Proyecto educativo por el que se establece un plan lector para centros educativos. Establece cómo realizar la comunicación , cómo establecer la evaluación así como poder onde a la estructura ordinaria de los textos expositivo-argumentativos, (por tanto, por consiguiente, por eso, por lo cual, de ahí, de forma que, con que, total que) por loque está dirigido a un receptor muy amplio, profesorado, familias, alumnado, lectores en y entonces se te va la pinza onde a la estructura ordinaria de los textos expositivo-argumentativos, (por tanto, por consiguiente, por eso, por lo cual, de ahí, de forma que, con que, total que) por loque está dirigido a un receptor muy amplio, profesorado, familias, alumnado, lectores en y enfocado a sacar puntos onde a la estructura ordinaria de los textos expositivo-argumentativos, (por tanto, por consiguiente, por eso, por lo cual, de ahí, de forma que, con que, total que) por loque está dirigido a un receptor muy amplio, profesorado, familias, alumnado, lectores en fami lías y onde a la estructura ordinaria de los textos expositivo-argumentativos, (por tanto, por consiguiente, por eso, por lo cual, de ahí, de forma que, con que, total que) por loque está dirigido a un receptor muy amplio, profesorado, familias, alumnado, lectores en vonde a la estructura ordinaria de los textos expositivo-argumentativos, (por tanto, por consiguiente, por eso, por lo cual, de ahí, de forma que, con que, total que) por loque está dirigido a un receptor muy amplio, profesorado, familias, alumnado, lectores en onde a la estructura ordinaria de los textos expositivo-argumentativos, (por tanto, por consiguiente, por eso, por lo cual, de ahí, de forma que, con que, total que) por loque está dirigido a un receptor muy amplio, profesorado, familias, alumnado, lectores en

2. •Mejorar el nivel lector de nuestros alumnos.
•Aumentar el número de alumnos que consultan fondos de
nuestra biblioteca.
•Dinamizar nuestra biblioteca con actividades relacionadas
con todas las áreas del currículo.
•Aumentar las competencias de nuestros alumnos en la
búsqueda, selección y análisis de la información.
•Mejorar el funcionamiento de nuestra biblioteca desde un
punto de vista técnico. Aumentar sus fondos haciendo frente a
las necesidades de nuestros alumnos.
OBJETIVOS

3. DESARROLLO DEL PLAN
El proyecto lector se desarrollará en todas las
áreas curriculares. Este punto es clave en nuestro plan,
mejorar las competencias lectoras es una labor de equipo
donde todos los profesores, independientemente de la
asignatura que imparten, pueden ayudar a conseguir. Al
mismo tiempo, esta mejora de competencias está
íntimamente relacionada con el conocimiento y el
aprendizaje del currículo, de forma que ambas caminan
paralelas.

4. ÁREAS OBJETIVOS ACTIVIDADES NIVELES
Científica
Mejorar la compresión
lectora de textos
científicos.
Lectura en voz alta en el aula
de dos obras cada año
(biografías noveladas de
científicos adaptadas).
1º,2º , 3º y 4º
E.S.O.
Idiomas
Mejorar la competencia
lectora en otros
idiomas.
Lectura en voz alta en el aula
de dos obras cada año (en
inglés).
2º, 3º y 4º E.S.O.
Lengua y Literatura Fomentar el hábito
lector.
Lectura en voz alta en el aula
de dos obras cada año.
1º y 2º E.S.O.
Lenguas clásicas
Acercar la literatura
clásica.
Lectura en el aula de obras
clásicas. 3º y 4º E.S.O
Sociales
Mejorar la expresión
oral a través del debate
y la participación.
Lectura en voz alta de
noticias de actualidad
relativas al mundo
3º y 4º E.S.O.
Plástica
Contribuir al desarrollo
de la sensibilidad
artística.
Ilustrar dos relatos con
alumnos 1º y 4º E.S.O.
Diversificación
Mejorar la compresión
lectora.
Lectura en voz alta en el aula
de dos obras cada año. 3º y 4º E.S.O.

5. Actividades desde la biblioteca
•Creación de un club de lectura digital (Plataforma Helvia).
•Celebración de la feria del libro.
•Semana de la Literatura Juvenil.
•Formación de usuarios.
•Difusión de las revistas de la biblioteca.
•Lectura para vacaciones.
•Apoyo a los ejes trasversales.
•Colaboración con quien lo solicite.
•Colaboración con padres.

6. EVALUACIÓN
Los índices que usaremos para la evaluación de este plan
son:
La prueba de diagnóstico que se realiza por la Junta de
Andalucía anualmente para alumnos de 3º de ESO.
Resultados académicos obtenidos por nuestros alumnos.
Número de préstamos que se realizan en la biblioteca.
Número de alumnos que visitan la biblioteca.
Número de alumnos que visitan el foro de Helvia.
Resultados de la encuesta sobre hábitos lectores después de
cada año de aplicación del plan.

7. I.E.S.Caballero Bonald
NUESTRA BIBLIOTECA
•10500 volúmenes
•12 revistas
•600 DVD
•250 vídeos
•5ordenadores

8. Biblioteca de aula
•Es una extensión de la biblioteca central que pretende ser
un puente entre el aula y la biblioteca.
•Creemos que debe ser una herramienta de trabajo en el
aula.
•Se han seleccionado los fondos con estos criterios:
•Obras generales (diccionarios, atlas,...)
•Literatura juvenil (obras repetidas para leer en
voz alta)
•Libros de distintas disciplinas (matemáticas,
ciencias,...)

9. Implicación de la comunidad
educativa: Padres
• Crear en casa un ambiente de lectura (libros, periódicos...)
• Hablar “apasionadamente” sobre las lecturas ( libros,
noticias...)
• Elegir libros apropiados para evitar el tedio.
• Conocer la aficiones de nuestros hijos.
• Convertir la tele en aliada ( conocer sus gustos y buscar
obras relacionadas con sus programas preferidos)
• Conocer la biblioteca y sus servicios.
• Ir de compras a librerías.
• No empeñarnos en que le guste lo mismo que a sus padres.
• No impacientarse, el tiempo es nuestro aliado.

10. Todos los padres queremos que nuestros
hijos sean felices y buenas personas. Su
educación integral, el amor por la lectura,
el interés por el conocimiento contribuye
en diferente forma a conseguir estos
objetivos.