El documento discute la importancia de implementar estándares TIC para docentes. Señala que aunque es fundamental el uso de tecnologías en la educación, hace falta un plan de acción entre los docentes. Explica que las competencias requeridas para los docentes están cambiando debido a los avances tecnológicos, y que los docentes deben estar preparados para empoderar a los estudiantes con las ventajas de las TIC.

1. “ESTANDARES TIC PARA DOCENTEN”
Me parece muy interesante esta lectura del uso de las TIC, ahora bien falta implementar
un plan de acción que se lleve acabo entre los docentes, ya que es un tema tan
fundamental en la sociedad del conocimiento y exigencia en aprendizajes
INNOVADORES, el uso generalizado de las tecnologías de la información y la
comunicación en todas las actividades humanas exige muy especialmente a los docentes
nuevos, competencias personales, sociales y profesionales para poder afrontar los
continuos cambios que imponen en todos los ámbitos los avances de la ciencia ya la
tecnología, gracias a la utilización continua y eficaz de las TIC en procesos educativos,
los docentes podemos ayudar a los estudiantes a adquirir las capacidades necesarias para
llegar hacer principalmente: competentes para utilizar tecnologías de la información,
buscadores, analizadores y evaluadores de la información, solucionadores de problemas
y tomadores de decisiones, usuarios creativos y eficaces de herramientas de
productividad comunicadores, colaboradores, publicadores y productores y ciudadanos
informados, responsables y capaces de contribuir a la sociedad, los docentes debemos
estar meramente preparados para empoderar a nuestros estudiantes con las ventajas a
que nos están aportando las TIC, teniendo en cuenta que las practicas educativas
tradicionales de formación de futuros docentes ya no contribuyen a que estos adquieren
todas las capacidades necesarias para enseñar a sus estudiantes y poderles ayudar
desarrollar las competencias imprescindibles para sobrevivir económicamente en el
marco laboral actual, atendiendo en ¨Marco de políticas educativas¨ subyacentes
examinando los componentes de la forma de la educación y desarrollando un conjunto
de matrices de competencias para docentes que correspondan a los distintos enfoques en
materia de políticas educativas y a los componentes de reforma del sistema educativo.
¨Muy interesante esta lectura para todos los docentes, excelente las practicas de TIC en
el aula de clase ahora bien falta implementar un plan de acción que se lleve a cabo entre
nosotros como docentes¨.

2. “COMO APRENDEN LOS MASESTROS”
Esta lectura nos pretende invitar a que reflexionemos sobre las formas especificas de
aprendizaje de los maestros, lo que nos distingue como maestros no es que enseñemos,
sino que aprendemos continuamente, una profesión esencial evocada a indagar la
naturaleza del conocimiento su difusión y aprobación, el maestro debe ser un
profesional del conocimiento, obligado a estar atento a su continua evolución tanto en
las disciplinas que enseña como en las ciencias de aprendizaje, así como también nos
hace la reflexión que el ser docente es una aventura inexplicable la cual nos lleva a
aprender cada día nuevas cosas así mismo estamos ahí para transmitir la ciencia y la
cultura a las nuevas generaciones, para transmitir valores y las certeza que la humildad
ha ido recopilando con el paso del tiempo, rescatando el sentido de lo fundamental
permitiéndoles entenderse a sí mismos y explicándoles el mundo que los rodea, visto
estructuralmente, el sistema de formación y actualización del país es compleja, ya que
es difícil hablar del maestro y de su formación, porque en realidad hay muchos maestros
y son innumerables, sus perfiles y sus experiencias de formación, pero es inevitable
generalizar a sabiendas de que careceremos de suficientes evidencias para demostrar
que la imagen promedio es nuestra y acertado, así como también nos hace hincapié al
gran esfuerzo financiero y tecnológico que ha significado la creación de los Centros de
Maestros ya que muchos docentes cuestionan supuestos y estrategias, la utilización de
sus espacios y equipamientos es mínima, sobre todo por la falta de tiempo de los
docentes, las capacidades de sus coordinadores y asesores se quedan con frecuencia
corta, así ¨Pronap¨ nos adolece con sus innovaciones de ¨cursos nacionales¨ con
evaluaciones independiente bajo la presión de dinámicas sociales, burocráticas y
graminales, de inducir a un credencial ismo que limita grandemente su eficacia y lo
aporta de la práctica docente, en suma general nuestros modelos de formación y
actualización magisteriales muestran síntomas de agotamiento, dispersión y en cierto
sentido de derrota.