Psicologia de la_adultez_vejez_y_muerte_v5_1_-_5_periodo_academico

IDENTIFICACIÓN DEL CURSO
NOMBRE DEL CURSO: PSICÓLOGÍA DE LA ADULTEZ VEJEZ Y
MUERTE
NRC:
PERÍODO ACADÉMICO: 5
MOMENTO:
COMPONENTE Y ÁREA: Básico Profesional
CRÉDITOS: 2
TRABAJO SINCRONICO: 32
TRABAJO ASINCRONICO: 32
1. BIENVENIDA
Bienvenido al curso Psicología de la Adultez Vejez y Muerte, el cual esta diseñado para
comprender los procesos psicológicos en la adultez y la vejez, así como su correspondencia con
el concepto de muerte y su significado de desarrollo humano en nuestro contexto.
Esté curso se desarrollará con el apoyo de las tecnologías de la información y la comunicación
(TIC), las cuales exigen una mayor dedicación autodirigida, autónoma y autorregulada,
representadas en actividades como: diarios de campo, cuestionario, guías y lecturas adicionales
o de profundización a nivel individual. De forma colaborativa se diseñaron actividades como foro
de discusión, construcción colectiva de documentos, memorias, relatorías, ensayos, entre otros.
A lo largo de la experiencia, usted recibe orientación y acompañamiento frecuente por parte del
tutor, quien guía su proceso de aprendizaje y orienta la realización de las actividades utilizando
herramientas para la interacción y envió de tareas, producto de las consultas en el libro
Desarrollo Humano zócalo del curso, como a su vez búsquedas en la web, lecturas
adicionales, artículos y otros libros electrónicos.
A continuación encontrará un ambiente virtual diseñado con los más altos estándares de calidad
y supervisión didáctica, con el fin de desarrollar las competencias requeridas para el óptimo
ejercicio profesional.
¡Bienvenido¡…..
2. INTRODUCCIÓN
El curso Psicología de la Adultez, Vejez y Muerte, muestra las características del sujeto
propias de cada ciclo vital; la psicología del desarrollo en el ciclo vital es un campo de
conocimiento de interés contemporáneo. Durante el siglo anterior la psicología científica
concentra sus mayores estudios en el desarrollo humano de la etapa infante, la niñez y en menor
proporción en la adolescencia. En 1922 el autor Hall, publica un gran aporte para el ciclo de vida
protagonista del curso, el envejecimiento, sin embargo la atenuante postura tradicional sobre el
desarrollo humano continuaba aportando a las etapas iniciales, quienes manifestaban los
cambios más evidentes y significativos del desarrollo cognitivo, físico, afectivo y social, entre
otros.
Guía de Aprendizaje Elaborada por Mg.Adriana Quimbayo, 2012.

En la actualidad se reconoce que el concepto de desarrollo es confuso y depende de otras
variables para su definición, como ejemplo crecimiento, evolución y progreso, etc. Las posturas
del ciclo vital contemporáneas dan a conocer la impajaritable participación de los otros ciclos de
vida como son la adultez, la vejez y la muerte, Lerner (1992), ratifica la noción de sobre los
cambios que se manifiestan en el sujeto en los primeros años de vida, son de igual importancia y
relevancia en las etapas venideras.
Por lo anterior la concepción del ciclo de vital del desarrollo humano más importante es la
aceptación sobre la noción de que los niños como los adultos son organismos que cambian toda
su exigencia y que cada etapa representa un proceso de vital conocimiento para el profesional
en psicología.
3. OBJETIVO GENERAL
Comprender los procesos psicológicos en la adultez y la vejez, su correspondencia con el
concepto y significado de muerte y desarrollo humano en nuestro contexto.
4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Comprender el proceso de reestructuración psíquica entre adultez y vejez en
correspondencia con la organización social, las formas de inclusión/exclusión social y la
individualidad contemporánea, mediante la descripción comparativa de la involución biológica
y el simbolismo de la muerte.
2. Discriminar las especificidades en el funcionamiento psíquico durante la vejez, para
interpretar en el contexto la situación del adulto mayor en Colombia.
3. Analizar las correspondencias entre las instituciones sociales modernas y los rasgos de la
individualidad durante la vejez, mediante el significado de la muerte en nuestra cultura.
5. UNIDADES DE APRENDIZAJE Y CONTENIDOS TEMÁTICOS
No. TEMA SUBTEMA
1 Concepción de adultez,
vejez y muerte
- Etapa adulta inicial y media
- Etapa adulta avanzada
- El fin
2 Envejecimiento orgánico
(adulta inicial y media)
- Desarrollo Físico y cognitivo
- Desarrollo Psicosocial
- Contexto Local, nacional y global
- Proyecto de vida del adulto mayor
3 Envejecimiento orgánico
(adulta avanzada y
descenso)
- Exclusión social funcional
4 El descenso - Manejo de la muerte
- El duelo
6. CALENDARIO DEL CURSO

