Guia didactica para la enseñanza de la historia colombiana de la independencia desde protagonistas deconocidos

1. Bienvenida
Estrategiasmetodológicas
Objetivos
Indicadores
Teoría
Actividades
Bienvenido el siguiente texto es una propuesta didáctica para la formación
históricaen los niños y las niñas al hacer clic en la imagen podrás ingresar a la
página web destinada para la realización de esta guía. Mapa hipertextual
didáctico clic acá.

2. Título: Todos Somos Historia
Tema Historiacolombianadesconocida;personajes
desconocidosenlaépocacolonial e
independencia.
Población Estudiantes de segundoytercergradode
primaria
Métodode enseñanza Por indagaciónparala comprensióndel
pasado
Estrategias metodológicas - Estrategiade motivación:motivaralos
niñosa la construccióndel
conocimiento pormediode la
práctica de diferentes actividadesy
contenidosatractivos ymultimedia
(TICS)
- Estrategiade elaboración:usode
diferentesimágenesysituacionespara
relacionarel pasadocon el hoy.
- Estrategiade organización:
- Planificaryorganizarcon anterioridad
el contenidoparafacilitarla
comprensiónde lainformación.
- Estrategiametacognitiva:revisióny
supervisión paraestablecerlasmetas
de las actividades.Evaluarsi estáno
no siendologradasyde allísi es
necesariomodificarlas.
- Otras: formulaciónde hipótesisacerca
de que pasaría hoysi esospersonajes
de la historianohubiesenexistido.
Construcciónde actividadesydebates
conjuntosacercade la época y sus
personajes.
Objetivos - Conceptual:Explicael estudiode la
historia,lahistoriacolombianaysus
personajesnotanconocidospor
mediode videos,imágenesy
presentaciónde lalíneadel tiempo.
- Procedimental:Se realizalavisita a
loslugaresmáscaracterísticos de la
época (centrode laciudadde Bogotá
(museodel 20 de julio,plazoleta
central,entre otros).Recrearlos
lugaresyla épocade lospersonajes
por mediode laactividadteatral.
- Actitudinal:Se comparte loaprendido
e indagado,se realizaunaevaluación

3. cualitativade conocimientos
construidos.
Competencias - Los y las estudiantesconstruirán
conocimientoacercadel pasado,sus
personajes,suscausas,sus
consecuenciasenel hoyparala
sociedadcolombianayparasu vida.
- Identificaralahistoriacolombiana
como patrimonioarescatar y hacer
divulgado.
Indicadores - El niñoy niñapodrán hablar
abiertamente yconargumentosde la
situaciónde laépoca y suscausas y
consecuencias.
- El niñoy niñaveraclaramente a través
de lospersonajesel desarrollode esas
ramas enla época y podrárealizar
textosde cualquieríndole acercade
estos.
- El niñoo niñaserácapaz de reconocer
la historiacomobase para entenderla
humanidadyla actualidad.Al igual
que partesde su vida.
ReferentesTeóricos Para trabajar con losniñosy niñas
 Lloyd. C (2014) Libro mural ¿En qué
mundovives?: La historiadel bigbang
hastahoy. Ediciones Rodeno: España.
13.700 MILLONES DE AÑOSSOBREUNA
CRONOLOGÍA ÚNICA…
- Reseña:Contienemásde mil
ilustracionesde millonesde años
de evolución;el auge ylacaída de
lascivilizaciones, ciende las
batallasmásimportantesy,enel
reverso,lahistoriadel planeta,la
viday lospueblosdel mundo
desde el BigBang hastahoy.¿En
qué mundovives?Libromural es
un viaje emocionante atravésde
la historia.
- Uso: Este libromural sirve para
iniciaraprendiendoque eshistoria
y sucesosque marcaronla historia
mundial,el niño(a)podrá
identificarlossucesosparas
destacadosde lahistoriapara él.
 Saldarriaga. O (2009) La escuela
colombianahace200 años, al derecho y

4. al revés. Ministeriode educación
nacional: Bogotá.
- Reseña:La colecciónBicentenario:
te cuentolaindependencia,11
relatospara volveracontar ofrece
estael relatohistóricoenunmini
cuentopara niñosy niñas
colombianosacercade cómo era
la escuelaenlaépocade 1810.
- Uso: se realizarauna lectura
conjuntaentre todoslosniñosy
niñaspara conocery comparar las
escueladel ayeryla que tienes
ellosenel hoy.
 Nieto.M (2009) Las aventurascientíficas
del sabiocaldasy salvadorChuquín.
Ministeriode educaciónnacional:
Bogotá.
- Reseña:La colecciónBicentenario:
te cuentolaindependencia,11
relatospara volveracontar ofrece
estael relatohistóricoenunmini
cuentopara niñosy niñassobre
unosde loscuantosviajesdel
científicoFranciscoJosé de Caldas
y su compañeroindígenaSalvador
Chuquinquienle planteacientos
de preguntasque lohacen
cuestionarhastasu quehacer
científico.
- Uso: se realizarandoslecturas
individualyconjuntaentre todos
losniñosy niñaspara cuestionar
losquehaceresde lacienciaenesa
época.
 Martelo.M (2009) La historia
desconocidade Melchoranieto.
Ministeriode educaciónnacional:
Bogotá.
- Reseña:La colecciónBicentenario:
te cuentolaindependencia,11
relatospara volveracontar ofrece
estael relatohistóricoenunmini
cuentopara niñosy niñasacerca
de cómo era el papel de lamujer
enesa época y como Melchorase
desenvolvióenprode la mujer.

