Explicaciòn de la metodologìa de investigaciòn universitaria.

1. TEMA: METODOLOGÍA UNIVERSITARIA
CURSO: Currículo y Didáctica de la Educación
Superior M2
DOCENTE: Dra. Rafaela Teodosia Huerta Camones
INTEGRANTES DEL EQUIPO 5:
❖ Lissette Brigitte, Gastelu Huayhua
❖ Evert Antonio, Gozar Barrientos.
❖ Cecilia, Huaynate Yauri.
❖ Huaraca Anyosa, Maria Cristina.

2. LA METODOLOGÍA
UNIVERSITARIA
ESTUDIANTE EXPOSITOR: LISSETTE BRIGITTE GASTELU HUAYHUA.

3. Metodología en
educación superior
La metodología universitaria se
refiere al conjunto de enfoques,
técnicas y estrategias empleadas en
el ámbito de la educación superior
para planificar, organizar,
implementar y evaluar los procesos
de enseñanza y aprendizaje. Es un
marco teórico y práctico que
proporciona pautas y directrices
para asegurar la efectividad y
calidad de la educación impartida en
las instituciones universitarias.

4. Importancia de la Metodología en
educación superior
La metodología universitaria busca promover un
aprendizaje significativo, crítico y reflexivo por
parte de los estudiantes, fomentando su
participación activa en el proceso educativo. Para
lograrlo, se emplean diversas estrategias y
técnicas pedagógicas que se adaptan a las
características de los contenidos académicos, las
necesidades de los estudiantes y los objetivos de
aprendizaje planteados.
La metodología universitaria busca garantizar una
formación integral y de calidad, promoviendo la
participación activa de los estudiantes, el
desarrollo de habilidades de pensamiento crítico,
la autonomía en el aprendizaje y la aplicación
práctica de los conocimientos adquiridos. Además,
se enfoca en adaptarse a los avances y cambios
del entorno educativo, incorporando nuevas
tendencias y enfoques pedagógicos que
contribuyan al éxito académico y profesional de los
estudiantes

5. Fundamentos de la
metodología universitaria
la metodología universitaria se
fundamenta en un enfoque centrado en
el estudiante, promoviendo su
participación activa y su desarrollo
integral. Se basa en la conexión entre la
docencia y la investigación, fomentando
la generación de conocimiento y el
pensamiento crítico. Además, se adapta
a las necesidades y características de los
estudiantes, reconociendo su diversidad
y brindando un proceso de evaluación
formativa y feedback constante. Estos
fundamentos permiten crear un entorno
propicio para el aprendizaje significativo
y el desarrollo de habilidades y
competencias en el ámbito universitario.
Enfoque centrado en el
estudiante: el papel activo del
estudiante en el proceso de
aprendizaje
Conexión con la investigación y la
generación de conocimiento
Adaptación a las necesidades y
características de los estudiantes

6. Implica la definición de los
objetivos de aprendizaje, la
selección de los contenidos
relevantes y su secuenciación
lógica, así como la planificación
de las actividades y evaluaciones
que permitan alcanzar dichos
objetivos.
Componentes de la metodología universitaria:
Diseño Curricular
Identificación de los
objetivos de aprendizaje.
Selección y secuencia de
contenidos
Diseño de actividades de
evaluación

7. Comprende la elección de los
métodos y técnicas de enseñanza
que faciliten la adquisición de
conocimientos, el desarrollo de
habilidades y la formación de
competencias por parte de los
estudiantes. Puede incluir métodos
tradicionales, como las clases
magistrales, así como enfoques
más activos y participativos, como
el aprendizaje basado en
problemas, el aprendizaje
colaborativo o el uso de tecnología
educativa.
Componentes de la metodología universitaria:
Estrategias de enseñanza y aprendizaje
Métodos de enseñanza
tradicionales (clases magistrales,
exposiciones)
Métodos activos y participativos
(aprendizaje basado en
problemas, proyectos,
cooperativo)
Uso de tecnología educativa
(plataformas virtuales,
herramientas interactivas)

8. Se refiere a los procedimientos
utilizados para valorar el progreso y
los logros de los estudiantes. La
evaluación puede ser formativa,
proporcionando retroalimentación
durante el proceso de aprendizaje, o
sumativa, realizada al finalizar un
periodo de estudio. Además, se
emplean diferentes instrumentos y
técnicas de evaluación, como
exámenes, trabajos prácticos,
presentaciones, entre otros.
Componentes de la metodología universitaria:
Evaluación y retroalimentación
Diseño de instrumentos de
evaluación
Aplicación de pruebas y
exámenes
Retroalimentación formativa
para mejorar el aprendizaje

9. Aplicación de la metodología en diferentes
contextos: Modalidades de enseñanza
La metodología universitaria se adapta a
diferentes contextos de enseñanza, teniendo en
cuenta las características y necesidades de
cada modalidad. Ya sea en la modalidad
presencial, virtual o híbrida, se busca promover
la participación activa de los estudiantes, la
construcción de conocimiento, la
retroalimentación constante y la adaptación de
los recursos y estrategias pedagógicas al
entorno específico. El objetivo principal es
garantizar un proceso de enseñanza-
aprendizaje efectivo y significativo,
independientemente del contexto en el que se
desarrolle.