No
.
Unidad de
Aprendizaje
Evidencia de Aprendizaje Condición de
Entrega
Fecha de
Entrega
1 Presentación -Presentación del programa (condiciones de la
metodología)
- Recuento de la Teoría del Ciclo vital en el Desarrollo
Humano
Mediante un “Foro de socialización”, se desarrolla la
discusión sobre “La teoría del ciclo vital”
Se requiere para el desarrollo de la actividad los siguientes
lineamientos:
*Mencionar a que se refiere la teoría del ciclo vital (marco
de referencia)
-Principales exponentes de dicho objeto de estudio
(Autores e investigadores del campo)
-Aproximaciones historias sobre la teoría. (Aportes a la
teoría a lo largo de la historia).
Presencial
Clase
magistral
Instrucciones
para trabajo
autónomo
durante la
siguiente
semana
“Foro de
socialización”
Finaliza Sesión
Primera sesión
Segunda sesión
2 Envejecimiento
orgánico
(adulta inicial y
media)
- Desarrollo Físico y cognitivo.
Se debe realizar la lectura del Capitulo 13 (pag.420-448)
“El desarrollo físico y cognitivo en la adultez emergente y la
adultez temprana”, Capitulo 15 (pag.480-512) “El
desarrollo físico y cognitivo en la adultez media”,
Se agrupan en parejas para elaborar un documento según
la guía de preguntas incorporadas en el texto “Desarrollo
Humano”.
Se debe
enviar por
plataforma
Discusión del
documento
elaborado a
partir de las
preguntas de
las páginas
delimitadas.
Aclaración de
las
inquietudes.
Tercera semana
- Desarrollo Psicosocial Contexto Local, nacional y
global
- Proyecto de vida del adulto mayor
Se debe realizar la lectura del Capitulo 14 (pag.450-478)
“El desarrollo psicosocial en la adultez emergente y la
adultez temprana”, Capitulo 16 (pag.515-546) “El
desarrollo psicosocial en la adultez media”,
Se agrupan en parejas para elaborar un ensayo sobre los
puntos críticos frente a los ejercicios de opinión del texto
“Desarrollo Humano”.
Ambiente
Virtual
Discusión del
documento
elaborado a
partir de las
preguntas de
las páginas
delimitadas.
Aclaración de
las
inquietudes.
Cuarta Sesión
3 Envejecimiento
orgánico
(adulta
avanzada)
En grupos de cuatro (4) personas deben construir un
documento con los siguientes elementos:
- Utilizar una wiki
- El documento debe contener una lectura y análisis del
contexto colombiano sobre la pérdida progresiva de las
funciones físicas y cognitivas.
- Utilizando un enfoqué crítico- analítico.
Enviar por
plataforma
para
socialización
con el grupo
en plenaria
Socialización
de la postura
crítica del
Quinta sesión

