proyecto educativo en espacio recreativo

1. Introducción:
El proyecto “yo juego en mi barrio” trata de una serie de jornadas recreativas que se
llevarán a cabo en las fechas correspondientes a las vacaciones de invierno del año 2012,
en la sociedad de fomento “Caisamar”.
Durante las mañanas (10 a 12 hs) y tardes (15 a 17 hs) de lunes a viernes de las
vacaciones, los niños y niñas entre 6 y 12 años del barrio Caisamar encontrarán un
espacio con múltiples ofertas recreativas.. Las actividades, así como la coordinación de
todo el proyecto estarán a cargo de docentes en formación del campo de la educación
física con experiencia en el área de la recreación.|
Las mismas se llevarán a cabo en el espacio sum que posee la sociedad de fomento,
contando con esporádicas salidas a la plaza Espora (incluyendo visitas a la biblioteca de
la plaza) y a la cancha de futbol que se encuentra frente a la comisaria séptima (a
sabiendas de que, a dictamen de la municipalidad del partido de General pueyrredón, es
un espacio público).
La posible organización o división en grupos de niños será evaluada en el mismo
transcurrir de los días, la cual dependerá del caudal de niños que asistan y las diferencias
de edades con que nos encontremos.
La oferta de actividades que se dispondrán a los niños contará con un amplio abanico de
posibilidades no limitándose estas a las tareas propias del área de la actividad física
deportiva.
La recreación abarca diversas prácticas culturales que incluyen el juego, la literatura, la
plástica, el dibujo, el deporte, el teatro, circo, espectáculos animados, música, fiestas
populares, las actividades en contacto con la naturaleza, la cocina, en fin, todas aquellas
actividades que lleven al niños a re-crear sus momentos libres, disfrutando,
emocionándose y por sobre todas las cosas, aprendiendo.
Luego de una evaluación a modo de diagnostico, en que se obtenga un panorama del
número de niños que asistan, las edades, y sus intereses, se invitará a los mismos a
involucrarse en un futuro ciclo de actividades correspondientes a lo que resta del año y,
en caso de que tenga éxito, esto es, que haya participación, sin fecha límite.

2. Las mismas, como ya se mencionó anteriormente, se conformarán y organizarán según
los intereses y procesos que se hayan llevado a cabo en el ciclo de jornadas recreativas
transcurrido en vacaciones de invierno. Pudiendo direccionarse sobre dos grandes
vertientes, la recreación y la iniciación deportiva. Estas, se realizarían en dos estímulos
semanales correspondiéndose un día para cada temática.
Fundamentación:
En los últimos años, tanto en Argentina como en gran parte de América latina se ha
registrado un creciente interés por la amplia variedad de instituciones sociales que operan
por fuera del Estado y del mercado. Este conjunto de organizaciones conforman lo que
comúnmente se conoce como sector "sin fines de lucro", "organizaciones no
gubernamentales", "organizaciones de la sociedad civil" o "tercer sector". Dicho universo
comprende un abanico heterogéneo de organizaciones, tales como: hospitales,
universidades, clubes sociales y deportivos, organizaciones profesionales, cooperadoras
escolares, sociedades de fomento y organizaciones de derechos humanos, entre otras. A
pesar de su diversidad, estas entidades comparten rasgos comunes; son organizadas:
Institucionalizadas en alguna medida, que presenten algún tipo de certificación legal o la
existencia y permanencia de estructuras organizacionales, objetivos, funciones y
actividades. Privadas: Institucionalmente separadas del gobierno. Esto no significa que no
reciban aportes del gobierno o que funcionarios estatales formen parte de sus directores
Autogobernadas: Habilitadas para tomar sus propias decisiones y controlar sus
actividades. Deben tener sus procedimientos internos de gobierno y no estar dirigidas por
entidades externas, sean éstas gubernamentales o privadas con fines de lucro. Sin
distribución de beneficios. No deben distribuir entre los miembros los beneficios
generados, pueden acumular beneficios, pero deben reinvertirlos en función del
cumplimiento del objeto institucional.
La educación física, por medio de la recreación, encuentra en las sociedades de fomento
un espacio óptimo de intercambio cultural para generar espacios de intervenciones
recreativas con fines exclusivamente pedagógicos y enriquecedores para sus actores,
pudiendo volcar sus prácticas que encuentran fundamento en los pilares de la salud, la
actividad física, el entrenamiento deportivo, el juego, las practicas en contacto con la
naturaleza, etc.

