Este documento discute la noción polisémica de la competencia docente y los procesos de adquisición de competencias. Define la competencia como la capacidad de "saber hacer", "hacer" y "poder hacer" a través de la interacción y resolución de problemas. Explora las competencias personales, sociales y profesionales de los docentes y cómo las TIC pueden usarse para desarrollar estas competencias a través de métodos pedagógicos renovados.

1. COMPETENCIA DOCENTE:
POLISEMIA DEL TERMINO
Y PROCESOS DE
ADQUISICIÓN
Patricia Elena Calvo y Nora Zaira López (Novena Cohorte)

2. LA NOCION DE LA COMPETENCIA
• se refiere a capacidades generales que posibilitan los
‘saberes’, los “haceres” y el ‘poder hacer’, que los niños
manifiestan a lo largo de su desarrollo. Estas capacidades
surgen de la reorganización de sus afectos y conocimientos al
interactuar con los otros, con sus entornos y con ellos mismos
buscando siempre trabajar desde lo concreto (resolución de
problema), llevándolos a la evolución de un ‘hacer’ y un saber
hacer.

3. LA COMPETENCIA DENTRO DEL
SECTOR EDUCATIVO
SABER HACER. EN LO PERSONAL
HACER. EN LO SOCIAL.
PODER HACER. EN LO PROFESIONAL.

4. LA COMPETENCIA DENTRO DEL
SECTOR EDUCATIVO

5. LA COMPETENCIA DENTRO DEL
SECTOR EDUCATIVO

6. EMPLEO DE LAS TIC EN EDUCACION:
Lo que han de “ hacer, saber hacer y poder hacer”
los profesores para abordar los problemas que la
enseñanza plantea:
• Qué?: capacidad o habilidad.
• Cómo? : ejecución de tareas.
• Manera de? : realización de tareas.
• Por medio de qué?: movilización de actitudes,
habilidades y conocimientos
• Dónde? Implica la existencia de un contexto
determinado.
• Para qué? requiere la integración de todos los
elementos para afrontar una situación problema

7. • La competencia se caracteriza porque moviliza
o potencia el conocimiento que surge de una
situación específica, hacia diversas situaciones
y este carácter flexible le brinda a los niños
más posibilidades de ‘poder hacer’ y de un
desarrollo autónomo.

8. EXPERIENCIAS REORGANIZADORAS
• Los niños descubren la permanencia de los
objetos.
• Los niños aprenden el uso social de los
objetos.
• El niño lee la mente de los otros.
• Los niños que formulan hipótesis.

9. • Cuando los pequeños alcanzan en su
desarrollo la conciencia de ‘saber que saben’,
acceden a una de las competencias más
importantes y básicas en su vida futura. Esta
nueva capacidad de realizar inferencias puede
tener diversas manifestaciones: los niños son
capaces de elaborar planes, de establecer
relaciones causales y de formular hipótesis y
teorías.

10. • Las competencias de las tic son nuevos
planteamientos pedagógicos que llevan al
docente a revisarse y desprenderse de las
antiguos métodos y reorganizarse con las tic
en el aula bien sea con el tablero, grabadora,
tv, Dvd, computador entre otros.