grupo frente a
la realidad
colombiana
con relación a
la etapa
Adulta Tardía.
Siguiendo el esquema anterior, en grupos de cuatro (4)
personas deben construir un documento con los siguientes
elementos:
- Utilizar una wiki
- El documento debe contener una lectura y análisis del
contexto colombiano sobre la pérdida progresiva de las
funciones Psicosociales.
Enviar por
plataforma
para
socialización
con el grupo
en plenaria
Socialización
en la sesión
sexta (6) de la
postura crítica
del grupo
frente a la
realidad
colombiana
con relación a
la etapa
Adulta Tardía.
Sexta sesión
A partir de la búsqueda en la web y los documentos
construidos en la semana quinta y sexta, deberán realizar
un análisis interpretativo de la información recolectada,
manteniendo los grupos conformados para las anteriores
semanas.
Construir una discusión en Foro llamado “Contexto Local,
Nacional y Global”, como mínimo dos grupos por foro,
deberán generar un debate en donde se exponga el
contexto local, nacional y global del estado actual de la
norma legal para la inclusión del ciclo vital Adulta Tardía.
Publicación de
los trabajos
realizados
Comentar
mínimo dos
trabajos
realizados por
compañeros
en plataforma
La
socialización
de la actividad
se realizará
en la sesión
séptima
Séptima Sesión
4 El descenso - Manejo de la muerte y duelo
A partir de la lectura de capitulo 18 “Manejo de la muerte y
el duelo” páginas 616-644.
Para finalizar el curso, usted deberá presentar de forma
individual, una descripción sobre el manejo del duelo por
muerte, en el contexto colombiano teniendo en cuenta la
multiculturalidad de nuestro país, el cual publicará a sus
compañeros, luego como mínimo deberá comentar dos
veces a otros trabajos realizados
Enviar por
plataforma
para
conocimiento
del grupo
En la última
sesión octava
(8) se
socializará
sus aportes a
los trabajos
comentados
en plataforma
(Octava sesión
8. METODOLOGÍA GENERAL DEL CURSO

El curso de Psicología Adultez, Vejez y Muerte, se realizará bajo la modalidad a distancia, la
cual exige dedicación y trabajo autónomo por parte del profesional en formación para el
cumplimiento de los objetivos y la realización de las actividades diseñadas.
Es preciso clarificar que el trabajo autónomo es la actividad que realiza el estudiante en ausencia
del tutor (asincrónica), siguiendo los lineamientos y referentes de evaluación. Elaboración
documentos, esquemas, presentaciones y blog, lecturas, búsquedas en la web,
investigaciones, análisis de casos y preparación de exámenes, los anteriores momentos no
requieren la presencia en plataforma del tutor.
Por último el encuentro presencial con el tutor es una estrategia fundamental para la clarificación
de inquietudes resultantes de la interacción con la comunidad académica y el material
seleccionado para la profundización de los temas.
9. ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS
El curso Psicología de la Adultez, Vejez y Muerte, esta orientado a transformar la realidad
social que se dinamiza en los campos políticos, económicos y sociales del país, que dan cuenta
a lo largo de la historia, de los cambios y las nociones frente al desarrollo vital. Se invitará a la
participantes a realizar una análisis crítico frente el estado de la psicología con relación al
estudio de etapas adulta, adulta mayor y descenso, con el fin de identificar los campos que
requieren de intervención por parte de los profesionales en psicología, y así descubrir los
espacios de práctica pertinentes para una mayor conocimiento del la teoría mencionada.
Los ejercicios aquí relacionados, tendrán la intencionalidad de invitar a los estudiantes a realizar
lecturas de los contextos sociales desde un enfoque interpretativo y crítico, explorando los
enfoques de investigación contemporáneos que le permite un acercamiento a una realidad que
requiere ser estudiada de una manera creativa e innovadora.
Finalmente el curso contempla el desarrollo de estrategias pedagogías que inviten a la
comunidad a reconocer, resignificar y transformar el campo que ocupas la etapa adulta, la etapa
de vejez o adulto mayor y el descenso o final de la existencia humana.
10. ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN
- Nivel de calidad de los productos a realizar por el profesional en formación, teniendo en
cuenta las guías didácticas para cada una.
- Entrega del producto solicitado dentro de los parámetros del cronograma.
- Evaluación periódicamente de las lecturas sugeridas del libro Desarrollo Humano, ejemplar
base del curso.
- Desempeño en los espacios de interacción como: foros, debates o cualquier actividad de
discusión y socialización diseñada en la plataforma o presencial en los espacios de tutoría.
- Participación en los encuentros presenciales de tutoría y orientación.
- Planteamiento de una estrategia de reconocimiento y resignificación de los ciclos de vida
(adultez y vejez) en el contexto Colombiano.
11. DESARROLLO TEMÁTICO

