Publico aquí mis artículos sobre uso de pizarras digitales interactivas del suplemento Escolar del Heraldo de Aragón (y Heraldo de Soria). Son artículos cortos y prácticos sobre uso de las PDI en las aulas: trucos, ideas de uso, novedades, consejos. Para más información, contactar con Paul Boutroux: info@pbxtecnologias.es Telf.: 976 700 720 http://www.lapizarradigital.es

1. 08 ESCOLAR / HERALDO DE ARAGÓN
MIÉRCOLES 2 de abril de 2014
ESCOLAR es un suplemento didáctico editado por HERALDO DE ARAGÓN
con la colaboración de la Fundación Telefónica. Coordina: Lucía Serrano.
De pizarras y tabletas
‘PEQUETIC’, PARA
EDUCACIÓN INFANTIL
PAUL BOUTROUX
■ ‘PequeTIC’esunconjuntodejuegosdi-
dácticosmultimediadestinadoaeducación
infantil, aunque también está indicado pa-
raeducaciónespecial.Supropósitoesser-
vir de punto de partida para que los alum-
nosmáspequeñosaprendanautilizarelor-
denador, la tableta y la pizarra digital.
‘PequeTIC’ se compone de 5 áreas de
contenido:
■ Nosotros: con este bloque de activida-
des se pueden dibujar caras, vestir a los
niños,coloreardibujos,relacionarlossen-
tidosconlasaccionescorrectasyencon-
trar diferencias...
■ Nuestromedio: iniciativaspararelacionar
formas y colores,
trabajarconlasesta-
cionesdelaño,elre-
ciclaje, laberintos,
puzlesycosasdeca-
saquedeberáncolo-
car en su lugar co-
rrespondiente.
■ Animales: para
que los más peque-
ños relacionen los
animales con el
producto que se obtiene de ellos, locali-
zarlacabezacorrectadecadaanimal,se-
leccionarespeciesmarinas,colorearoju-
gar al ‘memory’...
■ Letras: suobjetivoesquesefamiliaricen
con el teclado, también pueden colorear
letras, realizar actividades de grafomotri-
cidad con la PDI o tablet, construir pala-
bras o hacer parejas.
■ Números: conacti-
vidades para contar
objetos, relacionar
formasgeométricas
y colores, grafomo-
tricidad, series lógi-
cas, unir puntos y
‘tangram’,porejem-
plo.
Losautoresdees-
ta herramienta, Die-
goMonyAnaIsabel
Casanova,hancreado uncontenidoacce-
sibleatodoslosusuarios,incluidoslosque
presentanalgunadiscapacidad.Esterecur-
so ha ganado un Premio INTEF y está alo-
jado en la página web del Instituto de Tec-
nologías Educativas del Ministerio de Edu-
cación. Toda la información que necesitas
estáen:http://ntic.educacion.es/w3/eos/Ma-
terialesEducativos/mem2009/pequetic/.
13. Entidades no lucrativas
EconomÌa de andar por casa
■ Las empresas se crean para obtener un beneficio. Para la
mayoría de ellas, esto se traduce en ganar dinero. Sin embar-
go, hay una serie de empresas que obtienen su beneficio ayu-
dandoalasociedad.Sonlasentidadesllamadas‘nolucrativas’
(ENL).Suobjetivonoesconseguirunbeneficioeconómico,si-
no social, para la comunidad, sin pedir nada a cambio.
Al no obtener beneficios, este tipo de entidades se financian a
travésdedonaciones–tantodeempresascomodepersonas–
y subvenciones del Estado y las comunidades autónomas.
Como ejemplo de
organizacionesnolu-
crativas podemos ci-
tar a: Cruz Roja, Cári-
tas e Intermón Ox-
fam, entre otras mu-
chas.Estasentidades
sededicanaayudara
los que más lo nece-
sitan. Trabajan por
todo el mundo, tanto
en países pobres co-
mo en los desarrolla-
dos. Sin embargo, es
obvio que las iniciati-
vasquellevanacabosonmuydiferentes.Enlospaísesdelter-
cer mundo suelen impulsar proyectos más básicos, como la
construcción de colegios, huertos, ayuda a los hospitales, con
medicinas o médicos profesionales. Sin embargo, en nuestra
sociedad también actúan, un ejemplo de esa intervención se-
rían los comedores sociales de Cáritas, donde brindan alimen-
to a todas aquellas personas necesitadas.
