proyecto dearrollo del lenguaje

1. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE COTOPAXI
DIRECCION DE POSGRADO
MAESTRIA EN EDUCACIÓN INICIAL
MODALIDAD: PROPUESTA METODOLÓGICA Y TECNOLÓGICA
AVANZADA
TITULO: Desarrollo del lenguaje en los niños y niñas de 1 a 3 años del centro de
desarrollo infantil “Estrellas del futuro” ubicado en el cantón Pujilí.
Trabajo de titulación previo a la obtención del título de Magister en Educación
Inicial
Autora:
Lic. Maryuri Guerra
Tutor/a:
Teresa Merino
LATACUNGA - ECUADOR
2019

2. 2
Titulo: Desarrollo del lenguaje en los niños y niñas de 1 a 3 años del centro de
desarrollo infantil “Estrellas del futuro” ubicado en el cantón Pujilí.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La problemática que se aborda es la sigiente en donde la falta de
comunicación en la familia, afecta el desarrollo del lenguaje y este problema
repercute en los niños, pues cuando llegan al preescolar poseen un vocabulario
escaso, piensan que el lenguaje solo sirve para pedir objetos, alimentos y otras
necesidades a través de palabras sueltas, cuando a su edad su lenguaje ya debería
asemejarse al de un adulto.
Existen muchas razones para que los padres no apoyen a sus hijos en su
desarrollo del lenguaje: irresponsabilidad, falta de conocimiento acerca del tema,
falta de asesoramiento, inconciencia porque creen que sus hijos se desarrollan
solos, piensan que esa tarea le corresponde a la educadora y por último falta de
tiempo por el ritmo acelerado de la vida actual tomando en cuenta que ambos
padres deben trabajar.
Pero quizás no se trate tanto de tiempo sino de actitud, la actitud que los
padres deben tomar al realizar las actividades cotidianas, por ejemplo se puede
conversar con el niño cuando se lo está bañando, acostando, etc contrariamente
a esto algunos padres piensan en otras cosas mientras están con sus hijos
desaprovechando esta oportunidad para estimular su lenguaje.
Al hablar del desarrollo del lenguaje en los niños y niñas de la edad de 1 a 3 años,
se debe tomar en cuenta que depende de factores biologicos como el ambiente
socioafectivo en el que vive el o los niños, por la su evolucion sera diferente en cada
niño y niña. Y asi mismo es habitual que se presenten caracteristicas comunes entre
niños de la misma edad. En torno a los 2 años el niño relaciona tres palabras para
poder formar frases, y en algunos casos utliza verbos, de los 24 a los 30 meses el

3. 3
vocabulario de los niños se sigue incrementando rapidamente aprendiendo de 2 a
tres palabras al dia. En torno a los 3 años en las frses acostumbra a combinar cuatro
palabras y su vocabulario se situa entre las 500 y 1000 palabras
FORMULACION DEL PROBLEMA:
¿ De que forma incide el desarrollo del lenguaje en los niños y niñas de 1 a 3 años
del Centro de desarrollo infantil “Estrellas del futuro”, ubicado en el Cantón Pujilí.?
OBJETIVOS
General: Elaborar una guia metodologica para lograr un desarrollo del lenguaje en
los niños y niñas de 1 a 3 años del Centro Infantil “Estrellas del Futuro”.
Especificos.
 Diagnosticar la insuficiencia del lenguaje en los niños y niñas del Centro
Infantil “Estrellas del Futuro”.
 Identificar el tipo de apoyo, el cómo se comunican y que actividades
realizan los padres para que sus hijos adquieran un vocabulario adecuado
para aprender el lenguaje.
 Diseñar una guia metodológica que permita implementar un sistema de
ejercicios que ayuden con el aprendizaje del lenguaje en los niños y niñas.
 Aplicar la propuesta o guia planteada a los niños y niñas del Centro de
Desarrollo Infantil “Estrellas del Futuro”.
 Evaluar el nivel de aprendizaje y desarrollo alcanzado en los niños y niñas.

