no saben enfrentar
   sus propios conflictos y centran su atención en los hijos; así, en vez de tratar temas de la
   pareja, traen siempre a la conversación temas acerca de los hijos, como si entre ellos
   fuera el único tema de conversación. Este tipo de padres, busca la compañía de los
Barajas Velasco Oswaldo Guadalupe                   5202
17/Oct/12

   hijos/as y depende de estos para su satisfacción. En pocas palabras "viven para y por sus
   hijos".

   La familia Permisiva : En este tipo de familia, los padres son Incapaces de disciplinar a
   los hijos/as, y con la excusa de no ser autoritarios y de querer razonarlo todo, les
   permiten a los hijos hacer todo lo que quieran. En este tipo de hogares, los padres no
   funcionan como padres ni los hijos como hijos y con frecuencia observamos que los hijos
   mandan más que los padres. En caso extremo los padres no controlan a sus hijos por
   temor a que éstos se enojen.

   La Familia Inestable: La familia no alcanza a ser unida, los padres están confusos acerca
   del mundo que quieren mostrar a sus hijos por falta de metas comunes, les es difícil
   mantenerse unidos resultando que, por su inestabilidad, los hijos crecen inseguros,
   desconfiados y temerosos, con gran dificultad para dar y recibir afecto, se vuelven
   adultos pasivos-dependientes, incapaces de expresar sus necesidades y por lo tanto
   frustrados y llenos de culpa y rencor por las hostilidades que no expresan y que
   interiorizan.

   La familia Estable: La familia se muestra unida, los padres tienen claridad en su rol
   sabiendo el mundo que quieren dar y mostrar a sus hijos/as, lleno de metas y sueños.
   Les resulta fácil mantenerse unidos por lo tanto, los hijos/as crecen estables, seguros,
   confiados, les resulta fácil dar y recibir afecto y cuando adultos son activos y autónomos,
   capaces de expresar sus necesidades, por lo tanto, se sienten felices y con altos grados de
   madurez e independencia.

