1. Profesorado de Tecnología
Disciplina: Tic
Trabajo práctico Nº 1
Docente: Claudina Sotter
Alumna: Martina Tántera
Curso: 2do. Año
2011

2. ¿Qué son las TIC´s?

4. El concepto TIC no solamente
Incluye en la informática y sus
tecnologías asociadas, telemática y
multimedia, sino también los medios
de comunicación de todo tipo: los
medios de comunicación social
("mass media") y los medios de
comunicación interpersonales
tradicionales con soporte tecnológico
como el teléfono, fax...

5. es decir,
 Son aquellas herramientas
computacionales e informáticas que
procesan, sintetizan, recuperan y
presentan información representada de la
más variada forma.
 Es un conjunto de herramienta, soportes y
canales para el tratamiento y acceso a la
información, para dar
forma, registrar, almacenar y difundir
contenidos digitalizados.

6. Las Tecnologías de la Información y las
Comunicación (TIC) son
incuestionables y están ahí, forman
parte de la cultura tecnológica que
nos rodea y con la que debemos
convivir.
Amplían nuestras capacidades físicas y
mentales.
Y las posibilidades de desarrollo social.

8. Fácil acceso a una inmensa
fuente de información.
sobre cualquier tema y en cualquier formato
(textual, icónico, sonoro), especialmente a través de la
televisión e Internet pero también mediante el acceso a las
numerosas colecciones de discos en soporte CD-ROM y DVD:
sobre turismo, temas legales, datos económicos, enciclopedias
generales y temáticas de todo tipo, películas y vídeos digitales
(se están digitalizando en soporte DVD toda la producción
audiovisual), bases de datos fotográficas...
La información es la materia prima que necesitamos para crear
conocimientos con los que afrontar las problemáticas que se nos
van presentando cada día en el trabajo, en el ámbito
doméstico, al reflexionar…

9. Los sistemas informáticos, integrados por
ordenadores, periféricos y programas, nos permiten
realizar cualquier tipo de proceso de datos de manera
rápida y fiable: escritura y copia de
textos, cálculos, creación de bases de datos, tratamiento
de imágenes... Para ello disponemos de programas
especializados: procesadores de textos, editores
gráficos, hojas de cálculo, gestores de bases de
datos, editores de presentaciones multimedia y de
páginas web..., que nos ayudan especialmente a
expresarnos y desarrollar nuestra creatividad, realizar
cálculos y organizar la información

10. sincrónica y asíncrona, para difundir información y
contactar con cualquier persona o institución del
mundo mediante la edición y difusión de
información en formato web, el correo
electrónico, los servicios de mensajería
inmediata, los fórums telemáticos, las
videoconferencias, los blogs y las wiki...

11. Almacenamiento de grandes cantidades de
información en pequeños soportes de fácil
transporte (pendrives, discos duros
portátiles, tarjetas de memoria...). Un pendrive
de 1 Gbyte puede almacenar alrededor de un mil
millones de caracteres, un volumen equivalente a
mil libros de cientos de páginas y a miles de
fotografías de calidad media. Y un disco duro
portátil de 200 Gbytes, puede almacenar muchos
largometraje con buena calidad de imagen.

12. Automatización de tareas, mediante la
programación de las actividades que queremos que
realicen los ordenadores, que constituyen el cerebro
y el corazón de todas las TIC. Ésta es una de las
características esenciales de los ordenadores, que en
definitiva son "máquinas que procesan
automáticamente la información siguiendo las
instrucciones de unos programas".

13. Los ordenadores nos permiten “dialogar” con
programas de gestión, videojuegos, materiales
formativos multimedia, sistemas expertos
específicos... Esta interacción es una consecuencia
de que los ordenadores sean máquinas programables
y sea posible definir su comportamiento
determinando las respuestas que deben dar ante las
distintas acciones que realicen ante ellos los
usuarios.

14. Homogeneización de los códigos empleados para el registro de
la información mediante la digitalización de todo tipo de
información: textual, sonora, icónica y audiovisual. Con el uso
de los equipos adecuados se puede captar cualquier
información, procesarla y finalmente convertirla a cualquier
formato para almacenarla o distribuirla. Así por ejemplo, hay
programas de reconocimiento de caracteres que leen y
convierten en voz los textos, programas de reconocimiento de
voz que escriben al dictado, escáneres y cámaras digitales que
digitalizan imágenes...
Instrumento cognitivo que potencia nuestras capacidades
mentales y permite el desarrollo de nuevas maneras de pensar.

17. Tales desigualdades también se pueden referir a todas
las nuevas tecnologías de la información y la
comunicación (TIC), como el computador personal, la
telefonía móvil, la banda ancha y otros dispositivos.
Como tal, la brecha digital se basa en diferencias
previas al acceso a las tecnologías. Este término
también hace referencia a las diferencias que hay entre
grupos según su capacidad para utilizar las TIC de
forma eficaz, debido a los distintos niveles de
alfabetización y capacidad tecnológica. También se
utiliza en ocasiones para señalar las diferencias entre
aquellos grupos que tienen acceso a contenidos
digitales de calidad y aquellos que no.