4. 4
Sistema de tareas en relación a los objetivos especificos
Objetivos Actividad (tareas)
OBJETIVO ESPECIFICO 1:
Diagnosticar la insuficiencia del
lenguaje en los niños y niñas del Centro
Infantil “Estrellas del Futuro”.
1. Elaborar un cuestionario que permita
conocer el nivel de insufuciencia del
lenguaje.
2 . revisar toda la bibliografia hacera de
las teorias sobre el aprendizaje del
lenguaje
OBJETIVO ESPECIFICO 2:
Identificar el tipo de apoyo, el cómo se
comunican y que actividades realizan
los padres para que sus hijos adquieran
un vocabulario adecuado para aprender
el lenguaje
1 . identificar el tipo de comunicación
que tinen los padres con sus hijos
2. elaborar un programa de charlas con
los padres para mejorar el apoyo que le
dan a sus hijos
3. determinar el tipo de actividades que
deben realizar con sus hijos
OBJETIVO ESPECIFICO 3:
Diseñar una guia metodológica que
permita implementar un sistema de
ejercicios que ayuden con el
aprendizaje del lenguaje en los niños y
niñas
1 . establecer el contenido de la guia
metodologica.
2. determinar el tipo de ejercicios que
permitan mejorar el aprendizaje del
lenguaje
3. desarrollar una guia metodologica
para mejorar el aprendizaje del
lenguaje
OBJETIVO ESPECIFICO 4:
Aplicar la propuesta o guia planteada a
los niños y niñas del Centro de
Desarrollo Infantil “Estrellas del
Futuro”.
1 . determinar hora y fecha para aplicar
la guia planteada
2. preparar a los niños para poder
aplicar la guia metodologica
3. aplicar la guia metodologica a los
niños del centro infantil estrellas del
futuro

5. 5
OBJETIVO ESPECIFICO 5:
Evaluar el nivel de aprendizaje y
desarrollo alcanzado en los niños y
niñas
1 . determinar el metodo para evaluar a
los niños
2. desarrollar el test o cuestionario para
determinar el nivel de aprendizaje
alcanzado
3. dar a conocer a los padres de familia
la calificacion alcanzada por cada niño
o niña.
Justificacion
Cuando un niño/a nace sano y con mucha vitalidad es una alegría, al principio es
totalmente dependiente de la madre, hay que alimentarlo, cambiarle los pañales,
bañarlo, es la alegría de los padres, va pasando el tiempo y el niño/a va creciendo,
días, semanas, meses, el primer año, segundo año, empieza a gatear luego comienza
a caminar, habla, siente y entonces se puede decir que ese nuevo ser recibió una
adecuada estimulación y que ademas irá adquiriendo fácilmente el conocimiento,
se integrará al contexto, pero si no hubo el amor, el cariño, la estimulación
temprana, ninguna de estas actividades podra desarrollar de forma normal.
En el desarrollo de esta investigacion se tiene como tema: Desarrollo del lenguaje
en los niños y niñas de 1 a 3 años del Centro Infantil “Estrellas del futuro”, teneindo
en cuenta que el lenguaje es de vital importancia en los niños y niñas ya que de esta
forma podran comunicarace con sus padres, con otros niños y con el resto de
persosnas que guiran a su alrededor.
Ademas la etapa preescolar es la más importantes para el desarrollo del lenguaje y
la adquisición del vocabulario, de acuerdo a literatura revisada desarrollar el
lenguaje debe ser uno de los primordiales objetivos del preescolar, además se afirma
que existe un periodo en el que el organismo es más susceptible para desarrollar el
lenguaje, el cual comprende entre los dos y los siete años, entonces en este periodo