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  • 1. Barajas Velasco Oswaldo Guadalupe 5202 17/Oct/12 La familia como institución social y educativa La familia pude entenderse y definirse como un sistema, se trata de un sistema abierto, que interactúa con el entorno en los aspectos fundamentales: lágales, sociales, económicos, educativos, etc. La familia sigue siendo una célula que colabora con las restantes instituciones sociales y queda bajo su responsabilidad educativa el preparar adecuadamente alas nuevas generaciones para que se incorporen a la sociedad. Funciones de familia: Biológicas: Continuidad de las especies. Supervivencia de sus miembros. Mejora de la calidad de vida. Social: Integración social. Movilidad social. Cultural: Transmisión y ampliación de la herencia cultural. Integración de pautas, roles, normas, y valores. La familia es el grupo social cuya función primordial ha sido la procreación y crianza de los hijos. Familia tradicional: Las mujeres estaban subordinadas a los varones, quedando bajo su espacial responsabilidad el cuidado del hogar y la crianza de los hijos. Conviven dos generaciones: padres e hijos. La modificación de los sistemas productivos y el papel del estado sociofamiliar han cambiado la estructura de la familia tradicional El trabajo asalariado rompió la importancia económica de los patrimonios familiares, el poder y el control por parte del padre. La familia deja de ser lugar de producción para convertirse en estricto ámbito de ocio, consumo y relación interpersonal. Hoy la familia se mantiene por razones de afecto, según lugares y creencias de las personas. Pervive el poder patriarcal y el conjunto familiar se encuentra como un núcleo de integración económica y de ayuda mutua, Hijos múltiples. Fases acontecidas en la variación de la estructura familiar: Familia nuclear: constituida solamente por los padres y los hijos. El padre se preocupa del sustento económico y la madre del hogar y los hijos. Los hijos tienen libertad de crear su propia familia. La poca creencia en la religión católica término con el matrimonio provocando el divorcio. La madre se hace cargo de los hijos. Reducción del número de hijos. Reparto de roles entre padre y madre. Familia posmoderna: Mujer igualdad laboral. Generalización de los anticonceptivos. Tecnificación de las tares del hogar y posibilidad de que esta sea remunerada. Mujer igualdad de decisiones. Pareja: resultado de una negociación constante. El nacimiento de los hijos se retrasa asta que la mujer tiene su vida profesional perfilada mientras que su numero se reduce al mínimo y son numerosos los casos de hijos únicos. Posibilidad de concepción por técnicas artificiales. Elección libre y temporal de pareja. Independencia económica y soporte estatal. Responsabilidad educativa de la familia La familia es directamente responsable de la educación. Aun cuando otras instituciones participan activamente en la educación, como es el caso de la escuela, en hacerlo con la familia y sin pretender suplantarla (a menos que esta haya renunciado a sus responsabilidades y no las pueda llevar a cavo por razones graves). Las relaciones familiares se basan en el efecto entre padres e hijos, necesario para que la intervención educativa respete al educando y esta acepte tal intervención. La familia ejerce una acción continuada y coherente. La convivencia familiar lleva acabo la acción educativa. La familia lleva a cabo su actuación educativa. La educación familiar inicia de manera especial sobre algunas de sus metas de la educación: Socialización básica en un contexto determinado de idioma, costumbres hábitos de relación interpersonal, etc. Orientación general de la vida orientación religiosa, moral, ideológica, profesional, etc.
  • 2. Barajas Velasco Oswaldo Guadalupe 5202 17/Oct/12 Identificación con el rol de género a través de la convivencia con padres y hermanos del mismo o del opuesto genero La educación familiar se inicia desde el momento mismo de la decisión de concebir un hijo, puesto que su llegada afecta directamente a las relaciones de la pareja. El periodo de dependencia de los hijos respecto a los padres se ha visto prolongado con las crecientes exigencias de formación que plantea el mercado laboral y provisionalidad de los empleos actuales, lo que se traduce en un mayor periodo de permanencia en el hogar familiar. Tal situación convive con el reconocimiento de los derechos civiles a partir de los 18 años, libertad de costumbres y la importancia que adolescentes y jóvenes tienen el mundo del ocio y del consumo. La acción educativa de los primeros años resultara decisiva, porque al llegar ala adolescencia se hará prácticamente imposible la modificación de los efectos no deseados. Cada familia crea un modelo educativo propio, resultante del conjunto de hábitos, creencias, relaciones interpersonales, etc. La mayoría de los padres la realiza de manera espontánea, aplicando muchas veces la técnica de “ensayo-error”. Se trata de mantener las funciones propias de los educadores, no eludiéndolas bajo supuestas relaciones de “igualdad” entre padres e hijos, que no son otra cosa que un autoengaño respecto al papel que le corresponde unos a otros. Otro mito es el supuesto trato idéntico para todos los hijos. La edad, la personalidad, las circunstancias de cada momento, justificaran un trato diferenciado, sin que ello deba implicar privilegios ni discriminación. La falta de la madre o padre sobre la educación de los hijos (familia desestructurada) afecta negativamente al desarrollo de la personalidad de los hijos, que se manifiestan con desequilibrios emocionales, dificultades en la socialización, fracaso escolar, etc. Tradicionalmente se ha considerado que es necesaria la presencia familiar para llevar a cabo la correcta socialización de los hijos, porque a través de esta presencia se ofrecen los modelos que uno y otro género tienen en cuanto a personalidad y rol social, y sin duda ha resultado en el pasado. Colaboración familia-escuela: La estrecha colaboración entre las dos principales instituciones educativa es una necesidad para obtener los logros educativos durante la infancia y adolescencia, puesto que en ambos lugares es donde el educando permanece la mayor parte de su tiempo. Los padres siguen conservando la responsabilidad legal y moral de la educación de sus hijos pero la escuela vela por los principios sociales. La escuela ha de ser transparente en sus metas y actividades y la familia ha de dar soporte a la actuación escolar. Tipos de Familia: Como ya hemos visto hay diversos tipos de familia y por ello son múltiples las formas en que cada uno de sus miembros se relacionan y viven cotidianamente. Para entender un poco mejor los modos de ser familia a continuación veremos algunas de sus características más importantes. Familia Rígida : Dificultad en asumir los cambios de los hijos/as. Los padres brindan un trato a los niños como adultos. No admiten el crecimiento de sus hijos. Los Hijos son sometidos por la rigidez de sus padres siendo permanentemente autoritarios. Familia Sobreprotectora: Preocupación por sobreproteger a los hijos/as. Los padres no permiten el desarrollo y autonomía de los hijos/as. Los hijos/as no saben ganarse la vida, ni defenderse, tienen excusas para todo, se convierten en "infantiloides". Los padres retardan la madurez de sus hijos/as y al mismo tiempo, hacen que estos dependen extremadamente de sus decisiones. La Familia Centrada en los Hijos : Hay ocasiones en que los padres no saben enfrentar sus propios conflictos y centran su atención en los hijos; así, en vez de tratar temas de la pareja, traen siempre a la conversación temas acerca de los hijos, como si entre ellos fuera el único tema de conversación. Este tipo de padres, busca la compañía de los
  • 3. Barajas Velasco Oswaldo Guadalupe 5202 17/Oct/12 hijos/as y depende de estos para su satisfacción. En pocas palabras "viven para y por sus hijos". La familia Permisiva : En este tipo de familia, los padres son Incapaces de disciplinar a los hijos/as, y con la excusa de no ser autoritarios y de querer razonarlo todo, les permiten a los hijos hacer todo lo que quieran. En este tipo de hogares, los padres no funcionan como padres ni los hijos como hijos y con frecuencia observamos que los hijos mandan más que los padres. En caso extremo los padres no controlan a sus hijos por temor a que éstos se enojen. La Familia Inestable: La familia no alcanza a ser unida, los padres están confusos acerca del mundo que quieren mostrar a sus hijos por falta de metas comunes, les es difícil mantenerse unidos resultando que, por su inestabilidad, los hijos crecen inseguros, desconfiados y temerosos, con gran dificultad para dar y recibir afecto, se vuelven adultos pasivos-dependientes, incapaces de expresar sus necesidades y por lo tanto frustrados y llenos de culpa y rencor por las hostilidades que no expresan y que interiorizan. La familia Estable: La familia se muestra unida, los padres tienen claridad en su rol sabiendo el mundo que quieren dar y mostrar a sus hijos/as, lleno de metas y sueños. Les resulta fácil mantenerse unidos por lo tanto, los hijos/as crecen estables, seguros, confiados, les resulta fácil dar y recibir afecto y cuando adultos son activos y autónomos, capaces de expresar sus necesidades, por lo tanto, se sienten felices y con altos grados de madurez e independencia.