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1. Neurociencia y educación
Publicado por
Trujillo Alvarez, Susana Juliza
Publicado 2018
El presente trabajo de investigación tiene como objetivo fundamental educar e instruir. La investigación lógica
sobre el comportamiento humano y el funcionamiento de la mente proporciona datos significativos sobre cómo
las personas instruyen y se dan cuenta, lo que puede ser útil para las especulaciones y prácticas instructivas.
Las neurociencias pueden comprometerse significativamente con la información para fomentar la comprensión
de los procedimientos intelectuales clave para la enseñanza-aprendizaje, como por ejemplo, la memoria, el
lenguaje, la competencia, las capacidades oficiales, el liderazgo básico, la creatividad, el sentimiento, entre
otros.
artículo
Neurocienciasy su importancia en contextosde aprendizaje
Publicado por
De la Barrera, María Laura, Donolo, Danilo
Publicado 2009
RESUMEN El escrito intenta destacar la relevancia de la vinculación de las neurociencias con la educación. El
término cerebro y sus implicancias se están haciendo presente, y cada vez con más frecuencia, en ámbitos
educativos. Comenzó en sucesivas aproximaciones relacionadas con maduración y desarrollo en la niñez y con
la educación inicial y primaria para actualmente avanzar en su preocupación por el estudio de la anatomía, el
funcionamiento y las implicancias que de ello se desprende para las distintas edades evolutivas en su repercusión
con el aprendizaje en general y los aprendizajes académicos en particular. Nuestro propósito es hacer
consideraciones desde contextos de aprendizajes universitarios en relación con los últimos avances referidos a
factores biológicos, genéticos y neurológicos. La década de los 90 fue la década del cerebro; hoy se insiste en
que est...

2. Cesar vallejo
tesis doctoral
La neuroeducación en el proceso de aprendizaje
Publicado por
Vega Feria, Rosalin
Publicado 2016 Enlace
Hoy en día estamos viviendo en una continua lucha por el desarrollo potencial del cerebro humano ya que
nosotros somos seres sociales y como tal no podemos aprender de una manera aislada a nuestro contexto
social. En los últimos años la neurociencia viene entregándonos los grandes enigmas del cerebro y su
funcionamiento, en donde dichos conocimientos como el aprendizaje, la memoria, las emociones, etc.
contribuye en el campo pedagógico. Todo representante educativo tiene el deber de conocer y entender al
cerebro, el cómo aprende y procesa la información y que tan delicado es para cada estímulo, y lo cual pasaría
hacer indispensable para la innovación pedagógica como para todo el sistema educativo. Por consiguiente, la
neuroeducación ayuda a cortar los lazos entre las investigaciones sobre la neuroeducación y la práctica
pedagógica. Los conocimientos que surgen de la neurociencia, la educación y la psicología lo conocemos hoy
en día como neuroeducación y su objetivo principal es acercar a los padres y a los maestros para que tengan
conocimiento sobre lo relacionado al funcionamiento del cerebro. Es decir, es una disciplina científica que trata
de comprender todo el mecanismo del cerebro humano que genera el aprendizaje, la memoria, el lenguaje, las
emociones, etc. Por lo tanto la función de la neuroeducación es aprovechar todo acerca del funcionamiento
cerebral para así poder mejorar en la enseñanza - aprendizaje. Hay que tener en cuenta que el cerebro es único
y hay que ver la complejidad del estudiante y también ser tolerantes en los momentos de los procesos de
evaluación. Actualmente la neurociencia y todo el conocimiento que nos propicia acerca del cerebro son desde
mi punto de vista, fuertes factores de influencia que facilitaran y fundamentaran una gran transformación en el
ámbito educativo asi como nos comenta Anna Lucía Campos, presidenta de la Asociación Educativa para el
Desarrollo Humano, suscribe que “la Neuroeducación nos ayudará a educar teniendo el cerebro en mente”.
4.- Autor:Campos,AnnaLuciaFormato:artículoFechade
Publicación:2010Institución:UniversidadPrivadadel NorteRepositorio:UPN-
InstitucionalLenguaje:españolOAIIdentifier:oai:repositorio.upn.edu.pe:11537/25280Enlace del
recurso:https://hdl.handle.net/11537/25280
Nivel de acceso:accesoabiertoMateria:Neurociencias
Modelosde enseñanza
Cognición
https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01
Campos, A. L. (2010). Neuroeducación: Uniendo las neurociencias y la educación en la
búsqueda del desarrollo humano.
RESUMEN La época en que vivimos está marcada por la creciente búsqueda del desarrollo del potencial
humano, el cual está directamente relacionado con el complejo proceso de desarrollo y maduración del sistema
nervioso central y del cerebro en conjunción con las influencias del medio ambiente. Las Neurociencias, que en
los últimos años vienen revelando los increíbles misterios del cerebro y su funcionamiento, aportan al campo
pedagógico conocimientos fundamentales acerca de las bases neurales del aprendizaje, de la memoria, de las
emociones y de muchas otras funciones cerebrales que son, día a día, estimuladas y fortalecidas en el aula.
Que todo agente educativo conozca y entienda cómo aprende el cerebro, cómo procesa la información, cómo
controla las emociones, los sentimientos, los estados conductuales, o cómo es frágil frente a determinados
estímulos, llega a ser un requisito indispensable para la innovación pedagógica y transformación de los sistemas