3. A mi modo de entender, partiendo de estos pilares, pero no quedándose en estos, el
desafío del docente critico consiste en partir de un marco plural y heterogéneo, y
rescatar esta situación como oportunidad para trabajar desde la diferencia, generando un
espacio de intercambio de variados saberes corporales, para que los integrantes se
ayuden en forma reciproca, se enriquezcan en su acervo motor, se superen en un marco
de cooperación y complementariedad de roles dinámicos durante las clases.
Siguiendo a Gabriel Cachorro; “el docente de educación física, durante una clase, se
enfrenta a la heterogeneidad de sus alumnos expresada en las diferencias por distintas
practicas corporales, en las diferentes trayectorias deportivas desplegadas en los ámbitos
extraescolares, en las multiples procedencias sociales, en las asimétricas formaciones en
un repertorio de habilidades motrices, en las subjetivas maneras de construir la propia
imagen corporal, que configuran diferentes grados de seguridad en relación con el propio
cuerpo, en relación con otros cuerpos, en la amplia gama de cuerpos de los alumnos”(…)
”el docente opera interpretando esos sucesos y utiliza distintas estrategias para optimizar
la producción y creatividad del grupo en particular. Así se posiciona como coordinador del
grupo, se vale de la observación y hace un seguimiento de los procesos sociales que se
van desencadenando”.1
¿De qué tipo de recreación estamos hablando?
Frente a las propuestas consumistas de la industria cultural que esclaviza al hombre con
mucha mayor sutilidad y eficacia que con otros métodos anteriores de dominación, frente
a esta cultura de consumo, que a mi entender no es mas que un fetiche, sujeto a
controles de la industria y la propaganda, que atrofian la fantasía y exterminan la
capacidad creativa del hombre convirtiendo el tiempo de ocio en tiempo improductivo, la
recreación, o mejor aún, la animación sociocultural “es una actividad que pretende hacer
valioso al ser humano en su aspecto individual y social”(…)” la tarea del animador
sociocultural estará en crear y descubrir valores, haciendo más valiosa su persona, así
como a las personas de su entorno, buscando la alterativa de intervenir, suscitar y
orientar iniciativas que van a servir para estimular la vida física, afectiva y mental de un
grupo humano, potenciar las relaciones interpersonales y favorecerlas entre los miembros
de un grupo, potenciar la participación y el desarrollo de programas libremente elegidos
por sus ciudadanos”.2

