El documento discute la relación entre los propósitos y contenidos, la planeación didáctica y el aprendizaje en la educación secundaria a la luz de la reforma educativa de 2006. Argumenta que la planeación didáctica debe centrarse en las necesidades de los estudiantes para lograr un aprendizaje significativo basado en la motivación, colaboración y respeto. También enfatiza la importancia de que los maestros tengan una formación adecuada para aplicar métodos de enseñanza centrados en el aprendizaje.

1. a la segunda, los docentes tienen un
amplio terreno fértil y polifacético para
la creación de planeaciones con
secuencias didácticas acordes a las
necesidades del aprendizaje.
La reforma impone que el enfoque ha
seguir sea centrado en el
Propósitos y Contenidos, aprendizaje, para que la tarea
Planeación Didáctica y educativa desarrolle competencias
Aprendizaje en la útiles para la vida de los egresados
Educación Secundaria de este nivel medio básico. Labor que
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José Luis López López requiere una profunda revisión de
nuestro propio concepto de
Introducción aprendizaje y su aplicación a la
La reforma al artículo tercero educación secundaria. Objeto y
constitucional en marzo de 1993 propósito de los alumnos de la
marca la obligatoriedad de la Escuela Normal Superior “José E.
educación secundaria en México. Lo Medrano R.”
cual desencadenó la creación de los
propósitos y contenidos para su Desarrollo
aplicación. Tomando como base esta
reforma se llevó a cabo otra en 2006. El plan 2006 plantea que el perfil de
Tal acontecimiento impone el reto a los egresados de nivel secundario,
los docentes para desarrollar una esencialmente tenga como
tendencia a la capacitación constante característica el desarrollo de
y a la innovación en los procesos de competencias para la vida a partir de
enseñanza. Para la primera las los saberes sociales y escolares en
autoridades han diseñado una serie una unidad dialéctica. Plantea que
de mecanismos como el Plan 99 de la para tal efecto, el docente proponga y
Escuela Normal Superior; en relación promueva un ambiente de respeto,
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Alumno 2º semestre Especialidad Física
tolerancia, colaboración, cooperación
1

2. y autonomía. Es en este punto donde papel que históricamente ha jugado
la aplicación y el empeño, la éste en el desarrollo histórico de
valoración de la práctica y la México.
confirmación del compromiso con la
El país demanda de sus
educación y su desarrollo en México,
profesionales de la educación, que
toman valor y realidad concreta.
entre sus múltiples actividades,
La reforma por si misma impone la resalte la organización, la planeación,
necesidad de tener profesores con la dirección y ejecución de las
una formación que aplique la actividades didácticas, atreviéndose a
enseñanza centrada en el llevar a estas, más allá de lo que
aprendizaje. Con la disposición a estrictamente proponen los planes y
romper paradigmas y crear nuevos, programas de estudio de la nueva
en donde la planeación y las reforma. En otras palabras que sea
secuencias didácticas se elaboren proactivo y artífice del cambio en y
con una óptica que atienda las fuera del aula, en el ámbito escolar.
necesidades del alumno. Los Pero nadie puede dar lo que no tiene.
detractores de la nueva reforma
Es por tanto plausible el esfuerzo que
alegan a su favor que esto no es
la Escuela Normal Superior “José e.
posible en la práctica, argumentando
Medrano R.” realiza con la
que aún no terminan de asimilar e
implementación del Plan de estudio
implementar la reforma de 1993
1999, que por mucho adelanto sus
(¡sic!), que el número de alumnos por
pasos hacia lo que finalmente era
grupo no permite aplicar el enfoque
inminente: la reforma curricular de
centrado en el aprendizaje por la falta
2006 en el nivel secundario.
de tiempo, que la falta de material y
equipo en las escuelas es una
Convencido estoy que el concepto de
limitante (más ¡sic!); y un sin número
educación ante este nuevo reto, debe
de artilugios que es harto engorroso
enriquecerse y seguir
enumerar, pero que pone de
desarrollándose; a saber la educación
manifiesto la falta de un compromiso
es un proceso dialéctico donde se
serio con la profesión del docente y el
2