6. 6
es vital la correcta estimulación en los niños por parte del adulto, los padres deben
dar el máximo apoyo a sus hijos/as, y de igual forma las educadoras deben tomar
en cuenta que el preescolar requiere conocer y reconocer el significado de nuevas
palabras, lo cual permitirá al niño/a poder comunicarse con sus padres y semejantes
dentro del hogar y en el contexto educativo.
Los beneficiarios directos con el desarrollo de esta investigación sin duda alguna
seran los niños ya que se estara reforzando e incrementando su lenguaje, mediante
la implementación de la guia metodologica, la cual estara conformada por distintos
ejercicios faciles y divertidos para que puedan ser asimilados por los niños y niñas
del Centro Infantil.
La investigación es relevante e importante porque tiene una justificación
socioeducativa, ya que la sociedad de hoy requiere que los padres colaboren en la
educación de sus hijos y no conformarse con matricularlos a los centros educativos,
y con el pretexto que es necesario que ambos progenitores trabajen para dar a sus
hijos mejores condiciones de vida.
Esta investigación tiene una implicación teórica y práctica, ya que ayudará a los
padres de familia a entender que fuera de las actividades laborales deben crecer
junto a sus hijos y no dejar que el centro educativo sea quien modele o forme su
personalidad.
Los beneficiarios indirectos seran los padres y madres de familia ya que todo su
esfuerzo sera bien retribuido con el aprendizaje de sus hijos e hijas, es decir todo su
esfuerzo ya sea economico o laboral se vera reflejado en el desarrollo acedemico
que tendran sus niños, y dentro de este grupo estaran tambien las educadoras ya que
gracias a su esfuerzo realizado obtendran la satisfaccion de haber realizado muy
bien su trabajo y la gran experiencia que les queda luego de culminar con su trabajo.

7. 7
Marco teorico
El lenguaje
Primeramente vamos a definir qué es el término lenguaje: “El lenguaje
es una llave: abre el mundo de los símbolos. Gracias al lenguaje cada objeto,
cada acción toma nombre, gracias al lenguaje es posible desarrollar la
imaginación creadora” (Gutierrez, 1985, p 33). Ahora describiremos otra
definición, Rodriguez (1986) indica que: “El lenguaje es el conjunto sistemático
de signos que permite la comunicación” (p. 19).
Se puede acotar que, el medio fundamental para comunicarse entre los
humanos es el lenguaje oral, nos permite expresar ideas, pensamientos,
sentimientos y conocimientos, el lenguaje se da a través del ritmo propio de
cada niño e imitación, este es un fenómeno interno que no se puede acelerar, por
otro lado la imitación tiene mucho que ver con las personas que rodean al niño,
pues ellos son su modelo a seguir.
Aprendizaje del lenguaje
Para comprender lo que es el aprendizaje citamos a Rodriguez (1986)
quien afirma que: “Aprendizaje implica la adquisición de muchos conocimientos
y juicio crítico respecto a un tema o especialidad; se relaciona, además, con los
cambios que sufre el individuo de acuerdo con la experiencia” (p. 56).
De acuerdo a todo lo expuesto, podemos ver que para Chomsky los seres
humanos poseen un mecanismo innato de adquisición del lenguaje, éste
programa el cerebro de los recién nacidos para analizar el lenguaje que escuchan
y extrae de él las reglas gramaticales. Pero esta teoría no explica por qué el
desarrollo del lenguaje está ligado a que haya alguien que converse con el niño.

8. 8
Creemos que ambas teorías son válidas, ambas se complementan, los
seres humanos poseen una capacidad innata para aprender el lenguaje pero su
desarrollo depende, en gran medida, de la experiencia y estímulos que reciba el
niño desde su nacimiento.
Teorías a cerca de la adquisición y el desarrollo del lenguaje
El lenguaje infantil es estudiado por dos grandes corrientes, desde el
enfoque de la psicología nos interesa mencionar la polémica Piaget – Luria –
Bruner y desde el enfoque lingüístico existe una serie de estudios parciales que
ofrecen una buena descripción teórica sobre el desarrollo del lenguaje.
La teoría de Piaget
Su teoría es cognitiva, explica el conocimiento a partir de la interacción
entre el niño y el medio y compara la inteligencia con la adaptación entonces el
niño conoce los objetos al manipularlos.
En la adaptación se proponen dos mecanismos constructores de las
estructuras cognitivas: la asimilación y la acomodación. Piaget (1964) las define
así:
Asimilación puede llamarse, en el sentido más amplio del término, a la
acción del organismo sobre los objetos que lo rodean…Recíprocamente, el
medio obra sobre el organismo, pudiendo designarse esta acción inversa, de
acuerdo con el lenguaje de los biólogos con el término de acomodación (p.
17,18).
La teoría de Luria
Al igual que Vigotsky, Luria desde una perspectiva sociocultural,
comprende el lenguaje como: “…un complejo sistema de códigos que designan

