1. UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE ZACATECAS
“Francisco García Salinas”
Unidad Académica de Docencia Superior.
MHPE OT

2. Ahora, con la integración de la telemática en el proceso de
la enseñanza-aprendizaje y la implantación de nuevas
tecnologías, nos encontramos ante unas herramientas muy
potentes con las que muchos de nuestros estudiantes ya están
familiarizados.
Internet y las TIC (Tecnologías de la Información y la
Comunicación) están multiplicando la cantidad de información-
conocimiento disponible y su ritmo de producción y distribución;
además, la interactividad está abriendo el campo a la
comunicación y a sus efectos (la creación de comunidades
virtuales y de grupos colaborativos de interés).

3. En ese nuevo escenario, el docente no puede seguir
manteniendo un rol de mero transmisor de conocimientos.
Ahora tendrá una función de organizador (jerarquizar,
estructurar, facilitar) de un proceso comunicativo donde las
informaciones fluyan de distintas fuentes y a través tanto de él
como del resto de participantes en el proceso (estudiantes,
medios de comunicación, expertos, líderes de la comunidad...).
Así pues, nos hallamos ante "nuevas" herramientas como el
correo electrónico (¡que ya ha cumplido treinta años!), las
páginas web, los tablones (foros de discusión), las listas de
distribución de correo, los Chats, o las news. Y nos
encontramos también ante nuevos roles y nuevos procesos,
como las colaboraciones entre estudiantes (en el marco del
aprendizaje) o docentes (en el marco de la creación de
actividades didácticas).

4. Una manera de explicar las posibilidades de la Internet como
medio de comunicación es conceptualizarla como un conjunto
de "herramientas" y de "espacios" en los que comunidades de
seres humanos con intereses comunes interactúan e
intercambian información.
Espacios para la comunicación síncrona y asíncrona individuo-
individuo o individuo-grupo.
Herramientas para la comunicación y la colaboración, distinguir
entre dos grupos de herramientas:
Estas mismas herramientas se encuentran divididas en
asíncronas y síncronas

5. Asíncrona:
Quien envía continúa con su ejecución
inmediatamente después de enviar el
mensaje al receptor.
Asíncrona:
Pensadas para la comunicación en tiempo
no real. No tienen que coincidir en tiempo y
espacio. Pueden estar en espacios
geográficos diferentes y enviar mensajes en
distintos horarios.

6. Síncrona:
Quien envía permanece bloqueado esperando a que llegue una respuesta del
receptor antes de realizar cualquier otra tarea.
Síncrona:
Pensadas para los procesos de comunicación en tiempo real. Profesor y
alumno han de coincidir en el horario, aún cuando no se de en el mismo lugar
o espacio.
Síncrona:
Es el término formal usado adentro ciencia, particularmente adentro
comunicación por computadora, colaboración y el aprender, para describir
charla en línea tecnologías. Se ha presentado en un momento en que el
término charla tenía una connotación negativa. De vez en cuando también se
amplía hoy al medio comunicación audio/video o mensajería inmediata los
sistemas, dados proporcionan a texto basado multiusos función de la charla.
La palabra síncrono en este caso no está ser considerada un término técnico,
sino algo describir cómo es percibido por los seres humanos - la charla sucede
adentro en tiempo real antes de sus ojos.

7. Las tecnologías síncronas típicas de la comunicación incluyen:
 hat y video conferencia. Chat: Herramienta síncrona que permite entablar una
conversación o discusión en tiempo real con compañeros y profesor a través
de una sala de conversación, para tratar un tema específico o recibir una
asesoría.
 Internet Relay Chat (IRC)
 Fangos (Dungeon multiusos)
 PSYC (Protocolo para la comunicación síncrona)
 SILC (Protocolo vivo de la comunicación del Internet seguro)
 Charlas del Web
 XMPP (Protocolo extensible de la mensajería y de la presencia)
 (Charla en línea) Mensajería inmediata
 Sitio de la charla (IRC)
 Charla del Web
 Comunicación del Web
 Videoconferencia
 Comunicación de los datos
 Charla de la voz
 VoIP

8. Las tecnologías síncronas típicas de la comunicación incluyen:
 El foro de discusión.
 e-mail.
 servicio de news.
 vídeo on-demand.
 Foro: Junto con el correo electrónico s una de las herramientas más
importantes en el desarrollo de actividades de aprendizaje de una
experiencia educativa en línea. Se pueden publicar comentarios o
mensajes dirigidos a todos los integrantes de tu grupo. También el
profesor podrá revisar tus participaciones y retroalimentarlas.
 Lista que envía electrónica
 Wiki

9. La educación actual afronta muchos y grandes retos.
Uno de ellos es dar respuesta a los profundos cambios
sociales, económicos y culturales que se prevén para la
"sociedad de la información". Internet ha generado un
enorme interés en todos los ámbitos de nuestra
sociedad. Su utilización con fines educativos es un
campo abierto a la reflexión y a la investigación.
Desde el punto de vista pedagógico, la utilización de
espacios virtuales para la formación ha dado lugar
nuevos tipos de espacios de enseñanza y aprendizaje.
Los profesores y los alumnos no necesitan las sesiones
cara a cara habituales en la enseñanza presencial. Por

10. 1ª) Es que es necesario cambiar el concepto clásico de "profesores de aula".
2º) Es necesario revisar los roles de profesor y alumno.
3º) Es necesario determinar cuáles son las estrategias que permitirán
desarrollar las funciones del profesor en un entorno de estas características.
4º) También será necesario revisar los elementos clave de la
profesionalización docente en entornos de formación presenciales.
5º) El profesor, para poder desarrollar su función docente en un entorno
tecnológico deberá contar necesariamente con un buen dominio de la
tecnología a nivel de usuario (como mínimo) y será tanto más creativo e
innovador cuanta más capacidad tenga para comprender (aunque no tendrá
que diseñar) todos los aspectos técnicos.

11. 6º) Cambia el rol de los alumnos:
· Tendrán una parte activa en el proceso de E-A y no sólo pasiva (de meros receptores) como suele ocurrir con frecuencia
en los entornos presenciales.
· Los feed-backs que ellos puedan generar dentro del sistema serán fundamentales para que el sistema sea capaz de
adaptarse a las necesidades de los usuarios.
7º) El uso de sistemas de hipermedia distribuida favorece claramente el desarrollo de materiales curriculares dinámicos,
no sólo ricos en contenidos sino también motivadores y fáciles de usar para los alumnos.
La parte más compleja de este tipo de material es la que afecta al profesor pues el proceso de diseño y desarrollo de
éstos es mucho más complejo que el diseño y desarrollo de materiales escritos (en formato clásico).
El hecho de diseñar unos materiales sin tener unos buenos referentes de los potenciales usuarios, ni una concepción
clara de los objetivos que se pretenden conseguir pueden generar procesos de aprendizaje en los alumnos muy caóticos
a la vez que disminuir y restar efectividad al proceso de formación.
8º) Para que el diseño de un entorno de estas características resulte operativo a nivel pedagógico es fundamental el
conformar un equipo interdisciplinar en el que los componentes del campo tecnológico y del se integren y compartan
objetivos comunes.

12. ¿ Te han ayudado a entender
los conceptos básicos para
clasificar los tipos de
tecnología síncrona y
asíncrona ?
Y estas Definiciones de
Tecnologías......