3. educativos. En este sentido, la Neuroeducación contribuye a disminuir la brecha entre las investigaciones
neurocientíficas y la práctica pedagógica.
5.-
Autores: Araya-Pizarro, Sebastián C., Espinoza Pastén, Laura
Formato: artículo
Fecha de Publicación: 2020
Institución: Universidad San Ignacio de Loyola
Repositorio: Revista USIL - Propósitos y Representaciones
Lenguaje: español
OAI Identifier: oai:ojs.revistas.usil.edu.pe:article/312
Enlace del recurso: http://revistas.usil.edu.pe/index.php/pyr/article/view/312
Nivel de acceso: acceso abierto
Materia: Aprendizaje; Cognición; Contexto de aprendizaje; Investigación sobre el cere
Cita APA
Araya-Pizarro, S. C., & Espinoza Pastén, L. (2020). Aportes desde las neurociencias para
la comprensión de los procesos de aprendizaje en los contextos educativos.
En la actual literatura científica se alude a los aportes desde las Neurociencias para la comprensión de los
procesos de aprendizaje. Es así, como también desde las ramas de las Neurociencias tales como la
Neurociencia Cognitiva, nacen aportes específicos que facilitan la comprensión de estos procesos. Por otra
parte, la Neuroeducación como nueva disciplina propone tomar estos aportes desde las Neurociencias para la
mejora de las prácticas educativas, y con ello optimizar los aprendizajes. El presente artículo tiene como
objetivo analizar los aportes teóricos vigentes desde las Neurociencias, para comprender el aprendizaje situado
en los contextos educativos. Para ello, se alude a la relación de los conceptos Neurociencias, Neurociencia
Cognitiva y Neuroeducación. Además, se analizan los principales aportes desde las Neurociencias para
comprender los procesos de neuroplasticidad, y el impacto de las emociones, la calidad del sueño, la actividad
física y los contextos sociales en el aprendizaje. Por último, se discute sobre la importancia de estos aportes y
de qué modo orientan el rol docente y las prácticas educativas para que permitan el alcance de aprendizajes
significativos.

4. 6.—
Autor:CastilloGaldo,CarollAlejandraFormato:tesisde maestríaFechade
Publicación:2015Institución:UniversidadCatólicaSedesSapientiaeRepositorio:UCSS-
InstitucionalLenguaje:españolOAIIdentifier:oai:repositorio.ucss.edu.pe:UCSS/180Enlace del
recurso:http://repositorio.ucss.edu.pe/handle/UCSS/180
Nivel de acceso:accesoabiertoMateria:Organizaciónanatómicayfuncional del sistema
nervioso
Plasticidadneuronal
Neuronasespejo
Cerebroemocional
Procesoenseñanzaaprendizaje
Neurociencias
Psicopedagogía
OrientaciónTutorial
Cita APA
Castillo Galdo, C. A. (2015). Neurociencias y su relación en el proceso enseñanza
aprendizaje.
El propósito de la presente investigación documental es el poder organizar algunos de los principales aportes
realizados por las neurociencias relacionados al ámbito educativo y que permitirían una mejor comprensión de
la forma en que aprende el cerebro y, por ende, podría posibilitar prácticas educativas más adecuadas a estas
características. Se circunscribió como ámbito de estudio al Tercer ciclo de Educación Básica Regular
comprendido por el primer y segundo grado de primaria; etapa en donde el niño y niña por presentar ciertas
características de desarrollo y estar iniciando su proceso de lectura y escritura requiere de docentes que puedan
plantear estrategias de enseñanza aprendizaje adecuadas a la forma en la que aprende su cerebro, teniendo en
cuenta la organización anatómica y funcional del mismo y la capacidad de plasticidad neuronal que posee, lo
que conduciría a lograr desarrollar aprendizajes significativos. Además se aborda en este estudio la importancia
del desarrollo del cerebro emocional y el conocimiento de las neuronas espejo como otros aspectos relevantes
para el aprendizaje y el adecuado desarrollo socioemocional de los niños y niñas. Este estudio permitió
evidenciar la enorme correlación existente entre los hallazgos de las neurociencias y el proceso de enseñanza
aprendizaje; por ello, la importancia de su conocimiento y divulgación entre los diferentes agentes educativos.
7.-
Autor:Gil Zúñiga,GlederMercedesFormato:tesisdoctoralFechade
Publicación:2020Institución:UniversidadCesarVallejoRepositorio:UCV-
InstitucionalLenguaje:españolOAI
Identifier:oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/48850Enlace del
recurso:https://hdl.handle.net/20.500.12692/48850
Nivel de acceso:accesoabiertoMateria:Neurociencia
Aprendizajecolaborativo
Estrategiasde aprendizaje
http://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