18. Cuando se habla de la utilización de las nuevas
tecnologías en la escuela, uno de los temas que surge en
forma más recurrente es el acceso a ellas. Pero agotar la
cuestión en el simple acceso a tecnologías, como las
computadoras o Internet, nos puede conducir a una
visión parcial de la problemática: hay que analizar qué
uso se hace de esas tecnologías para lograr un verdadero
aprovechamiento educativo y no sólo utilitarista o
consumista.

19. O teoría del knowledge-gap -Tichenor-Donohue y Olien
en 1970-
"la difusión a gran escala de las comunicaciones de masas se
interpreta generalmente como un indicador de
modernización, de desarrollo social y
cultural, vinculados a movimientos informativos
disponibles para la libertad y la equidad".
Sin embargo, "los medios masivos reproducen y acentúan
desigualdades sociales, son instrumentos del incremento
de las diferencias, no de una atenuación de ellas, y hacen
surgir nuevas formas de desigualdad y de desarrollo
desigual.

20. De acuerdo a la teoría del knowledge-gap, esta diferencia
en la adquisición de información tiene que ver con dos
factores:
 el nivel adquisitivo para acceder a esas nuevas
tecnologías. "La innovación tecnológica y sus
modalidades de comercialización y de entradas al
mercado.
 el nivel cognitivo: "la familiaridad con una tecnología
incrementa la disponibilidad y la competencia hacia las
otras nuevas tecnologías". Es decir, aquellos segmentos
sociales que estén familiarizados con una nueva
tecnología estarán más abiertos a recibir otras
innovaciones tecnológicas porque ya tienen un
conocimiento de tecnologías similares.

21. Los niveles señalados se articulan en
forma complementaria con el papel de la
oferta de productos electrónicos, ya que
los fabricantes de PC y proveedores de
Internet, al no poder apuntar a un público
tan universal debido a las diferencias en el
nivel adquisitivo de los distintos
segmentos
sociales, apuntarán a
esos sectores que ya
vienen consumiendo
tecnología.

22. El crecimiento del porcentaje de
equipamiento de los hogares en
electrónica de ocio le imponía a la
industria encontrar una forma de ampliar
ese mercado que estaba a punto de
saturarse. Y dado que el progreso técnico
permitía precisamente reducir de forma
considerable el coste y el tamaño de los
ordenadores, eso les hacía aptos para el
consumo de los hogares.

23. Esta lógica de la oferta también apunta a la
sobre oferta de productos a un mismo
segmento social: lo que conocemos como la
carrera tecnológica, de acuerdo a la cual es
necesario actualizar periódicamente el
ordenador, con las últimas versiones de
software y los últimos adelantos en hardware.
La oferta sigue apuntando al mismo segmento
social que ya tiene una idea formada sobre la
"necesidad" (necesidad siempre impuesta por
la oferta pero no siempre considerada
imprescindible por la demanda) de esos
productos.

24. Hoy día existe
Es un programa de inclusión
digital con alcance federal,
creado a través de Decreto
459/10. Tiene como objetivos:
entregar netbooks a alumnos,
alumnas y docentes de escuelas
secundarias públicas, de
educación especial y de
Institutos de Formación
Docente; capacitar a los
docentes en el uso de dicha
herramienta y elaborar
propuestas educativas con el
objeto de favorecer la
incorporación de las mismas en
los procesos de enseñanza y de
aprendizaje.

26. Es cualquier combinación de texto, arte
gráfico, sonido, animación y vídeo que llega a
nosotros por computadora u
otros medios electrónicos.
Es un tema presentado con lujos de detalles.
Cuando conjuga los elementos de multimedia -
fotografías y animación deslumbrantes,
mezclando sonido, vídeo clips y textos
informativos - puede electrizar a su auditorio; y
si además le da control interactivo del proceso,
quedarán encantado.
Multimedia estimula los ojos, oídos, yemas de los
dedos y, lo más importante, la cabeza.

27. Aunque la definición de multimedia es
sencilla, hacer que trabaje puede ser complicado.
No sólo se debe comprender cómo hacer que
cada elemento se levante y baile, sino también se
necesita saber cómo utilizar
la herramientas computacionales y las
tecnologías de multimedia para que trabajen en
conjunto.
Las personas que tejen los hilos de multimedia
para hacer una alfombra esplendorosa son
desarrolladores de multimedia.

28. Estas herramientas de programación están
diseñadas para administrar los elementos de
multimedia individualmente y permiten
interactuar con los usuarios. Además de
proporcionar un método para que los usuarios
interactúen con el proyecto, la mayoría de las
herramientas de desarrollo de multimedia ofrecen
además facilidades para crear y editar texto e
imágenes, y tienen extensiones para controlar los
reproductores de vídeo disco, vídeo y
otros periféricos relacionado.

29. El conjunto de lo que se produce y la forma de
presentarlo al observador es la interfaces humana.
Esta interfaces puede
definirse tanto por las
reglas de lo que debe
suceder con
los datos introducidos
por el usuario como por
los gráficos que
aparecen en la pantalla.
El equipo y
los programas que
rigen los límites de lo
que puede ocurrir es
la plataforma
o ambiente multimedia