UNIDAD DE APRENDIZAJE No. : 1
Presentación
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE No.:1
TIEMPO ASIGNADO
1 semanas
FECHA DE INICIO FECHA DE CIERRE:
Lunes semana 1 Sábado semana 1
OBJETIVO
Contextualizar sobre los parámetros para el desarrollo del curso frente al programa y condiciones metodológicas,
retomando aspectos relevantes de la Teoría del Ciclo vital en el Desarrollo Humano.
RÚBRICA DE LA ACTIVIDAD
Mediante un “Foro de socialización”, se desarrolla la discusión sobre “La teoría del ciclo vital”
Se requiere para el desarrollo de la actividad los siguientes lineamientos:
Mencionar a que se refiere la teoría del ciclo vital (marco de referencia)
Principales exponentes de dicho objeto de estudio (Autores e investigadores del campo)
Aproximaciones historias sobre la teoría. (Aportes a la teoría a lo largo de la historia).
No cumple con las exigencias 0 - 2,9
NO Participa del Foro, NI comprende a que se refiere la teoría del ciclo vital y sus principales
exponentes, al igual que las aproximaciones epistemológicas sobre la teoría.
Cumple medianamente con las exigencias 3,0 - 4,0
Participa en el Foro, comprende medianamente a que se refiere la teoría del ciclo vital y sus
principales exponentes, al igual que las aproximaciones epistemológicas sobre la teoría.
Cumple con alta calidad las exigencias 4,1- 5.0
Comprende la teoría del ciclo vital y sus principales exponentes, al igual que las aproximaciones
epistemológicas sobre la teoría.
ITINERARIO FORMATIVO PARA TUTORÍA(S)
Se inicia la sesión de la semana uno, con un recuento de los aportes en el foro sobre la teoría del
ciclo vital en el desarrollo humano, con el fin de retomar los conceptos importantes como
crecimiento, evolución, maduración aprendizaje entre otros. A partir de aquí se determina las
etapas a profundizar en el curso Adultez, vejez y muerte.
Se clarifica la importancia de consultar en el espacio de enseñanza con frecuencia, ya que
contiene los elementos requeridos para el desarrollo de las actividades, y los aportes por parte del
tutor frente al tema en desarrollo
EVALUACIÓN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
CRITERIOS CONDICIÓN DE
ENTREGA FECHA