5. Cita APA
Gil Zúñiga, G. M. (2020). Taller Neurociencia Aprendiendo Juntos para mejorar aprendizaje
colaborativo en estudiantes tercer grado de secundaria, Institución Educativa “Marcial
Acharán y Smith” Trujillo, 2019.
El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo determinar la mejora del taller neurociencia aprendiendo
juntos en el aprendizaje colaborativo, donde los mismos estudiantes sean los que promuevan la labor de
enseñar y aprender de sus compañeros, se empleó el método hipotético-deductivo, de diseño cuasi
experimental. La población estuvo conformada por 180 estudiantes del tercer grado de secundaria de la
institución educativa “Marcial Acharán y Smith”, de los cuales se eligieron muestras al azar de 30 estudiantes
tanto para el grupo experimental como para el grupo control, a quienes se les aplicó el cuestionario Aprendizaje
Colaborativo. Los resultados del taller fueron exitosos evidenciándose en el grupo experimental que alcanzaron
un nivel logro esperado con 64% y el nivel logro destacado con 23% y la prueba T Student donde Tc = -6.717
con una Sig. = 0.000. Se concluyó que el taller neurociencia Aprendiendo juntos influye significativamente en la
mejora del aprendizaje colaborativo en estudiantes de tercer grado de secundaria.
Internacionales
1.-
 Myrna Ruiz DíazUniversidad del Pacífico - Paraguay
 Chap Kau Kwan ChungUniversidad del Pacífico – Paraguay
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 Vol. 2 Núm. 1 (2020): Revista Científica en Ciencias Sociales - ISSN: 2708-
0412 /
artículo de Opinión
Aportes de la Neurociencia a la Educación
Contributions of Neuroscience to Education

Palabras clave:
Neurociencia, Educación, Aprendizaje

6. Resumen
La neurociencia es la disciplina encargada de estudiar el cerebro y cómo éste da origen
a la conducta y al aprendizaje. Este artículo pretende mostrar los aportes de la
neurociencia a la educación. Para llevar a cabo el trabajo se ha recurrido a la revisión de
una serie de investigaciones, reflexiones y citas sobre la neurociencia que nos ayudaron
a entender la relación compleja entre el cerebro que da origen al aprendizaje y la
conducta. Investigaciones han demostrado las funciones que cumplen los hemisferios
cerebrales, el izquierdo otorga la capacidad de hablar, escribir, leer y el razonamiento
numérico, en tanto el derecho concede la habilidad de percepción, la creatividad, la
imaginación y la ubicación espacio-tiempo, que han permitido conocer cómo se
interrelacionan los procesos emocionales, cognitivos e instintivos del ser humano. En la
formación docente se debe incluir esta disciplina de manera a conocer cómo funciona el
cerebro del estudiante y en base a ello buscar la mejor estrategia que facilite el proceso
enseñanza-aprendizaje que les permita ayudar en el diseño de estrategias pedagógicas y
metodológicas para un aprendizaje más útil desde la creatividad. En este sentido, el
aporte de la neurociencia a la educación nos posiciona frente a nuevos y permanentes
desafíos metodológicos del aprendizaje en todos los niveles comprendiendo educativos.

7. ANTECEDENTES
ANTECEDENTE NACIONALES: