1. Lee esto atentamente:
1) Para facilitar la clasificación se usan las siguientes abreviaturas:
T: Texto
P: Presentaciones
C: Hojas de Cálculo
F: Formularios
D: Dibujos
Por ejemplo (C)­Con una hoja de cálculo se puede realizar un control de libros
leídos en el aula
Diferentes ejemplos de uso de Google Drive en la enseñanza
1. (F)­ Pedir cita en tutoría o información sobre su hijo (calificaciones). Crear
un formulario y publicarlo donde las familias pidan tutoría: alumno, fecha, hora,
motivo de la consulta. Asimismo, crear formularios para que los padres de familia
puedan pedir información sobre las calificaciones de su hijo.
2. (F) ò (C)­ Registro del alumnado. Un formulario u hoja de Cálculo donde
recoger información básica del alumnado: teléfono, nombre de los padres, edad,
domicilio, email, intereses, gustos...
3. (C)­ Cuaderno del profesor. Recoger la información a modo de diario de campo
y/o cuaderno de evaluación del profesor
4. (T)­ Trabajos en grupo. Los alumnos hacen lluvias de ideas y se ponen de
acuerdo.Por Ej. “Cuento Compartido”­ “Recetario Compartido”­”Historias
de mi Infancia”. Ésta misma propuesta se puede llevar a cabo conjuntamente
con una presentación, donde expongan el trabajo final actividades desarrolladas,
comentarios y opiniones de las mismas.
5. (T)­ Compartir material. Compartir enlaces, producciones y sitios de la Web.
6. (D)­ Mapas de conceptos. Realizar mapas de conceptos con la herramienta de
dibujo, los alumnos pueden realizar estos mapas para demostrar las relaciones
entre conceptos que han asimilado en el aula, y como práctica de resumen de
textos.
7. (F)­ Exámenes tipo test: Preparar exámenes tipo test.
8. (F)­ Autoevaluación: Cuestionario para que los alumnos autoevaluen su trabajo y
su esfuerzo. Ejemplo: “Me intereso por la materia”, “pregunto en clase. Otra
versión de esta propuesta podría ser que los mismos alumnos (individualmente
primero y luego en grupo) lanzaran una lluvia de preguntas, las cuales tendrán que
ser contestadas en el formulario, de este modo son ellos mismos los que están
haciendo un esfuerzo extra por hacer preguntas, teniendo que aprender sin duda
alguna o fijarse en lo que deben aprender para poder hacer las preguntas en sí.
9. (T)­ Repositorio de documentos internos del centro. Crear colecciones de
documentos de uso común internos en el centro, compartidos entre los diferentes
miembros de la comunidad educativa, según corresponda, como por ejemplo

2. impresos, registros, instrucciones, convocatorias y actas de reuniones, etc.
10. (P)­ Presentaciones de trabajo de clase.
11. (T)­Realización de proyectos de forma colaborativa, entre alumn@s del mismo
aula o nivel educativo o de cualquier comunidad autónoma o Pais, etc....
12. (T)­ Crear trabajos de investigación en grupo o individuales con una
tutorización directa por parte del profesor. Además sirve para tener un control
exacto de las aportaciones de cada alumno.
13. (C)­ Registro meteorológico: Recopilación de datos meteorológicos en una
tabla, cuyos datos servirán con posterioridad para generar gráficos. Crearemos
tantas casillas de datos como necesidad de ellos tengamos, cuanto más elevado
sea el nivel educativo, más datos tendrán que manejar.
14. (T)­ Foro de Debate/Discusión. Una vez propuesto un tema a debatir y previo
estudio de la documentación pertinente. Se propone abrir un debate en un Google
Docs con una serie de ítems o cuestiones planteadas en el documento, donde los
alumnos al menos han de realizar una aportación rebatiendo las ideas y
documentándolas en base a la información previamente obtenida.
15. Trabajo en grupo para ir creando una memoria de los diferentes temas y
actividades que han ido conformando la asignatura.
16. (F)­ Formulario de preparación de entrevista con la familia: para reunir
información sobre un alumno antes de la reunión de tutoría con su familia. Este
formulario se envía a todos los docentes que imparten materias con el alumno. El
formulario recoge aspectos básicos sobre el alumno en todas las materias (actitud
en clase, ¿hace los deberes?, interés en la materia, asistencia, probable
calificación, observaciones,...)
17. (P)­ Crear presentaciones sobre partes de la materia que estamos impartiendo,
haciendo que sean los alumnos los que mediante el google drive compartan la
realización en grupo, ( como estamos haciendo aquí ) y habiéndoles dado
simplemente el guión, a modo de webquest, y pueden compartir con el profesor
también para que este vaya supervisando y ayudando­apoyando ese trabajo en
grupo. Al final los alumnos harán una exposición con el cañón defendiendo sus
trabajos....
18. (P)­ ¿ Cómo vivían nuestros padres y madres ?... ¿ y nuestros abuelos/as ?.
De forma práctica podrían acercarse al conocimiento de épocas históricas
recientes. Preguntando a sus padres/madres y abuelos podrían recopilar
información sobre cómo se vivía en aquella época (vivienda, comida, juegos,
colegio, trabajos, tradiciones, …). Esto se podría combinar con fotos de los
álbumes familiares.
19. (P)­ Elaboración de trabajo colaborativo utilizando una presentación en PPT o
power point con una temática en particular, utilizando los espacios de chat o los
comentarios para acordar criterios, y/o acciones que enriquezcan el aprendizaje
colaborativo.
20. (T)­ Mapa conceptual : Compartir mapas conceptuales o ideas básicas entre los
alumnos, bajo la supervisión del profesor, al final de cada tema o en vistas a
preparación de un examen.
21. (T)­ Elaboración biográfica compartida: Elaboración de biografías de autores
locales, elaboradas de modo compartido entre varios, para una vez acordado el
texto definitivo poder subirlo a Wikipedia.
22. (T)­ Elaborar los informes de evaluación de los alumnos de manera cooperativa
entre todos los profesores que imparten clase a ese grupo de alumnos.

