El niño y el mundo: descubrir, conocer, madurar, aprender Una perspectiva teórica Teoría de las etapas cognitivas de Jean Piaget

1. El niño y el mundo:
descubrir, conocer, madurar, aprender
Una perspectiva teórica
Teoría de las etapas cognitivas de Jean Piaget

2. El desarrollo cognitivo: Teoría de Jean Piaget
¿Cómo piensan los niños?
¿Cómo descubren el mundo?
¿Cómo desarrollan sus
estructuras cognitivas? ¿Qué tipo de relaciones se
establecen entre el
niño y el mundo?
¿Cómo elaboran las
representaciones simbólicas?
¿Quién construye?
¿Qué se construye?
¿Cómo se construye?

3. Para descubrir cómo piensan los niños,
Creía que el desarrollo cognitivo se inicia
con una capacidad innata de adaptación al
ambiente.
Describe dicho desarrollo como una serie de
estadios cualitativamente distintos.
En cada estadio la mente del niño
desarrolla una nueva forma de operar.
Jean Piaget siguió sus respuestas con
más preguntas y descubrió que “un niño
típico de cuatro años creía que había más
monedas o flores cuando se ordenaban en
línea que cuando estaban apiladas”
(Papalia, 2004:32)

4. De la infancia a la adolescencia las operaciones evolucionan desde
un aprendizaje basado en la actividad sensorial y motora simple,
hasta el pensamiento lógico y abstracto.

5. El desarrollo gradual se da por medio de tres principios:
organización, adaptación y equilibrio.
Organización
Tendencia a crear estructuras cognitivas cada vez más complejas. Estas
estructuras llamadas esquemas son patrones organizados de conducta que
una persona utiliza para pensar y actuar en una situación.
Adaptación
Indica la forma en que un niño maneja información nueva que parece
entrar en conflicto con lo que ya conoce. La adaptación puede involucrar
dos procesos:
Asimilación
Tomar información e incorporarla
en estructuras cognitivas existentes.
Acomodación
Cambiar las propias estructuras
cognitivas existentes para incluir
el nuevo conocimiento.
Equilibrio
Tendencia a buscar un balance estable entre elementos
cognitivos.

6. Estadios del desarrollo cognitivo
Sensorio motor
Conductas características
• Circularidad (reacciones
circulares primarias,
secundarias, terciarias)
• Experimentación
• Imitación
Limitaciones cognitivas
• Escaso desarrollo, uso y
comprensión del lenguaje.
• Escasa comprensión de
argumentos lógicos.
• Limitaciones que afectan
la memoria, comunicación,
socialización, resolución de
problemas.
Preoperatorio
Conductas características
• Pensamiento lógico.
• Pensamiento simbólico conceptual
• Simbolismo no verbal.
•Simbolismo verbal.
• Razonamiento transductivo.
Limitaciones cognitivas
• Pensamiento unidimensional.
• Uso del razonamiento transductivo.
• Centramiento.
• Falta de reversibilidad.
• No pueden conservar.
• No pueden formar categorías conceptuales.
• No pueden seguir las transformaciones.

7. Estadios del desarrollo cognitivo
Operaciones concretas
Conductas características
• Son capaces de conservar de un
modo constante.
• Son capaces de clasificar y ordenar
cosas rápida y fácilmente.
• Son capaces de experimentar de
un modo cuasi-sistemático.
Limitaciones cognitivas
• Dependen en gran medida de las
manifestaciones físicas de la
realidad.
• Poco manejo de lo hipotético.
• No pueden afrontar con eficacia
lo abstracto.
• No comprenden el papel de los
supuestos.
• No pueden resolver problemas que
requieren el uso de razonamiento
proporcional.

8. Estadios del desarrollo cognitivo
Operaciones formales
Conductas características
• Lógica combinatoria.
• Razonamiento hipotético.
• Uso de supuestos.
• Razonamiento proporcional.
• Experimentación científica.