9. 9
objetos, características, acciones o relaciones, códigos que tienen la función de
codificar y transmitir la información, introducirla en determinados sistemas”
(Luria, 1984, p.26).
Continuando con su teoría, concuerda con la teoría de Vigotsky la cual
indica que: El desarrollo del lenguaje en la ontogénesis del niño no transcurre
dentro del proceso del trabajo, para el cual no esta aún preparado, sino en el
proceso de asimilación de la experiencia general de la humanidad y de la
comunicación con los adultos” (Luria, 1984, p. 32).
La teoría de Bruner
Su teoría es interaccionista, según Bruner (1984) para que el niño pase
de una comunicación prelinguística a una comunicación lingüística es necesario
un escenario rutinario y familiar que posibilite el hecho de que el niño pueda
comprender lo que esta sucediendo, a estas rutinas Bruner le llama Sistema de
Apoyo a la Adquicisión del Lenguaje (LASS), esté asegura el paso a la
comunicación lingüística de cuatro maneras.
 La primera, indica que los niños están bioprogramados para percibir
los acontecimientos del mundo real y comunicarse respecto a ellas,
además en la medida en que la sincronización de la interacción entre
el niño y el adulto se concentra en estas distinciones se ayuda al niño
a que pase de su expresión conceptual a una representación
lingüística; estas distinciones las encontramos en los formatos.
 La segunda indica que el adulto ayuda al niño modelando frases que
sustituyan a la comunicación gestual por parte del niño para que
pueda cumplir las funciones comunicativas pertinentes.

10. 10
 La tercera, es la del formato de los juegos, en estos se encuentran
una amplia gama de oportunidades para aprender el lenguaje y
utilizarlo.
 La cuarta, es cuando la madre y el hijo se integran en formatos de
rutina se ponen en marcha procesos linguísticos que luego se
generalizan de un formato a otro.
Tipos de lenguaje
Fabela. M (2012). Actualmente existe una gran diversidad en cuanto a los tipos de
lenguaje, sin embargo son dos las grandes categorías que se reconocen.
Verbal: Puede ser oral, cuando se comunican las ideas o mensajes por medio de
palabras, pero utilizando la voz.
Lenguaje Escrito: Se comunican las Ideas o mensajes por medio de palabras, pero
utilizando la escritura.
Etapas del desarrollo del lenguaje
Para que un niño “normal” adquiera y desarrolle el lenguaje deben existir
ciertas condiciones, asevera Calderon (2014) directora del CELA (Centro
especializado en lenguaje y aprendizaje) las cuales son:
Normalidad de los órganos lingüísticos, tanto receptivos (capacidad auditiva o
visual y cortical), como productivos (capacidad de ideación u capacidad
articulatoria). También la exposición del (de la) niño (a) a un contexto socializador
y lingüístico adecuado, así como el desarrollo de un entorno comunicativo que
suponga un continuo estímulo de los adultos hacia el niño generando las respuestas
adecuadas. www.nataliacalderon.co m/desarrollodellenguaje oral-c-35.xhtml.

