educacion nivel inicial

1. LAS NUEVAS
TECNOLOGIAS EN
EL NIVEL INICIAL
En este blog vamos a encontrar como las NUEVAS TECNOLOGIAS fueron
evolucioanando en el Jardin Inicial.
Promueven el uso de las Nuevas Tecnologias a temprana
edad.
A fin de reducir el rezago que los niños tienen en relación a países del primer mundo en
cuanto al uso y manejo de las tecnologías comparadas con países del primer mundo, se
han establecido una serie de mecanismos para que desde pequeños interactúen y
aprendan con la herramienta tecnológica.
Gerardo Rodríguez Salazar, director del Centro Estatal de Tecnología Educativa, dijo
que para cada grado escolar se han implementado estrategias a fin de que se pierda el
temor en el uso de herramientas como la computadora.
Refirió que a través de esta dirección se trabaja en toda la educación básica adecuando
el trabajo a las necesidades de cada nivel: “Estamos desde educación inicial hasta
secundaria”.
“En educación inicial y preescolar trabajamos con proyectos específicos como es
“Gateando con el ratón”, el proyecto principalmente es para que el niño tenga un primer
acercamiento con la tecnología, el uso del ratón con la computadora y con juegos y
mecanismos que le permitan tener los conocimientos prelógicos del pensamiento, así
como algunos aspectos del inglés, conocimiento de palabras, los primeros números,
seriación”, explicó.
En cuanto a primarias se tienen varios proyectos como son “Red Escolar” que propicia
el trabajo de colaboración con equipos y está basado en Internet, con trabajos que
pueden desarrollar los alumnos con otros alumnos de otras escuelas, tanto nivel local,
estatal y nacional.
“Con la experiencia que tenemos en este proyecto colocamos una delegación que estuvo

2. en Japón el año pasado, trabajando un proyecto de colaboración sobre el medio
ambiente”, añadió.
"La tecnologia y la familia"
Mafalda: "El televisor"
Para pensar y opinar.
El proyecto ClicClicClic Cuentos Interactivos.
Catorce cuentos interactivos acercan las nuevas tecnologías a los niños.
La asociación sin ánimo de lucro Omnis Cellula (asociación sin ánimo de lucro
vinculada a la Universidad de Barcelona) con el apoyo del Plan Avanza del Ministerio
de Industria, Turismo y Comercio ha puesto en marcha una web que ofrece catorce
historias originales para acercar a los niños las nuevas tecnologías a través de cuentos
interactivos.
El proyecto ClicClicClic Cuentos Interactivos, dirigido a niños entre 3 y 8 años y en el
que sus responsables han estado trabajando durante un año, tiene como objetivo la
divulgación de la cultura y ofrecer un punto de reunión para pequeños y tutores donde
pueden compartir las nuevas tecnologías.
"Nos gustaría que el ordenador se convierta en punto de reunión para la familia y no de
separación, como sucede en estos momentos. La web pretende ofrecer un punto de
unión entre los pequeños y sus tutores, que pueden ayudarles en el recorrido sugerido en
estas historias singulares", dijo a Europa Press Carme Puche, directora artística de
ClicClicClic.
Los catorce cuentos infantiles interactivos
propuestoshttp://www.cuentosinteractivos.org, son historias con valores positivos, que
implican a los niñas y niñas con locuciones, música e ilustraciones originales (cinco
ilustradores de España, Alemania y Bélgica han trabajado en ellas).
VALORES POSITIVOS
La idea original del proyecto nació con la voluntad de llevar a la red cuentos que pueden
encontrarse en la librería. En este proceso de transformación, los creadores han puesto
especial énfasis en aprovechar al máximo las posibilidades de las nuevas tecnologías
para desarrollar unas historias interactivas, que piden la atención del niño o la niña para
ayudar a los protagonistas de cada cuento.
Las historias se dividen en dos grupos según las edades. Un primer grupo, pensado para
edades entre 3 y 6 años, podrá disfrutar con las aventuras de Iván y Navi, dos hermanos

