El documento compara el plan de estudios 2011 y el PEP 2004 de primaria en México. Algunas diferencias son que el PEP 2004 enfatiza más el desarrollo de competencias a través del juego, mientras que el plan 2011 se enfoca en que los alumnos resuelvan problemas de manera autónoma y compartan ideas. Ambos planes promueven el aprendizaje significativo, la resolución colaborativa de problemas y el desarrollo de habilidades matemáticas.

1. Diferencias y similitudes del plan de estudios 2011 y el Pep 2004.
Plan 2011 PEP 2004
*El interés genera motivación y en ella se
sustenta el aprendizaje.
*La educadora debe hacer el esfuerzo de
ponerse en el lugar de los niños y plantearse
*Ayudar a los alumnos a estudiar unas cuantas preguntas cuya respuesta no
matemáticas con base en actividades es sencilla: ¿Qué saben y qué se imaginan
cuidadosamente diseñadas. ellos sobre lo que se desea que aprendan?
¿Lo están comprendiendo realmente? ¿Qué
“valor agregado” aporta a lo que ya saben?
¿Qué recursos o estrategias Contribuyen a
que se apropien de ese nuevo conocimiento?
*La educadora tiene una tarea de
*Los alumnos piensan, comentan, discuten transacción, en la que su Intervención se
con interés y aprenden, y el maestro revalora oriente a precisar, canalizar, negociar esos
su trabajo docente. intereses hacia lo que formativamente es
más importante, es más rico como tema.
*Que los alumnos se interesen en buscar por *Cuando los niños se enfrentan a situaciones
su cuenta la manera de resolver los en las que simplemente escuchan y siguen
problemas que se les plantean. instrucciones para realizar una actividad
determinada, se limitan las posibilidades de
*Es importante insistir en que sean los ejercicio de operaciones mentales, de
estudiantes quienes encuentren las comunicación de sus ideas y de estrategias
soluciones. espontáneas que les permitan probar
soluciones e intercambiar puntos de vista.
*Al ingresar a la escuela, los niños tienen
*Muchas veces los alumnos obtienen conocimientos, creencias y suposiciones
resultados dife-rentes que no son sobre el mundo que los rodea, sobre las
incorrectos, sino corresponden a una relaciones entre las personas y sobre el
interpretación distinta del problema. comportamiento que se espera de ellos.
*Muestren una actitud adecuada para *Una mejor organización del trabajo en la
trabajar en equipo escuela;
*La actitud para trabajar en equipo debe ser *En estas oportunidades, los niños
fomentada por el maestro encuentran grandes posibilidades de
apoyarse, compartir lo que saben y de
aprender a trabajar en colaboración.
*Favorece la actitud de colaboración y la *La participación de la maestra debe
habilidad para argumentar, además facilita consistir en propiciar experiencias que
la realización de los procedimientos que fomenten diversas dinámicas de relación en
encuentran. el grupo escolar.

2. *Es más provechoso dedicar el tiempo *El desarrollo de competencias que permitan
necesario para que los alumnos adquieran a los niños y las niñas del país una
conocimientos con significado. participación plena en la vida social.
*El juego es una forma de actividad que les
permite la expresión de su energía, de su
necesidad de movimiento y puede adquirir
formas complejas que propician el desarrollo
de competencias.
*Los maestros evitarán repetir las mismas *El interés emerge frente a lo novedoso, lo
explicaciones, lo que se traducirá en mayores que sorprende, lo complejo, lo que plantea
niveles de logro educativo. cierto grado de incertidumbre.
Diferencias
*En la edad preescolar y en el espacio educativo,
*Los alumnos compartirán sus el juego propicia el desarrollo de competencias
ideas, habrá acuerdos y sociales y autorreguladoras por las múltiples
situaciones de interacción con otros niños y con
desacuerdos, se expresarán los adultos
con libertad y se tendrá la *A través del juego los niños exploran y ejercitan
sus competencias físicas
certeza de que reflexio-nan en *En la educación preescolar una de las prácticas
más útiles para la educadora consiste en
torno al problema que tratan Orientar el impulso natural de los niños hacia el
de resolver juego, para que éste, sin perder su sentido
placentero, adquiera además propósitos
educativos de acuerdo con las competencias que
*Acostumbrarlos a leer los niños deben desarrollar.
*El reconocimiento y el respeto a la diversidad
cuidadosamente la cultural constituyen un principio de convivencia,
delimitado por la vigencia de los derechos
información que hay en los humanos y en especial los que corresponden a
problemas Las niñas y a los niños, en el caso de la educación
preescolar
*La escuela y las maestras pueden ejercer una
*El manejo adecuado del acción determinante para la adaptación y
Bienestar de estos niños en la medida en que les
tiempo para concluir las ofrezcan oportunidades para convivir con otros
niños, ampliando su ámbito de relaciones
actividades sociales, su autonomía y la confianza en sí
mismos el niño adquiere confianza en su
capacidad para aprender y podrá darse cuenta
de que los logros que se obtienen son producto
del trabajo individual y colectivo.

3. Mapa conceptual
Competencias
PEP 2004 Plan 2011 primaria
Utiliza los números Resolver problemas de manera
autónoma
Plantea y resuelve problemas Comunicar información matemática.
Reúne información Validar procedimientos y resultados
Identifica regularidades en una Manejar técnicas eficientemente
secuencia
Son importantes y se manifiestan
cuando el alumno identifica,
compara, conoce, reconoce y utiliza
los números símbolos y problemas
numéricos
Además los utiliza en su
vida diaria y le ayudan a
resolver conflictos y
diversas situaciones de
aprendizaje
Germain Porfirio González…