3. conjugan la adquisición de aplicamos estos métodos de manera
conocimientos, habilidades y eficiente y adecuada, para lograr que
destrezas con el perfeccionamiento los alumnos adquieran los
de aprendizajes significativos dentro conocimientos, habilidades,
de un entorno de respeto, tolerancia, destrezas, valores y actitudes
colaboración y libertad, que permitan deseables?
mayor equidad y desarrollo
Estas y muchas otras interrogantes
sustentable de la sociedad para
seguramente han sido planteadas y
obtener todos sus satisfactores. La
quizás nunca se les dado solución
educación es un proceso
satisfactoria. Por tanto y de acuerdo a
inminentemente social y debe alentar
mi experiencia profesional el
a quien la adquiere y cultiva a trabajar
aprendizaje es un proceso dialéctico
por el bien de los miembros de su
que se establece entre sujetos para la
comunidad.
construcción de conocimientos sobre
De lo anterior se deriva también el una realidad concreta, a través del
replanteo del constructo de uso de las experiencias previas que
aprendizaje no sin antes enumerar se tengan sobre la misma y que
las siguientes cuestiones: logren la creación de habilidades,
destrezas y conocimientos nuevos y
¿Cómo aprendemos realmente?
útiles en un ambiente de respeto y
¿Qué es lo que si aprendemos y
colaboración. El aprendizaje también
recordamos siempre? ¿Por qué se
es inminentemente social.
nos dificultan algunas asignaturas
más que otras? ¿Por qué hay Para lograr el aprendizaje antes
conocimientos que por lo común descrito hay que partir de que el ser
tenemos la percepción que nunca humano por naturaleza va aprender
vamos a ocupar cuando los todo aquello que le sea útil y tenga
estudiamos en la escuela? lógica. Se deduce entonces que la
¿Conocemos y practicamos los motivación es, en todo momento, el
métodos de aprendizaje más arrancador del proceso; de lo
adecuados? ¿Los docentes contrario todo aprendizaje que no sea
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4. significativo será memorístico, busca la motivación de los sujetos de
mecánico, para aprobar un examen o la enseñanza para lograr un
para aprobar una asignatura. aprendizaje significativo, tomando
como base los propósitos y
El único aprendizaje real es el
contenidos de la asignatura
significativo, todos los demás lo
correspondiente así como la
complementan. Tomados de forma
interacción de sus elementos;
aislada se ubican en lo rutinario,
mediante la construcción del
tradicionalista, conservadurismo,
conocimiento, las habilidades y las
conductismo o cualquier otro, porque
destrezas en un ambiente de
recordemos que la realidad es
colaboración y respeto. Es reinventar
concreta, no esta dividida, sino que
la enciclopedia2 junto con los
forma un todo concatenado y
alumnos. Lo anterior infiere que la
dialéctico.
planeación didáctica es un
instrumento necesario, útil, siempre y
El instrumento que un profesor debe
cuando se elabore en función del
construir para conseguir el objetivo
educando, a sus necesidades,
primordial: el aprendizaje, es la
realidades y no como suele suceder,
planeación didáctica. De nada sirve
que sólo representa un requisito para
que el profesor, orientador,
el educador. Esto último rompe el
conductor, facilitador, o como se le
proceso y lo degrada a meros
quiera adjetivar al sujeto promotor del
procesos mecánicos y superfluos.
aprendizaje, tenga un cúmulo de
Estériles.
conocimientos, experiencias y
técnicas, cultura en general; sino
sabe la manera de instrumentar su Conclusión
transmisión motivada por un interés
El mero título del presente escrito,
del alumno, aprendiz, pupilo, o como
representa en si un reto ineludible, ya
se le califique al sujeto receptor del
que los cambios en la currícula de la
proceso al que nos referimos. La
secundaria, hechos en el 2006, obliga
planeación didáctica es el conjunto de
2
Se refiere a la forma conductista de trasmitir los
procesos mediante los cuales se conocimientos. Sin análisis y forma por parte del
maestro.
4

5. a plantearse las formas y métodos un día si, y otro también, claudican en
más idóneos para su consecución en su actividad profesional, por el
estricto a pego a la normatividad espejismo de una vida cómoda y sin
vigente. Desarrollo de competencias preocupaciones, sin importarles el
para la vida. sujeto más importante del proceso: el
alumno.
La educación es un proceso social
que conlleva el desarrollo de
aprendizajes significativos y, por
tanto, responsabiliza al sujeto
encargado de aplicarla, a que
revalorice y redimensione ambos
conceptos. El instrumento práctico
para ello es la planeación didáctica3,
aplicada, desarrollada y ejecutada
con la mayor diligencia y ética
profesional que los egresados de la
Normal Superior conocen y adquieren
durante su preparación.
Lograr el vínculo entre las tres
entidades: propósitos y contenidos,
planeación didáctica y aprendizaje en
la educación secundaria4, avala que
la labor docente dentro del aula
comience a exonerarse de la
simulación y el descaro, con el que
de manera indolente los que le
apuestan al fracaso de las reformas
3
Se alude a secuencias didácticas que surjan de un
diagnóstico de cada objetivo temático; condición sine
qua non del aprendizaje significativo.
4
Desde luego queda abierta la posibilidad de considerar
otros factores, pero no son parte del acotamiento de la
presente reflexión.
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