10. El aprendizaje en el aula no se trata
solamente de asistir a clases y seminarios.
Los laboratorios y las prácticas de campo
son elementos fundamentales para la
formación de los estudiantes. En estos
espacios, los estudiantes pueden aplicar lo
aprendido en un ambiente controlado y
seguro, experimentando con situaciones
reales y desarrollando habilidades
prácticas.Los laboratorios y prácticas de
campo también fomentan la creatividad y el
pensamiento crítico de los estudiantes. Al
enfrentarse a problemas reales, los
estudiantes deben buscar soluciones
innovadoras y pensar fuera de la caja.
Además, estas experiencias les permiten
trabajar en equipo, mejorar su
comunicación y liderazgo, y prepararse
mejor para el mundo laboral.
Procesos Presenciales
Clases y Seminarios en
el Aula
Laboratorios y Prácticas
de Campo
Tutorías y Asesorías
Personalizadas

11. En la actualidad, el aprendizaje virtual se ha
convertido en una opción cada vez más
popular para aquellos que buscan mejorar
sus habilidades y conocimientos. Los cursos
en línea, webinars y comunidades virtuales
de aprendizaje ofrecen una flexibilidad y
accesibilidad sin igual, permitiendo a los
estudiantes aprender desde cualquier lugar
y en cualquier momento.Además, el
aprendizaje virtual también ofrece la
posibilidad de personalizar el proceso de
aprendizaje según las necesidades
individuales del estudiante. Los materiales
de aprendizaje pueden ser adaptados para
satisfacer las necesidades específicas de
cada estudiante, lo que les permite avanzar
a su propio ritmo y obtener el máximo
beneficio de su experiencia de aprendizaje.
Procesos Virtuales:
La nueva era de la Educación
Cursos en Línea y
Moocs
Webinars y
Videoconferencias
Foros y Comunidades
Virtuales de Aprendizaje

12. El aprendizaje híbrido es una modalidad
educativa que combina elementos
presenciales y virtuales para crear una
experiencia de aprendizaje enriquecedora y
efectiva. Esta mezcla de lo mejor de ambos
mundos ofrece a los estudiantes una mayor
flexibilidad y accesibilidad, al mismo tiempo
que les brinda la oportunidad de interactuar
con sus compañeros y profesores en
persona.Algunos ejemplos de estrategias de
aprendizaje híbrido incluyen el uso de
plataformas virtuales para compartir
materiales de lectura y videos, así como la
realización de discusiones en línea y
actividades colaborativas. También se
pueden utilizar herramientas tecnológicas
como pizarras digitales y aplicaciones
móviles para mejorar la interacción en el
aula y fomentar la participación activa de los
estudiantes..
Procesos Híbridos
Combinación de
Elementos Presenciales
y Virtuales
Uso de Plataformas de
Aprendizaje Mixto

13. Estos desafíos se alinean con las
tendencias actuales en la
metodología universitaria, que
buscan una educación más
relevante, centrada en el estudiante
y conectada con el mundo real. Al
abordar estos desafíos, las
instituciones educativas pueden
adaptarse a los cambios sociales,
tecnológicos y laborales,
preparando a los estudiantes para
enfrentar los retos del siglo XXI y
fomentando un aprendizaje
significativo y duradero.
Desafíos y tendencias en
la metodología universitaria
Integración de enfoques
multidisciplinarios
Aprendizaje basado en
competencias y habilidades
transversales
Personalización y adaptación de
la enseñanza a la diversidad de
estudiantes

14. MÉTODO
UNIVERSITARIO
ESTUDIANTE EXPOSITOR: EVERT ANTONIO GOZAR BARRIENTOS.

15. Los métodos pueden definirse como estrategias,
procedimientos y técnicas que encaminan la acción
hacia un objetivo específico, es decir, conforman
acciones determinadas y precisas que permiten la
obtención de cierto resultado o finalidad.
Dentro del método se halla el concepto de técnica, que
es un conjunto de procedimientos que se efectúan para
obtener un resultado determinado que se puede aplicar
en diferentes ámbitos de la ciencia, el arte, la
tecnología, la educación, entre otros.
DEFINICIÓN DE MÉTODO

16. Hay que diferenciar entre métodos de enseñanza y métodos de aprendizaje. Los primeros son
acciones realizadas por el profesor y están orientadas al aprendizaje de contenidos por parte del
estudiante; los métodos de aprendizaje los aplican los estudiantes y se orientan al desarrollo de las
capacidades-destrezas, valores-actitudes, pudiendo utilizar para conseguirlo, cualquier contenido.
El cono de Edgar Dale

17. En conclusión, el método pedagógico es la manera concreta de organizar
la relación entre los tres polos: estudiante, profesor y contenidos.

19. En lo que sigue se utilizará el concepto de método docente en su sentido
más amplio. Éstos pueden clasificarse de diversas formas, atendiendo a
determinadas características no excluyentes. Así, García-García (2002) los
clasifica:
● Por la forma de razonamiento: deductivos, inductivos, analógicos o
comparativos.
● Por la coordinación de la materia: lógicos o psicológicos.
● Por la concretización de la enseñanza: simbólicos o verbalísticos e
intuitivos.
● Por la sistematización de la materia: rígida o semirrígida y
ocasionales.
● Por la actividad del alumnado: activos y pasivos.
● Por la globalización de los conocimientos: globalizados o
especializados.
● Por la relación entre profesor y alumno: individuales, recíprocos y
colectivos.
● Por el trabajo del alumno: individual, colectivo o mixto.
● Por la aceptación de lo enseñado: dogmáticos o heurísticos.

20. TÉCNICAS
UNIVERSITARIAS

32. Los Objetivos de
Aprendizaje comunican lo
que el curso, asignatura o
unidad educacional espera
que el estudiante aprenda.
En otras palabras, lo que el
estudiante debe ser capaz de
demostrar al final de un
periodo de aprendizaje.

33. EJEMPLO EN EL SÍLABO DEL CURSO DE CURRÍCULO

34. ¿CUAL ES LA RELACIÓN? La relación objetivo–contenido-método determina la
dinámica esencial del proceso de aprendizaje. El método es la vía, el modo de desarrollar este
proceso, guía el proceso de asimilación del contenido para alcanzar el objetivo.