11. 11
Etapas del desarrollo del lenguaje según piaget
Piaget destaca la prominencia racional del lenguaje y lo asume como uno de los
diversos aspectos que integran la superestructura de la mente humana. El lenguaje
es visto como un instrumento de la capacidad cognoscitiva y afectiva del individuo,
lo que indica que el conocimiento lingüístico que el niño posee depende de su
conocimiento del mundo.
Su estudio y sus teorías se basan en las funciones que tendría el lenguaje en el niño.
Para Piaget las frases dichas por los niños se clasifican en dos grandes grupo: las
del lenguaje egocéntrico y las del lenguaje socializado; estas a su vez se dividen en
las siguientes categorías
• Lenguaje Egocéntrico:
Repetición o Ecolalia.
El monólogo.
El monólogo colectivo.
• Lenguaje Socializado:
La información adaptada.
La crítica.
Las órdenes, ruegos y amenazas.
Las preguntas.
Las respuestas.
El desarrollo del lenguaje en el contexto familiar
Según, Symonds (1965) el niño desde que nace, recibe diferente
información del medio ambiente: sonidos, luz, texturas, todo esto el niño lo
asimila, ya que durante los 4 ó 5 primeros años de vida son como una esponja
que todo lo absorbe. En este periodo de tiempo el niño aprende la mayoría de las
cosas que va a saber cuándo sea adulto, entonces todo lo que hacen o dicen los
padres influye en la conducta del niño, cada una de las actitudes lo esculpe, cada

12. 12
una de las palabras que escucha lo marca indeleblemente, por eso la
importancia de ayudar y estimular el desarrollo del lenguaje del niño en esta
etapa.
En este sentido si los padres no le hablan lo suficiente o no lo estimulan
en ese lapso de tiempo su capacidad de expresar palabras y conceptos se reduce
considerablemente, esto tiene mucho que ver con el grado de comunicación que
existe en la familia, ya que la familia es la primera educadora y la primera
responsable del desarrollo de sus hijos.
Hipotesis
Mediante la aplicación de una guia metodologica mejorara el desarrollo del
lenguaje en los niños y niñas de 1 a 3 años del Centro de Desarrollo Infantil
“Estrellas del Futuro”.

13. 13
METODOLOGIA
Diseño de la investigación
Enfoque de la investigación
El presente trabajo investigativo utiliza un enfoque cuantitativo, es decir tiene como
objetivo cumplir con una guia metodologica que permita desarrollar el lenguaje en
los niños y niñas de 1 a 3 años de edad. Además en el desarrollo del marco teorico
se presentan diferentes teorias que sirven de guia para poder cumplir con la
propuesta presentada, y de esta forma cumplir con cada uno de los objetivos
especificos planteados.
El proyecto investigativo es factible ya que presenta una recopilación de
informacion de varios autores lo que respalda el desarrollo del mismo, estos autores
son ecuatorianos y de otros paises lo que fortalece el contenido de este proyecto. Se
realiza una investigacion de campo debido a que toda la investigación se realiza en
el centro de desarrollo infantil “Estrellas del futuro” lugar en donde se encontro la
problemática presentada anteriormente, la indagación realizada es de forma
aplicada ya que se utilizará una guia metodológica, misma que, ayudara en el
desarrollo del lenguaje en los niños de 1 a 3 años de edad.
Metodología de la investigación
El presente proyecto no presenta un carácter experimental debido a que no se va a
cambiar o modificar ninguna teoria existente con respecto al desarrollo y
aprendizaje del lenguaje, y que mas bien se aplicara una guia metodológica que
ayudara al desarrollo del lenguaje de forma correcta en los niños de la edad de 1 a
3 años.

