2. • El docente requiere de conocimientos y
saberes para su formación que implican
todo aquello que provoque reflexión para la
excelencia de la práctica educativa
progresista en favor de la autonomía de los
educandos
• En este sentido se distinguen dos referentes
de relevancia en cuanto a las exigencias de
los saberes para la enseñanza como así
también el desarrollo de una teoría cognitiva
que es indispensable conocer por su
explicación acerca de como aprenden los
alumnos
3. P A U L O F R E I R E
1 9 2 1 - 1 9 9 7
«Enseñar no es
transferir
conocimientos, sino
crear las
posibilidades para su
propia producción o
construcción»
No hay docencia sin
discencia
Quien enseña aprende al
enseñar y quien
aprende enseña al
prender, fue a través
de la historia que el
hombre se dio cuenta
que aprendiendo era
posible enseñar.
L E V S . V I G O T S K Y
1 9 8 6 - 1 9 3 4
«La educación consiste en el
desarrollo artificial de los
niños»
La adquisición del lenguaje, la
apropiación de elementos
simbólicos, y del
pensamiento conceptual,
como especificad humana ,
implica que el sujeto ha sido
modelado en contextos de
crianza, o educativos
escolares asignándole vital
importancia al contexto
social
4. La práctica educativa es un
ejercicio constante a favor de la
producción y del desarrollo de la
autonomía de educadores y
educandos.
La práctica educativa es
afectividad, alegría, capacidad,
dominio técnico al servicio del
cambio
Todo proceso psicológico se
desarrolla primero en el plano
social, es decir que los niños
participan primero en
actividades con otros que
luego pueden dominar solos.
De esta idea surge el
desarrollo del concepto de
Zona de Desarrollo Próximo
5.
6.
7. El juego es el principal medio de aprendizaje para el niño.
Las situaciones escolares se producen siempre en un
contexto social, lo que permite que se apropien en forma
autónoma de saberes que lo introducen en la cultura
8. COMO APRENDE EL NIÑO…. UN ESTRATEGIA
INDISPENSABLE
• "El juego es una realidad cambiante y sobre todo
impulsora del desarrollo mental del niño" Concentrar la
atención, memorizar y recordar se hace, en el juego, de
manera consciente, divertida y sin ninguna dificultad.
• Decimos que su teoría es constructivista porque a través
del juego el niño construye su aprendizaje y su propia
realidad social y cultural. Jugando con otros niños
amplia su capacidad de comprender la realidad de su
entorno social natural aumentando continuamente lo que
Vigotsky llama "zona de desarrollo próximo"
• La "zona de desarrollo próximo" es "la distancia entre el
nivel de desarrollo cognitivo real, y la capacidad
adquirida hasta ese momento para resolver problemas de
forma independiente sin ayuda de otros, y el nivel de
desarrollo potencial, o la capacidad de resolverlos con la
orientación de un adulto o de otros niños más capaces".
9. A MODO DE CONCLUSIÓN…
Los aportes aquí expuestos nos hacen
reflexionar acerca de la aplicación de estos
saberes en los contextos específicos en los que
cada un realiza su tarea, orientando sus
prácticas hacia el desarrollo de sujetos
autónomos capaces de construir conocimientos
para accionar e intervenir en el mundo.