¿Qué otras diferencias importantes presentan con
respecto a las otras empresas?
■ Mientrasquelasempresas‘normales’tienenaccionistascon
poderdedecisión,lasnolucrativas(ENL)poseenpatrocinado-
res que aportan dinero, pero que no suelen toman decisiones.
■ Lasentidadestradicionalesobtienendinerodelaventadebie-
nes y servicios, las ENL lo consiguen con las cuotas de sus so-
cios y donaciones, en una gran parte.
Ahora, juguemos: vamos a crear nuestra propia
entidad no lucrativa para ayudar en nuestra ciudad.
■ Primero, decidiremos qué servicio vamos a prestar a la co-
munidad.Piensaenalgunaacciónquesearealmentenecesa-
ria, por ejemplo, ahí van dos propuestas interesantes: propor-
cionar mantas a las personas sin techo –por la noche hace
mucho frío–, limpiar los parques infantiles de cristales...
■ Después, deberemos elegir el nombre de nuestra ENL y
nuestro logotipo que la identifique.
■ También tendremos que pensar si necesitamos fondos pa-
ra empezar; si es así, ¿cómo los vamos a conseguir?
Hoy en día, son muchas las empresas que han empezado
a preocuparse por la imagen que los ciudadanos tienen de
ellas. Por eso, sobre todo las grandes empresas y multina-
cionales, han empezado a realizar programas de ayuda, có-
mo si fueran ENL, destinando parte de sus beneficios eco-
nómicos a este tipo de proyectos. Es lo que se conoce co-
mo ‘Responsabilidad Social Corporativa’. Y se define, como
la contribución voluntaria a la mejora social, económica y
ambiental, por parte de las empresas, con el objetivo de que
la sociedad tenga una buena imagen de ellas.
FUNDACIÓN PIQUER www.fundacionpiquer.es
Me apetece...
IMÁGENES, MATES,
MÚSICA Y PELIS
MARISANCHO MENJÓN
¡AMAMOS
LA MÚSICA!
■ María Jesús
Camino es la
autora del blog
‘Hacemos mú-
sica, compar-
timos música’
(http://musica-
meruelo.wordpress.com), donde se ofrecen numero-
sos recursos relacionados con la enseñanza y la
práctica de esta maravillosa disciplina. Hay abun-
dante material que utiliza las TIC, pero también par-
tituras convencionales de canciones muy conoci-
das por los chavales, de manera que también se
pueden utilizar para practicar en casa. Incluso se
ofrecen actividades en francés e inglés, material
adecuado para los chavales que se adentran en el
conocimiento de estas lenguas.
FOTOS MATEMÁTICAS
■ El IES Andalán, de Zaragoza (www.iesandalan.es),
lleva20añosorganizandouninteresantísimoconcur-
so de Fotografía Matemática, abierto a todos los
alumnos de secundaria matriculados en cualquier
centro de Aragón. Su objetivo es desarrollar la crea-
tividad y la imaginación para apreciar los múltiples
aspectosdenuestroentornoqueestánrelacionados
con las matemáticas, tanto en la Naturaleza como
enlasobrashumanas.Además,enpalabrasdelosor-
ganizadores, «ver las formas y conceptos matemá-
ticos,abstraerlosyplasmarlosenunaimagen,esuna
actividadintelectualcreativayplacentera».Elprimer
premiohasido,enestaedición,paraAlmaAliziaMar-
cén;elsegundo,paraClaraBergesArnal.Lospremios
se entregan este viernes. ¡Enhorabuena!
‘MONUMENTS MEN’
■ Actualmen-
te se proyecta
en los cines la
película ‘Mo-
numents Men’,
sobre un pe-
queño equipo
de estudiosos
que, en la II
Guerra Mun-
dial, fueron milita-
rizados para tratar de recuperar las obras capitales
de la historia del arte que habían sido robadas por
los nazis en toda Europa y salvarlas de su posible
destrucción. Al margen de sus valores fílmicos, es-
ta pieza cinematográfica ofrece la posibilidad de
abordar un tema apasionante con los chavales de
instituto. La propia web oficial de la película ofre-
ce, en inglés, material abundante para ello, fácil-
mente adaptable al español: sobre el robo de arte,
la valoración del patrimonio, el heroísmo de quie-
nes se arriesgaron para preservarlo...http://www.mo-
numentsmen.com/lesson-plans.