4. Es aquí, el espacio en el que el juego, entendido como manifestación lúdica y factor
cultural con características liberadoras (Huizinga, 1972) puede conformarse como núcleo
fundamental de la recreación en la medida en que constituye, a diferencia del
espectáculo, y el deporte de espectáculo, procesos que transcienden la significación
convencional y pueden asimilar una participación en la sociedad con resistencia y
alteridad. Me refiero al juego que se contrapone al orden, el que modifica las tradiciones y
convencionalismos y el que recurre necesariamente al otro para entablar un acuerdo
común de la experiencia.
Cabe advertir ciertas ventajas que posee la recreación como utilización del tiempo libre,
en contraposición con la educación sistemática formal, para ello considero oportuno citar
a Aldo Perez Sanchez; “al contrario de la enseñanza, las actividades de tiempo libre no
transmiten conocimientos en forma expositiva y autoritaria, sino que moldean las
opiniones, influyen sobre los criterios que tienen las personas respecto a la sociedad, sus
problemas y sus soluciones, así como transmiten de manera emocional y recreativa
informaciones de contenido mucho más diverso que las que se transmiten en el mismo
tiempo por el sistema de enseñanza. Es decir, ejercen una acción formativa de índole
psicológica y sociológica, que opera basada en la motivación y en las necesidades
culturales y recreativas de la población, en sus gustos y preferencias, en los hábitos y
tradiciones, en la relación de cada individuo con la clase y los grupos sociales a los cuales
pertenece.”3
La institución
La Asocioacion de fomento “Caisamar” ubicada en Gorriti entre Mugaburu y Storni , en la
ciudad de Mar del Plata tiene fecha de fundación en el año 1957, teniendo sede física en
un lote abandonado en aquel año. A partir de ese momento ha funcionado como
organismo sin fines de lucro, promoviendo y llevando a cabo todo tipo de actividades
culturales.
Con respecto a su administración económica cuenta con el apoyo de la municipalidad del
partido de General Pueyrredon, aunque cuenta con su propia gestión de organización
política, contando con diferentes cargos, jerarquías y comisiones de trabajo.
Muchas de las actividades que se llevan a cabo en la institución son subvencionadas por
la asociación PAMI, se puede evidenciar una triple división de gestiones; las propias
llevadas a cabo de manera particular entre la comisión de la asociación y los

5. profesionales que llevan a cabo las practicas, las que se bajan de la institución PAMI, y
las que lleva a cabo la Asociación de Jubilados, que hace cede en el mismo espacio, y
que cuenta con muchos participantes propios de la asociación de fomento.
La cede cuenta con un espacio “sum” de unos 15 x 30 metros de diámetro en el que se
llevan a cabo muchas de las prácticas. También posee una cocina con 2 hornos
industriales en la que se lleva a cabo un curso de cocina, baños para ambos sexos,
oficinas y consultorios odontológicos.
Algunas de las actividades que se realizan en la institución son: clases de salsa, folclore,
danzas clásicas y contemporáneas, guitarra, curso de cocina, clases de tango, gimnasia
deportiva para niños, además de las incontables actividades para jubilados que organiza
el PAMI.
A exactamente cincuenta metros se encuentra ubicada la plaza “Espora”, que cuenta con
cancha de papi futbol y una biblioteca municipal. A su vez a unos doscientos metros,
frente a la comisaria séptima se halla una plaza pública recientemente remodelada por la
municipalidad que cuenta con un campo de cuatrocientos metros cuadrados de césped
con arcos de futbol 9.
Con respecto a las formas de administración económica de las diferentes intervenciones
(clases de…) se gestionan de manera personal entre la comisión de la asociación de
fomento y el profesional a cargo, en el que, a partir de la ganancia del personal se deja
una comisión para la institución.
Destinatarios
Las jornadas recreativas están destinadas a niños y niñas entre 6 y 12 años de edad,
aprovechando el acercamiento de tantos adultos y adultos mayores a la institución,
habiendo avistado una escasa oferta, y por lo tanto, escasa participación de niños en las
diferentes actividades que se llevan a cabo.
Los mismos serian informados por medios de los adultos que concurren a la asociación,
por medio de carteles informativos colocados estratégicamente en la plaza, biblioteca y
plaza frente a la comisaria y demás comercios de la zona.
También se los invitará personalmente en las escuelas José Manuel Estrada y Escuela n°
22 ubicadas en la zona.
El acceso de los niños a las jornadas será de forma gratuita, mediante una inscripción en
la sede misma de la sociedad de fomento.