Foro de socialización en
plataforma
Lectura “La teoría del ciclo
vital” vía web.
Calidad del aporte en el Foro, donde
contenga:
La descripción de la teoría del ciclo
vital (marco de referencia)
Principales exponentes de dicho objeto
de estudio (Autores e investigadores)
Aproximaciones historias sobre la
teoría. (Aportes a la teoría).
Comentarios en Foro
de socialización en
plataforma. Semana 1
Envejecimiento orgánico (adulta inicial y media)
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE No.: 2
TIEMPO ASIGNADO
2 semana
FECHA DE INICIO FECHA DE CIERRE: 2
OBJETIVO
Reconocer los procesos de cambio y sus implicaciones en el campo físico, cognitivo, y psicosocial de la
etapa adulta inicial y media.
La sesión se desarrolla a partir de la lectura realizada en el texto “Desarrollo Humano”, en la
pagina 420 a la pagina 514, donde reposan las etapas adulta inicial y media.
Se retroalimentará el trabajo realizado en aula en la Tercera semana.
- Se debe realizar la lectura del Capitulo 13 (pag.420-448) “El desarrollo físico y cognitivo en la
adultez emergente y la adultez temprana”, Capitulo 15 (pag.480-512) “El desarrollo físico y cognitivo
en la adultez media”,
Se agrupan en parejas para elaborar un documento según la guía de preguntas incorporadas en el
texto “Desarrollo Humano”.
- Pregunta 1: Página 422
- Pregunta 6: Página 443.
NO Elabora el documento, según guía de preguntas incorporadas en el texto “Desarrollo Humano”.
Elabora un documento incompleto sin tener en cuenta la totalidad de las preguntas solicitadas en la guía.
Elabora la totalidad de las preguntas de la guía y realiza una descripción amplia de los cuestionamientos.
Se realiza la tutoría frente a las dos etapas iniciales del ciclo vital, Adultez Inicial y Media con
relación al campo físico y cognitivo.
-

Se retroalimentará el trabajo realizado en aula en Cuatro semana
- Se debe realizar la lectura del Capitulo 14 (pag.450-478) “El desarrollo psicosocial en la adultez
emergente y la adultez temprana”, Capitulo 16 (pag.515-546) “El desarrollo psicosocial en la adultez
media”,
Se agrupan en parejas para elaborar un ensayo sobre los puntos críticos frente a los ejercicios de
opinión del texto “Desarrollo Humano”.
- Ejercicio de ¿Qué opinas? 1 Página 453.
- Ejercicio de ¿Qué opinas? 2 Página 461
- Se realiza la tutoría de la semana tres (3) frente a las dos etapas iniciales del ciclo vital,
Adultez Inicial y Media con relación a los campos psicosocial.
NO Realiza el ensayo sobre los puntos críticos frente a los ejercicios de opinión del texto “Desarrollo
Humano”.
Realiza el ensayo sobre los puntos críticos sin tener en cuenta la totalidad de los ejercicios de opinión del
texto “Desarrollo Humano”.
Realiza el ensayo sobre los puntos críticos teniendo en cuenta la totalidad de los ejercicios de opinión del
texto “Desarrollo Humano” y su amplia descripción.
En el ambiente de aprendizaje virtual el profesional en formación tiene el material o los recursos
que le indican la metodología a seguir para el desarrollo de las actividades, también cuenta con el
texto base del curso “Desarrollo Humano”, el cual esta elaborado cuidadosamente para
potencializar el aprendizaje del estudiante.
EVALUACIÓN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
ENTREGA FECHA
Trabajo colaborativo (wiki)
El documento debe contener
una lectura y análisis del
contexto colombiano sobre
la pérdida progresiva de las
funciones físicas y
cognitivas.
Calidad de la producción de los
textos a partir de las
instrucciones de los ejercicios
reflexivos del texto base del
curso “Desarrollo Humano”,
preguntas guía y ¿qué opina?.
Envió de los
productos al espacio
de aprendizaje.
Semana 2
Semana 3
UNIDAD DE APRENDIZAJE No. 3
- Ejercicio de ¿Qué opinas? 1 Página 520.