3. que buscan en su imaginación la solución a problemas como la burla, el miedo, el
aburrimiento, una enfermedad... siempre encuentran una forma de superar los baches
gracias a sus ideas y fantasías.
Cuentos, fábulas y nanas....
Cuentos, fábulas y nanas
Llantos, nanas, canciones, retahílas, fábulas, refranes, cuentos tradicionales, historias
reales, historias inventadas... El poder de la palabra hablada, la palabra de siempre, ha
de estar presente en la vida del niño desde que nace.
En la EI “Zaleo” ha surgido la necesidad y el deseo de elaborar un proyecto específico
de animación a la lectura para los niños de 0-6 años. Nuestro objetivo es introducir la
literatura en la escuela como parte de la vida diaria, cotidiana, como comer, dormir,
hablar... y que se realice a través de personajes fantásticos del mundo de los cuentos y
los libros (piratas, brujas, duendes, hadas...). El personaje fantástico que guía el
proyecto de literatura cada curso va cambiando, creando un gran centro de interés de
duración anual. En torno a él se realizan diversas actividades fantásticas, juegos de
pistas, aparición de mensajes, tesoros, vestuarios y disfraces, lecturas de cuentos,
descubrimiento de mensajes mandados por e-mail... Actividades en el aula Las
actividades realizadas dentro del aula para favorecer nuestro proyecto de animación a la
lectura son programadas por los tutores.
Destacamos las siguientes actividades centrales de realización diaria a lo largo del
curso: –La asamblea: momento de encuentro diario de todo el grupo donde tienen
cabida actividades de expresión verbal (conversaciones, historias, fábulas, leyendas,
cuentos... ). –La hora del cuento: después de las comidas se hacen lecturas de cuentos
clásicos, tradicionales y novedosos en voz de un adulto.
La biblioteca de aula, en el rincón de lectura: un rincón agradable y cómodo sobre un
tatami, con cojines, un mobiliario adaptado, expositor de libros que enseñe las portadas
de los libros. Se incluyen libros de diversos materiales (de tela, madera, plástico, papel,
cartón..), distintos formatos y libros que aporten distintas sensaciones visuales, táctiles,
sonoras y térmicas.
Como aspecto innovador en la escuela durante este curso, introducimos en nuestro
proyecto de animación a la lectura, la utilización de las Nuevas Tecnologías
informáticas y digitales al servicio de la literatura infantil. Utilizamos el ordenador
como herramienta del aula y como soporte para crear cuentos escenificados, así como
recurso didáctico para el profesor e internet para buscar información sobre los piratas y
el ordenador. La escuela tiene un estrecho vínculo con la biblioteca municipal de la
zona, a la que asistimos periódicamente con visitas programadas y actividades ofertadas
por la biblioteca (elaboración de carnet de préstamos de libros, lectura de cuentacuentos
y representaciones).
Los objetivos generales que trabajamos con este proyecto sobre la lectura –ya que,
como decía Federico Martín, hay que “leer y leer para que cada cual, pasito a pasito,
vaya intuyendo su destino, para que cada quien, quedito, quedo, termine
reconociéndose”– son: —Reintroducir a los adultos en el mundo de los libros infantiles.
—Fomentar en el adulto actitudes hacia la creación poética y lingüística. —Elaborar un
banco de recursos: poesías, adivinanzas, cuentos... vinculados a las unidades didácticas
de la programación anual. —Proporcionar a los adultos diversas herramientas
tecnológicas e informáticas a través de cursos de formación impartidos en la propia
escuela.

4. Nuevas tecnologías: “Hábitat digital”
Las nuevas tecnologías están impactando en todas las organizaciones de la actualidad y
se puede acceder a ellas muy fácilmente.
Estas nuevas tecnologías de comunicación e información nos proponen nuevas
actividades tanto en el campo educativo, como el social, cultural o económico. En el
campo educativo se esperan expectativas favorables con la incorporación de las TIC.
Pese al fácil acceso a éstas, en las escuelas no se las incorpora y por lo tanto, la
enseñanza sigue siendo la misma.
Según el Dr. Battro es necesario desarrollar el hábitat digital en las escuelas, esto es una
generación de hábitos digitales que se da a través de una exposición en un ambiente
informatizado.
Dicho doctor, opina que debería enseñarse en todas las escuelas con computadoras y
que tengan ingreso a una red; a partir de esto, nace el concepto de “escuelas
expandidas”.
Es necesario que el docente pueda capacitarse para poder guiar al alumno y haya un
respeto mutuo y un encuentro abierto al mundo.
Aunque esto se cumpla en muy pocas instituciones, es necesario que el docente cumpla
las necesidades de sus alumnos y se prepare para el futuro que viene.
Las nuevas tenologias en la Educación Inicial.
Cuentos, canciones, rompecabezas, enhebrados, pinceles, imágenes imantadas…
seleccionados, adecuados o especialmente preparados por las docentes, recursos y
materiales han tenido desde el inicio un papel protagónico en las propuestas de
enseñanza del Jardín.
Hoy en día, la radio, el periódico, la TV y las computadoras, con su presencia creciente
en todos los órdenes de la sociedad, otorgan nuevos objetos de aprendizaje, abriendo el
juego a posibilidades y recorridos didácticos inéditos.
Como toda tecnología, los nuevos recursos tecnológicos condicionan las maneras de
pensar, imaginar, crear, aprender y enseñar, aportan soluciones a preocupaciones
tradicionales pero también instauran desafíos hasta hoy impensados.
¿Cuáles son los interrogantes pedagógicos que las nuevas tecnologías obligan a plantear
a la hora de pensar buenas prácticas de enseñanza? ¿Qué aportes podemos ofrecer al
trabajo didáctico genuino con nuevas tecnologías en educación infantil?
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Promueven el uso de las Nuevas Tecnologias a temprana
edad.