6. Objetivos
 La recuperación de los espacios culturales barriales de gestión autónoma
 El fomento de la participación de niños en actividades barriales.
 La sensibilización del niño con los espacios de la comunidad barrial.
 Potenciar las relaciones interpersonales entre los niños del barrio.
 Habilitar al niño a ser en su plenitud.
 Identificar y potenciar intereses e inquietudes propios de los niños.
 Subvertir el tiempo libre “de” obligaciones, en tiempo libre “para” desarrollar
actividades productivas y creativas en la conducta y hábitos del niño.
 Promover en el niño hábitos de higiene y salud.
 Promover la actividad física y deportiva en el niño.
 Fomentar el juego como actividad natural e imprescindible en la niñez.
 Que el niño experimente diferentes practicas tanto deportivas como recreativas
para en un futuro llevarlas a cabo de manera autónoma e independiente.
Acciones Previstas
Las actividades que se realizarán en estas jornadas (diez días) serán, naturalmente, de
carácter lúdico y recreativo, en las mismas gobernaran las dinámicas propias de la
recreación , pudiendo sumárseles a estas ciertos contenidos que pudimos extraer del
diseño curricular de educación física en el primer y segundo ciclo de primaria.
Las jornadas diarias estarán orientadas, aunque no por esto condicionadas, a una
determinada temática, la cual surgirá en el propio proceso de presentación del grupo;
Secuenciación;
1. Dinámicas de presentación: diferentes juegos y actividades orientadas al
conocimiento mutuo del grupo. A partir del cual se orientaran las
actividades futuras, pudiendo seleccionar una temática determinada o no.
2. desarrollo nuclear de actividades: actividades y juegos que resulten
significativos a los deseos e intereses del o los grupos.( juegos deportivos,
desarrollo de torneos deportivos , juegos de ronda, de expresión estética,
de expresión literaria, de expresión corporal, juegos musicales, juegos
teatrales, juegos sensitivos, juegos ecológicos, taller de cocina, taller de

7. plástica, juegos de persecución, grandes juegos, keremesse, gymkhanas,
etc).
3. Dinámica de cierre evaluativo; actividades orientadas a la reflexión grupal
acerca de la experiencia vivida en la jornada.
Contenidos extraídos del diseño curricular de educación física para el primer y segundo
ciclo;
Eje; Corporeidad y Sociomotricidad;
• Los juegos sociomotores cooperativos y de oposición en duos, perqueños y
grandes grupos. Consensos sobre su finalidad y forma de jugarlos.
• El grupo, su constitución y sentido de pertenencia
• El reconocimiento y aceptación del oponente como compañero de juego
• Los acuerdos básicos sobre las reglas que posibilitan la inclusión de todos.
• La resolución compartida de situaciones producidas en el juego
• La distribución compartida de espacios y elementos para jugar.
• La participación en juegos populares y o tradicionales con adaptaciones
propuestas por el grupo.
Estrategias didácticas
• Estilo de enseñanza; recíproca con uso del compañero, descubrimiento
guiado.
• Consignas abiertas y cerradas, brindando posibilidades de toma de decisión
por parte de los alumnos.
• Presencia natural del componente afectivo en el vínculo grupal.
Responsables a cargo
• Docentes en formación en el profesorado en Educación Física; Ramiro Nicolas
Vazquez, Selene Pettersen, Gonzalo Pedernera.
Participación de otros actores
Aprovechando la amistosa relación personal y de la sociedad de fomento y sin
compromiso alguno, se realizarán visitas a Remedios Buendía responsable de la
biblioteca, ubicada en la plaza “Espora”, con el fin de realizar un taller literario en el mismo