3. 23. (F)­ Inscripción online a cursos de formación. Formulario con los campos
necesarios para la inscripción a talleres y cursos de formación. Una vez recibidas
las inscripciones te permite filtrar según los requisitos de las personas candidatas.
24. (F)­ Encuestas de satisfacción de las actividades o cursos.
25. (F)­ Solicitud de material de oficina.
26. (C)­ Disponer de un calendario escolar. Lo he confeccionado en base a una
plantilla y me resulta muy útil.
27. (T)­ Compartir entre el profesorado el trabajo que se realiza con las TIC en
las distintas aulas. Lo hemos usado durante un curso­taller sobre TIC que he
coordinado este año.
28. (T)­ Elaborar, construir el diccionario o glosario de la materia o asignatura.
29. (C)­ Cumplimentar cuestionarios y sacar gráficos sobre los mismos .
30. (F)­Autoevaluación trimestral. cada trimestre los alumnos harán una
autoevaluación de sus asignaturas atendiendo a unos items propuestos.
31. (T)­ Arreglar documentos de Word.­ Algunas veces los documentos de Word
se han corrompido y no se abren correctamente en el ordenador. Una forma de
acceder de nuevo al texto es subirlo a Google Docs convirtiéndolos al formato de
Google y luego descargarlo en formato .doc.
32. (T)­ Lluvia de ideas sobre un tema, cuestión, poner título a alguna actividad,
propuesta de soluciones o alternativas. A la hora de tener que decidir y que no
dé tiempo a hacerlo en asamblea de tutoría, por ejemplo; se puede crear
documento de texto en el que ir incorporando las propuestas.
33. (P)­ Temas visuales. Realizar las “versiones” de los temas tratados (formales o
no) planteados en imágenes.
34. (C)­ Seguimiento del curso, con la lista de alumnos, sus asistencias, trabajos
entregados, resultado de exámenes. Se comparte para lectura en un sitio web que
los alumnos pueden consultar en todo momento.
35. (T)­ Para intercambiar información sobre eventos culturales, newsletter,
conciertos, exposiciones para alumnos de idiomas
36. (F)­ Evaluación del maestro, para proponer al final de la unidad didáctica o
trimestre.
37. (T)­ (C)­ (D)­ (F)­ (P)­ Creación colaborativa de temas, presentación y
evaluación.
a. Partiendo de temas o partes diferentes de un tema, agrupamos a
los alumnos.
b. Cada grupo deberá preparar una parte en un documento
compartido y colaborativo (T)­ , en el cual se añadirán mapas
conceptuales a modo de resumen o guia inicial (D)­, si el tema o
parte del mismo requiere datos se recopilarán o anotarán en una
hoja de cálculo (C)­
c. Este tema o parte del mismo se presentará al resto de la clase en
una presentación (P)­ y se pondrá a su disposición todo tipo de
documentación elaborada, compartiendo los conocimientos e
información obtenida (T)­ (D)­ ( C)­ ( P)­.
d. (F)­ Cada grupo realizará en un formulario conjunto dos preguntas
relacionadas con cada uno de los temas o partes presentadas por
el resto de grupos de clase, obteniendo así una batería de
preguntas de evaluación. Ésto facilita que cada grupo,

4. necesariamente, tendrá que atender, y estudiar el material
recopilado y expuesto por cada uno de los grupos restantes del
grupo clase.
Nota: Se puede hacer extensible y en colaboración con otros grupos de otros
centros. Lo que proporcionará más riqueza al tema y generará más interés, pues
sin evitarlo, el alumnado intentará competir a ver quien hace mejor las cosas; por
tanto aumentará el nivel de autoestima entre ellos.
38. (T)­ (P)­ Crear documentos y publicarlos en el blog: insertar en el blog los
documentos creados por el alumnado.
39. (C)­ Control de trabajos entregados por los alumnos: Una vez que los
alumnos han enviado los trabajos, en una lista de clase se comparte con ellos
para saber si el trabajo está entregado o no, si está correcto, regular, si faltaría
revisarlo, o está mal elaborado. El profesor es el único que puede modificarlo.
40. (T)­ Usar Google Drive para traducir un documento pdf, openoffice o
word. Puede hacer falta, en clases que no sean de inglés, traducir un documento.
Simplemente hay que subirlo a Google Drive, guardarlo en el formato propio y usar
“Traducir documento” del menú Herramientas.
41. (F)­ Elaboración de encuestas entre el profesorado sobre el grado de
aceptación y seguimiento de proyectos educativos concretos. En mi caso, a
final de curso realizo el envío de un Formulario a los profesores para que me
aporten ideas, opiniones o críticas sobre el desarrollo del Proyecto TIC. Los
resultados del sondeo de opinión se incorporan a la Memoria Anual TIC del centro.
Me resulta de gran utilidad a la hora de detectar fallos, marcar objetivos para el
curso próximo o ver el grado de aceptación del Proyecto entre mis compañeros.
42. (F)­ Elaborar encuestas sobre el conocimiento, intereses y uso de las TIC,
con la finalidad de elaborar proyectos de formación en el aula. Paralelamente,
otras encuestas, con la misma pretensión, dirigidas a madres y padres, y al
alumnado.
43. (T) Subir documentos Word, o crearlos en Google Drive y luego al bajarlos
convertirlos a PDF.