Envejecimiento orgánico (adulta avanzada y descenso)
TIEMPO ASIGNADO
3 semana
OBJETIVO
Reconocer el proceso de cambio y envejecimiento orgánico de la etapa adulta
avanzada y descenso.
La sesión se desarrollará a partir de los hallazgos preliminares de los estudiantes frente a las
preguntas control del texto.
Se retroalimentará el trabajo realizado en aula en la quinta semana
A partir de la lectura del texto base del curso “Desarrollo Humano”, Capitulo 17 “Desarrollo físico y
cognitivo en la adultez tardía”, página 548-582.
En grupos de cuatro (4) personas deben construir un documento con los siguientes elementos:
- Utilizar una wiki
- El documento debe contener una lectura y análisis del contexto colombiano sobre la pérdida
progresiva de las funciones físicas y cognitivas.
Socialización de la postura crítica del grupo frente a la realidad colombiana con relación a la etapa
Adulta Tardía.
Realiza la Wiki pero NO realizar un documento consistente sobre la lectura del análisis del contexto
colombiano sobre la pérdida progresiva de las funciones físicas y cognitivas, teniendo en cuenta el enfoqué
crítico- analítico
Realiza la Wiki y el documento sobre la lectura del análisis del contexto colombiano sobre la pérdida
progresiva de las funciones físicas y cognitivas, sin tener en cuenta el enfoqué crítico- analítico.
Realiza la Wiki y el documento consistente a la lectura del análisis del contexto colombiano sobre la pérdida
progresiva de las funciones físicas y cognitivas, incorporando el análisis desde el enfoqué crítico- analítico.
La sesión sexta (6) se desarrollará a partir de los hallazgos preliminares de los estudiantes frente a
la compresión del material sugerido.
Se retroalimentará el trabajo realizado en aula en la sexta semana.
A partir de la lectura del texto base del curso “Desarrollo Humano”, Capitulo 18 “Desarrollo
psicosocial en la adultez tardía”, página 584-614.
Siguiendo el esquema anterior, en grupos de cuatro (4) personas deben construir un documento

con los siguientes elementos:
- Utilizar una wiki
- El documento debe contener una lectura y análisis del contexto colombiano sobre la pérdida
progresiva de las funciones Psicosociales.
Socialización en la sesión sexta (6) de la postura crítica del grupo frente a la realidad colombiana
con relación a la etapa Adulta Tardía.
Realiza la Wiki pero NO realizar un documento consistente sobre la lectura del análisis del contexto
colombiano sobre la pérdida progresiva de las funciones psico-sociales, teniendo en cuenta el enfoqué
crítico- analítico.
Realiza la Wiki y el documento sobre la lectura del análisis del contexto colombiano sobre la pérdida
progresiva de las funciones psico-sociales, sin tener en cuenta el enfoqué crítico- analítico.
Realiza la Wiki y el documento consistente a la lectura del análisis del contexto colombiano sobre la pérdida
progresiva de las funciones psico-sociales, incorporando el análisis desde el enfoqué crítico- analítico.
La sesión séptima (7) se desarrollará a partir de los hallazgos preliminares de los estudiantes
frente a la compresión del material sugerido.
Se retroalimentará el trabajo realizado en aula en la séptima semana.
A partir de la búsqueda en la web y los documentos construidos en la semana quinta y sexta,
deberán realizar un análisis interpretativo de la información recolectada, manteniendo los grupos
conformados para las anteriores semanas.
Construir una discusión en Foro llamado “Contexto Local, Nacional y Global”, como mínimo dos
grupos por foro, deberán generar un debate en donde se exponga el contexto local, nacional y
global del estado actual de la norma legal para la inclusión del ciclo vital Adulta Tardía.
La socialización de la actividad se realizará en la sesión séptima (7) de tutoría.
NO Realizo el análisis interpretativo a partir de la búsqueda en la web y retomar los documentos
construidos en la semana quinta y sexta. Participo en el Foro Contexto Local, Nacional y Global.
Realizo el análisis interpretativo a partir de la búsqueda en la web y retomar los documentos construidos en
la semana quinta y sexta. NO Participo en el Foro Contexto Local, Nacional y Global.
Realizo el documento pero no tiene en cuenta un análisis interpretativo a partir de la búsqueda en la web y
retomar los documentos construidos en la semana quinta y sexta. Participo en el Foro Contexto Local,
Nacional y Global, sin aportes significativos al debate.