8. espacio. De la misma manera se invitará a la bibliotecaria a participar de alguna de
nuestras actividades de manera que aporte con sus herramientas del campo de la
literatura, siendo ella docente en nivel inicial y contando con vasta experiencia en la
lectura de cuentos, o en la coordinación de talleres de cuentos actuados.
Presupuesto y distribución de tiempo
La jornada recreativa tendrá inicio el día lunes correspondiente al comienzo de
vacaciones de invierno, finalizando el viernes que da cierre a las vacaciones.
Las actividades diarias serán de lunes a viernes en dos sesiones;
• 10 a 12 hs turno mañana.
• 15 a 17 hs turno tarde.
Recursos humanos
Docentes en formación a cargo;
• Ramiro Nicolas Vazquez
• Selene Pettersen
• Gonzalo Pedernera.
Recursos materiales
• Propios de la institución: colchonetas, aros, amplificador de sonido, proyector de
video, reproductor de dvd, cocina, instrumentos de cocina.
• Propios de los docentes: pelotas de goma n° 3 (13). Pelotas de futbol (5) Botellas
de plástico (20), elementos de pintura, conos (10), red de vóley, aros rústicos,
papel de diario.
• A solicitar: cartulinas de colores (40 unidades), fibrones de colores (10), lapiceras
negras o azules (20), fibrones negros (2), temperas (12 unidades), polipropileno 3
colores (10 mts x 1 mts cada color), macilla (15 unidades), harina tipo 0000 (5
kgs), chocolate águila ( 3 unidades), huevos ( 2 docenas), azúcar ( 2 kgs), yerba
mate (2 kgs). Papel crepe 3 colores ( 5 unidades por cada color).
Financiamiento
El proyecto “yo juego en mi barrio”, que consta de las actividades recreativas de los días
hábiles de las dos semanas vacacionales correspondientes al año 2012, que tiene como

9. horizonte directo la participación de niños en el desarrollo de la vida de la sociedad de
fomento, se realizará mediante la solicitud de un presupuesto a la Municipalidad del
Partido de General Pueyrredon, el mismo será elaborado en conjunto con la comisión
correspondiente de la institución no gubernamental, aprovechando la experiencia en
gestión de parte del organismo con el municipio. En el presupuesto se incluirá el sueldo
de los tres docentes a cargo sumado a los recursos materiales a solicitar.
De no concretarse la subvención por parte de la municipalidad, las jornadas se realizarán
de igual manera, prestando sus servicios de manera gratuita por parte de los docentes y
reemplazando los materiales de manera voluntaria, siempre en conjunto con el aporte de
los recursos humanos de la sociedad de fomento.
Evaluación
 De y con los niños; la evaluación del proceso no tendrá los caracteres de una
evaluación cuantitativa convencional.
La misma tendrá la dinámica de cierre en la que los niños evaluarán la
experiencia y autoevaluarán su participación en el desarrollo de las mismas.
Actividades posibles:
• Se dispondrán a los niños, divididos estos en grupos, 3 cartulinas
(verde. rojo, amarillo). Allí ellos anotarán lo que más les gusto, lo que
menos le gustó, lo que cambiarían.
• Se colocarán imágenes de los niños en el desarrollo de las tareas,
registradas por los docentes previamente, se colocarán aleatoriamente
por el espacio. Ellos deberán elegir la que más les guste y
comentarlas posteriormente en una reflexión colectiva¿ por que elegí
esta?. (el objetivo está en registrar los intereses y preferencias de los
niños con respecto a las tareas realizadas, para tener en cuenta en la
posible realización de un futuro proyecto.
 Del proyecto: se realizará una evaluación del proyecto en sí de la cual
participarán los docentes a cargo, los padres de los niños y todos los actores
de la sociedad de fomento que quieran participar.
El criterio será básicamente el recuento de niños que participaron de las
jornadas y otorgar un espacio para opinar a modo de conclusión sobre el

10. desarrollo de las jornadas y sobre el futuro desarrollo de otros proyectos con los
niños.
En la misma los convocados a la evaluación tendrán a disposición registros del
trabajo realizado por los niños en el desarrollo de las jornadas.
El objetivo de la evaluacion será entre todos obtener un panorama, debatir, discutir
sobre la mesa las cuestiones que hayan surgido sobre la marcha y realizar un
cierre entre todos.

11. 1
Cachoro, Gabriel y Larraña, Maria. “ El abordaje de las practicas corporales”. Publicado en Trampas de la
comunicación y la cultura. Año 3. Mayo de 2004
2
Campo Ramirez, Ana. Trabajo social. El rol del animador sociocultural. Universidad de las Palmas de Gran
Canarias. 2008.
3
Perez Sanchez, Aldo. Tiempo, Tiempo libre, y Recreacion. Su relación con la calidad de vida y el
desarrollo individual. ISMF. Cuba. Año 2007.