14. 14
Unidad de estudio
Población
Niños y niñas 39
Padres de familia …
Maestras 4
Autoridades 1
Se trabajara con el total de la población ya que el universo de estudio no sobrepasa
de 150 personas de esta forma se estaria delimitando al tema de investigación.
Metodos y técnicas a ser empleadas
Metodo deductivo
El desarrollo de esta investigación se realizó en el Centro de Desarrollo Infantil que
es el lugar de los hechos, con la finalidad de obtener toda la información necesaria
para identificar cuáles son los factores que inciden dentro del desarrollo del lenguaje
de los niños y niñas, es aquí donde nacen las premisas que se plantean luego de
realizar la indagación pertinente. Estas premisas desde mi punto de vista son los
problemas que se encontraron dentro del Centro de Desarrollo Infantil “Estrellas
del Futuro” ubicado en el Cantón Pujilí, mismos que fueron deducidos lógicamente
obteniendo como resultado conclusiones que permitirán plantear nuestra hipótesis,
que en el avance de este trabajo debe ser comprobada.
Metodo Dialéctico
Este método permitió investigar la verdad mediante el examen crítico de las
percepciones y teorías, mediante el intercambio de proposiciones y contra-
posiciones, es decir permite hallar la realidad de los hechos mediante el estudio de
los problemas hallados en el centro de Desarrollo infantil, estos problemas permiten
definir causas y efectos, mismos que vendrían a ser las proposiciones y contra-

15. 15
posiciones, al resolver estas contradicciones podremos definir conclusiones que
permitirán verificar nuestros objetivos planteados.
Método Histórico
Esta invetigacion también aplico el método histórico debido a que partio desde la
eleccíon del tema: El desarrollo del lenguaje en los niños y niñas de la edad de 1 a
3 años, se formulo la pregunta de que forma el desarrollo del lenguaje incide en los
los niños de 1 a 3 años, se reviso el tema con publicaciones de trabajos realizados
con anterioridad, se indago fuentes primarias y documentos originales en paginas
de internet accesibles, luego se realizara un diagnstico que permita establecer el
nivel de aprendizaje que poseen los niños y niñas en cuanto al lenguaje y de esta
forma poder seguir con el avance de esta investigación.
Metodos empiricos
Observación
La observación, como método científico, nos permite obtener un conocimiento mas
claro acerca deldesarrollo del lenguaje en los niños del Centro de Desarrollo
Infantil que son el objeto de investigación tal y como estos se dan en la realidad, es
una manera de acceder a la información directa e inmediata sobre el
comportamiento de estas variables ya que de esto depende todo el desarrollo de esta
indagación, además con la utilización del método de observación podemos plantear
los problemas y la correspondiente hipótesis.
Metodos estadisticos
En el desarrollo de este método se seguiran los siguientes pasos:
 Planteamiento del problema
 Determinación de objetivos
 Formulacion de la hipotesis

16. 16
 Determinacion de la poblacion y la muestra
 Presentación
 Análisis
 Publicacion de los resultados obtenidos de los metodos anteriormente
mencionados

17. 17
Cronograma
N° Indicadores Año 2018 Año 2019
Octubre Noviembre Diciembre Enero,
Febrero
Marzo, Abril Mayo, Junio Julio,Agosto
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
01 Diagnosticar la
insuficiencia del
lenguaje enlosniños
y niñas del Centro
Infantil “Estrellas del
Futuro”.
02 Identificar el tipo de
apoyo, el cómo se
comunican y que
actividades realizan
los padres para que
sus hijos adquieran
un vocabulario
adecuado para

18. 18
aprender el
lenguaje.
03 Diseñarunaguía
metodológicaque
permita
implementarun
sistemade ejercicios
que ayudenconel
aprendizaje del
lenguaje enlos
niñosy niñas.

19. 19
04 Aplicarlapropuesta
o guía planteadaa
losniñosy niñasdel
Centrode Desarrollo
Infantil “Estrellasdel
Futuro”.
05 Evaluarel nivel de
aprendizaje y
desarrolloalcanzado
enlosniñosy niñas.
06 Pre-defensa
07 Defensa

20. 20
Referencias
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Chilenos. Ciencia & Trabajo, 11(32), 111-116.
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Enciclopedia sobre el Desarrollo de la Primera Infancia, Montreal, Quebec.
http://www.enciclopedia-infantes.com/documents/JohnstonESPxp.pdf (Consulta: 16 de
julio de 2012)

21. 21
Symonds. Teorías psicolingüísticas y su aplicación al español como lengua
materna.México: Siglo XXI.

22. 22
Anexos