5. A fin de reducir el rezago que los niños tienen en relación a países del primer mundo en cuanto
al uso y manejo de las tecnologías comparadas con países del primer mundo, se han
establecido una serie de mecanismos para que desde pequeños interactúen y aprendan con la
herramienta tecnológica.
Gerardo Rodríguez Salazar, director del Centro Estatal de Tecnología Educativa, dijo que para
cada grado escolar se han implementado estrategias a fin de que se pierda el temor en el uso
de herramientas como la computadora.
Refirió que a través de esta dirección se trabaja en toda la educación básica adecuando el
trabajo a las necesidades de cada nivel: “Estamos desde educación inicial hasta secundaria”.
“En educación inicial y preescolar trabajamos con proyectos específicos como es “Gateando
con el ratón”, el proyecto principalmente es para que el niño tenga un primer acercamiento con
la tecnología, el uso del ratón con la computadora y con juegos y mecanismos que le permitan
tener los conocimientos prelógicos del pensamiento, así como algunos aspectos del inglés,
conocimiento de palabras, los primeros números, seriación”, explicó.
En cuanto a primarias se tienen varios proyectos como son “Red Escolar” que propicia el
trabajo de colaboración con equipos y está basado en Internet, con trabajos que pueden
desarrollar los alumnos con otros alumnos de otras escuelas, tanto nivel local, estatal y
nacional.
“Con la experiencia que tenemos en este proyecto colocamos una delegación que estuvo en
Japón el año pasado, trabajando un proyecto de colaboración sobre el medio ambiente”,
añadió.
"La tecnologia y la familia"
Mafalda: "El televisor"
Para pensar y opinar.
El proyecto ClicClicClic Cuentos Interactivos.
Catorce cuentos interactivos acercan las nuevas tecnologías a los niños.
La asociación sin ánimo de lucro Omnis Cellula (asociación sin ánimo de lucro vinculada a la
Universidad de Barcelona) con el apoyo del Plan Avanza del Ministerio de Industria, Turismo y
Comercio ha puesto en marcha una web que ofrece catorce historias originales para acercar a
los niños las nuevas tecnologías a través de cuentos interactivos.

6. El proyecto ClicClicClic Cuentos Interactivos, dirigido a niños entre 3 y 8 años y en el que sus
responsables han estado trabajando durante un año, tiene como objetivo la divulgación de la
cultura y ofrecer un punto de reunión para pequeños y tutores donde pueden compartir las
nuevas tecnologías.
"Nos gustaría que el ordenador se convierta en punto de reunión para la familia y no de
separación, como sucede en estos momentos. La web pretende ofrecer un punto de unión
entre los pequeños y sus tutores, que pueden ayudarles en el recorrido sugerido en estas
historias singulares", dijo a Europa Press Carme Puche, directora artística de ClicClicClic.
Los catorce cuentos infantiles interactivos propuestoshttp://www.cuentosinteractivos.org, son
historias con valores positivos, que implican a los niñas y niñas con locuciones, música e
ilustraciones originales (cinco ilustradores de España, Alemania y Bélgica han trabajado en
ellas).
VALORES POSITIVOS
La idea original del proyecto nació con la voluntad de llevar a la red cuentos que pueden
encontrarse en la librería. En este proceso de transformación, los creadores han puesto
especial énfasis en aprovechar al máximo las posibilidades de las nuevas tecnologías para
desarrollar unas historias interactivas, que piden la atención del niño o la niña para ayudar a los
protagonistas de cada cuento.
Las historias se dividen en dos grupos según las edades. Un primer grupo, pensado para
edades entre 3 y 6 años, podrá disfrutar con las aventuras de Iván y Navi, dos hermanos que
buscan en su imaginación la solución a problemas como la burla, el miedo, el aburrimiento, una
enfermedad... siempre encuentran una forma de superar los baches gracias a sus ideas y
fantasías.
Cuentos, fábulas y nanas....
Cuentos, fábulas y nanas
Llantos, nanas, canciones, retahílas, fábulas, refranes, cuentos tradicionales, historias reales,
historias inventadas... El poder de la palabra hablada, la palabra de siempre, ha de estar
presente en la vida del niño desde que nace.
En la EI “Zaleo” ha surgido la necesidad y el deseo de elaborar un proyecto específico de
animación a la lectura para los niños de 0-6 años. Nuestro objetivo es introducir la literatura en
la escuela como parte de la vida diaria, cotidiana, como comer, dormir, hablar... y que se
realice a través de personajes fantásticos del mundo de los cuentos y los libros (piratas, brujas,
duendes, hadas...). El personaje fantástico que guía el proyecto de literatura cada curso va
cambiando, creando un gran centro de interés de duración anual. En torno a él se realizan
diversas actividades fantásticas, juegos de pistas, aparición de mensajes, tesoros, vestuarios y
disfraces, lecturas de cuentos, descubrimiento de mensajes mandados por e-mail... Actividades
en el aula Las actividades realizadas dentro del aula para favorecer nuestro proyecto de
animación a la lectura son programadas por los tutores.
Destacamos las siguientes actividades centrales de realización diaria a lo largo del curso: –La
asamblea: momento de encuentro diario de todo el grupo donde tienen cabida actividades de
expresión verbal (conversaciones, historias, fábulas, leyendas, cuentos... ). –La hora del
cuento: después de las comidas se hacen lecturas de cuentos clásicos, tradicionales y
novedosos en voz de un adulto.
La biblioteca de aula, en el rincón de lectura: un rincón agradable y cómodo sobre un tatami,
con cojines, un mobiliario adaptado, expositor de libros que enseñe las portadas de los libros.
Se incluyen libros de diversos materiales (de tela, madera, plástico, papel, cartón..), distintos
formatos y libros que aporten distintas sensaciones visuales, táctiles, sonoras y térmicas.
Como aspecto innovador en la escuela durante este curso, introducimos en nuestro proyecto
de animación a la lectura, la utilización de las Nuevas Tecnologías informáticas y digitales al
servicio de la literatura infantil. Utilizamos el ordenador como herramienta del aula y como
soporte para crear cuentos escenificados, así como recurso didáctico para el profesor e internet
para buscar información sobre los piratas y el ordenador. La escuela tiene un estrecho vínculo
con la biblioteca municipal de la zona, a la que asistimos periódicamente con visitas
programadas y actividades ofertadas por la biblioteca (elaboración de carnet de préstamos de
libros, lectura de cuentacuentos y representaciones).
Los objetivos generales que trabajamos con este proyecto sobre la lectura –ya que, como
decía Federico Martín, hay que “leer y leer para que cada cual, pasito a pasito, vaya intuyendo