Realiza el documento bajo un análisis interpretativo a partir de la búsqueda en la web y retomar los
documentos construidos en la semana quinta y sexta. Participo en el Foro Contexto Local, Nacional y
Global, con aportes significativos al debate.
EVALUACIÓN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
ENTREGA FECHA
Reconoce el proceso de
cambio y envejecimiento
orgánico de la etapa adulta
avanzada y descenso.
instrucciones de los ejercicios y
de la consulta del texto base del
curso “Desarrollo Humano”.
Enviar a plataforma
el producto realizado Semana 5
Semana 6
Semana 7
Resignificación y transformación social.
TIEMPO ASIGNADO
1 semana
OBJETIVO
Identificar las características de la etapa final de la vida y el
duelo por muerte

La sesión octava (8) se desarrollará a partir de los hallazgos preliminares de los estudiantes frente
a la compresión del material sugerido.
Se retroalimentará el trabajo realizado en aula en la octava octava semana.
A partir de la lectura de capitulo 18 “Manejo de la muerte y el duelo” páginas 616-644. Usted
deberá presentar de forma individual, una descripción sobre el manejo del duelo por muerte, en el
contexto colombiano teniendo en cuenta la multiculturalidad de nuestro país, el cual publicará a
sus compañeros, luego como mínimo deberá comentar dos veces a otros trabajos realizados.
En la última sesión octava (8) se socializará sus aportes a los trabajos comentados en plataforma
NO realiza la descripción sobre el manejo del duelo por muerte, en el contexto colombiano teniendo en
cuenta la multiculturalidad de nuestro país, el cual publicará a sus compañeros. Comentar como mínimo
dos veces a otros trabajos realizados.
Realiza la descripción sobre el manejo del duelo por muerte, en el contexto colombiano teniendo en cuenta
la multiculturalidad de nuestro país, el cual publicará a sus compañeros. NO comentar como mínimo dos
veces a otros trabajos realizados.
Realiza el documento pero no tiene en cuenta la descripción sobre el manejo del duelo por muerte, en el
contexto colombiano teniendo en cuenta la multiculturalidad de nuestro país. La pública a sus compañeros
y comentar como mínimo dos veces a otros trabajos realizados.
Realiza la descripción sobre el manejo del duelo por muerte, en el contexto colombiano teniendo en cuenta
la multiculturalidad de nuestro país. La pública a sus compañeros y comentar significativamente a dos o
más compañeros sobre los trabajos realizados.
EVALUACIÓN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
ENTREGA FECHA

Identifica las características
de la etapa final de la vida y
el duelo por muerte
instrucciones de los ejercicios y
de la consulta del texto base del
curso “Desarrollo Humano”.
Enviar por plataforma
el producto
elaborado.
Semanas 8
12. REFERENCIAS OBLIGATORIA
Papalia, D., & Wendkos, S. & Duskin, R. (2009). Desarrollo Humano. Mexico. McGrawHill
REFERENCIAS SUGERIDAS
Lefrancois, G. (2001). El ciclo de la Vida. México. Ciencias Humanas Thonson
RECURSOS SUGERIDOS EN LÍNEA
-Ley 1276 de 2009 Nuevos criterios de atención del adulto mayor, Ministerio de Protección
Social: http://www.secretariasenado.gov.co/senado/basedoc/ley/2009/ley_1276_2009.html
-Instituto Colombiano de Bienestar Familiar: Programa de Protección Social al Adulto Mayor –
PPSAM: https://www.icbf.gov.co/icbf/directorio/portel/libreria/php/03.040101.html
-Instituto Colombiano de Bienestar Familiar: Programa Nacional de Alimentación para el Adulto
Mayor “PNAAM” Juan Luis Londoño de la Cuesta.
https://www.icbf.gov.co/icbf/directorio/portel/libreria/php/03.040102.html
-Proyecto de Acuerdo Número 631 de 2008:
http://www.alcaldiabogota.gov.co/sisjur/normas/Norma1.jsp?i=33166
- Alcaldía Mayor de Bogotá: PROYECTO 496 AÑOS DORADOS: VEJEZ CON DIGNIDAD:
http://www.integracionsocial.gov.co/anexos/documentos/Proyectos/496%20VEJEZ%20-
%20ACTUALIZACION%2026%20ABRIL2010.pdf

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