5. - Uso: se realizarauna lectura
individual paragenerardebate
sobre el lugarsocial de la mujery
la niñaenesa épocaenrelaciónal
hombre y el niño.
 Díaz. R (2009) Ana MaríaMatamba:los
caminoscruzados de la esclavitudy la
libertad. Ministeriode educación
nacional: Bogotá.
- Reseña:La colecciónBicentenario:
te cuentolaindependencia,11
relatospara volveracontar ofrece
estael relatohistóricoenunmini
cuentopara niñosy niñasdonde la
luchade unamujer
afrodescendiente porsuderecho
a la libertadeslaprotagonista.
- Uso: se realizarauna lectura
individual que servirácomo
inclusióninterculturalaniñosy
niñasde ascendenciaafro,para
conocerel papel del colombiano
afro-americanoenesaépocaysus
derechos.
 López.M (2009) Unniño de la
Independencia. Ministeriode educación
nacional: Bogotá.
- Reseña:La colecciónBicentenario:
te cuentolaindependencia,11
relatospara volveracontar ofrece
estael relatohistóricoenunmini
cuentopara niñosy niñasque
cuentanarrativasde lavidade
José Manuel unniñocriollo
nacidoen1800.
- Uso: se realizarauna lectura
conjuntaque servirápara
identificarlainfanciaysu papel en
esaépoca,ayudara para el
abordaje de la actividadque
realizaranlisniñosparacrear su
propiahistoria.
Para la formacióndocente ybase teóricapara
la didáctica.
 Prats, J. (2001) Enseñarhistoria:notas
para unadidácticarenovadora. Junta de

6. Extremadura; consejeríade educación,
cienciay tecnología:Mérida.
- Reseña:Pratsofrece nosolouna
propuestadidácticade la
enseñanzade lahistoriaanivel
general yla historiade la
enseñanzade esta sinoque
tambiéngeneraundebate acerca
de esta con lashumanidades.
- Uso: estalecturaofrece un gran
referente teóricoque el docente
utilizaraparagenerarno solola
didácticasinolaconstrucciónde
conceptoscientíficos.
 Blanch. J (2003) Enseñara enseñar
historia:laformacióndidácticade los
futurosprofesores de historia.
Universidadautónoma de Barcelona:
Barcelona.
- Reseña:Profesorde historiada
pautaspara laenseñanzay
comprensiónde lahistoriapara
que educadoresenformación
puedanllevaracabo un marco
teóricopara su desarrollolaboral.
- Uso: El docente lotomaraen
cuentacomo base de formación
autónomaya que su formación
institucionalnose basaen esto.
 Moreno.M (2010) AprenderHistoria en
ambientesvirtuales.Universidadde
Guadalajara: México.
- Reseña:ensayoque se basaenla
ampliaciónyprofundizaciónde un
escritoanteriortitulado“Innovar
para diversificaryfavorecerel
aprendizaje históricomediante
entornosvirtuales”.Gran
herramientaparadarle otra
miradaa lahistoria.
- Uso: el docente loutilizaracomo
herramientaparagenerar
actividades de aprendizaje
histórico pormediode lasTICS.

7. Actividades - Trabajo colaborativopararealizaruna
frase u oraciónpropiaacerca de la
historia.
- Indagaciónydiscusiónacercade las
causas y consecuenciasde lahistoria,
entre lacolonizaciónyla
independenciaenColombia,para
realizarunahistorietacon Pixton.com
- Lectura conjuntae individual de
cuentoshistóricosde lospersonajes
desconocidosexpuestos.
- Actividadteatral yjuegode roles
históricosbasadosenlospersonajes
leídos.
- Visitasaloslugaresemblemáticosde
la época,centrode Bogotá, museode
historia,museodel 20de julioy
museonacional.
- Entrevistade losniñosyniñas a
padresy adultosconlas preguntas
que surjanenlas clases.
- Creaciónde una revistacolectivacon
Isuu.com
Evaluación - Evaluacióncualitativaacercade loque
más le llamolaatenciónsobre los
personajesoengeneral de esaépoca.
- Creaciónde un video,ogaleríabasado
enimágenessobre lasconsecuencias
de ese periododelahistoriaparala
actualidaddel país.Se evaluara
creatividad,argumentación,esfuerzo
personal.
- Evaluacióncuantitativasobre el
escrito“mi historia”donde realizara
una pequeñabiografía,se evaluara
contenidoyredacción.
- Participaciónenlaclase,enlassalidas,
trabajosy participaciónde lospadres
o responsablesdelniñooniña,en
cuanto a trabajosy tareas.