7. su destino, para que cada quien, quedito, quedo, termine reconociéndose”– son: —Reintroducir
a los adultos en el mundo de los libros infantiles. —Fomentar en el adulto actitudes hacia la
creación poética y lingüística. —Elaborar un banco de recursos: poesías, adivinanzas,
cuentos... vinculados a las unidades didácticas de la programación anual. —Proporcionar a los
adultos diversas herramientas tecnológicas e informáticas a través de cursos de formación
impartidos en la propia escuela.
Nuevas tecnologías: “Hábitat digital”
Las nuevas tecnologías están impactando en todas las organizaciones de la actualidad y se
puede acceder a ellas muy fácilmente.
Estas nuevas tecnologías de comunicación e información nos proponen nuevas actividades
tanto en el campo educativo, como el social, cultural o económico. En el campo educativo se
esperan expectativas favorables con la incorporación de las TIC.
Pese al fácil acceso a éstas, en las escuelas no se las incorpora y por lo tanto, la enseñanza
sigue siendo la misma.
Según el Dr. Battro es necesario desarrollar el hábitat digital en las escuelas, esto es una
generación de hábitos digitales que se da a través de una exposición en un ambiente
informatizado.
Dicho doctor, opina que debería enseñarse en todas las escuelas con computadoras y que
tengan ingreso a una red; a partir de esto, nace el concepto de “escuelas expandidas”.
Es necesario que el docente pueda capacitarse para poder guiar al alumno y haya un respeto
mutuo y un encuentro abierto al mundo.
Aunque esto se cumpla en muy pocas instituciones, es necesario que el docente cumpla las
necesidades de sus alumnos y se prepare para el futuro que viene.
Las nuevas tenologias en la Educación Inicial.
Cuentos, canciones, rompecabezas, enhebrados, pinceles, imágenes imantadas…
seleccionados, adecuados o especialmente preparados por las docentes, recursos y materiales
han tenido desde el inicio un papel protagónico en las propuestas de enseñanza del Jardín.
Hoy en día, la radio, el periódico, la TV y las computadoras, con su presencia creciente en
todos los órdenes de la sociedad, otorgan nuevos objetos de aprendizaje, abriendo el juego a
posibilidades y recorridos didácticos inéditos.
Como toda tecnología, los nuevos recursos tecnológicos condicionan las maneras de pensar,
imaginar, crear, aprender y enseñar, aportan soluciones a preocupaciones tradicionales pero
también instauran desafíos hasta hoy impensados.
¿Cuáles son los interrogantes pedagógicos que las nuevas tecnologías obligan a plantear a la
hora de pensar buenas prácticas de enseñanza? ¿Qué aportes podemos ofrecer al trabajo
didáctico genuino con nuevas tecnologías en educación infantil?