El documento describe la creación de aulas de simulación en un hospital para mejorar la formación en reanimación cardiopulmonar (RCP) mediante un método de aprendizaje basado en la simulación. Se han acondicionado tres habitaciones hospitalarias con maniquíes y equipos para simular situaciones reales de paro cardíaco y permitir a los profesionales sanitarios practicar y evaluar sus habilidades de RCP de manera segura. Más de 80 profesionales recibieron formación en RCP a través de este nuevo enfoque basado

1. Lospitao Gómez S,
Unidad de Cuidados Intensivos
Hospital Universitario de Fuenlabrada
Madrid, 17 de Noviembre 2014
Creación de aulas de
simulación en la formación
de RCP como método de
aprendizaje
16/10/2014 1

2. “No hay mejor enseñanza que la vida”
La supervivencia tras una parada cardiorespiratoria (PCR) depende de la calidad
de la evidencia científica aportada por las guías y recomendaciones, de la eficacia
de la formación de los profesionales en maniobras de reanimación
cardiopulmonar(RCP) y la evaluación periódica de las mismas.
Para poder ofrecer a los profesionales sanitarios una formación de calidad, se
han creado aulas de simulación en una unidad de hospitalización dentro del
propio Hospital.
Es un proyecto innovador basado en la simulación clínica como metodología
docente. Las aulas de simulación están preparadas para reproducir entornos y
casos reales de PCR.
Introducción

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Aulas de Simulación
El método de aprendizaje mediante simulación, es un sistema educativo
moderno que adapta la situación académica de cada profesional a entornos
reales, reproduciendo situaciones que pueden encontrarse en la práctica
diaria.
La simulación permite al alumno realiza de manera segura y controlada
aquellas prácticas y técnicas, que luego realizarán en casos reales.
Las aulas de simulación del HUF se adaptan a la filosofía de las nuevas
tendencias educativas en la que prima la competencia y el aprendizaje de las
habilidades sobre el conocimiento.
Con esta metodología, los alumnos se ejercitan en la toma de decisiones,
estableciendo prioridades.
Permite evaluar competencias básicas como la comunicación, liderazgo y
trabajo en equipo. Y específicas de la categoría profesional.

4. Material y métodos
 Se organizaron tres habitaciones reales situadas en la
2ªplanta del
Hospital (entornos validados), dotadas de todo el
material necesario para la asistencia sanitaria. Simula
entorno hospitalario.
 En cada aula/habitación se incluye un maniquí de SVA y
un carro de paradas equipado con todo el material
necesario.
 Material para talleres de canalización de vías, vía aérea
difícil, RCP pediátrica.
 Los distintos cursos se adaptan, tanto en teoría como en
competencias según las categorías profesionales.
 Profesorado experto y formado en SVB-I y SVA
pertenecientes al Servicio de Medicina Intensiva.
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5. Entornos validados
516/10/2014 XXXII Congreso SECA /I AMCA
Habitaciones de hospitalización simulando entornos reales

6. Resultados
Durante el año 2013 se ofertaron un total de 5 cursos para diferentes
categorías profesionales.
Se formaron a un total de 81 profesionales.
La formación ofertada difiere en horas totales en función de la
categoría profesional y competencias.
Según el informe global de cursos de RCP, la satisfacción global es
mayor de 9 sobre 10 en una escala Likert.
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La metodología educativa de simulación en entorno real con
maniquíes, equipos para técnicas individuales y talleres, se
ofrece como una solución educativa completa.
Ayuda al instructor a implementar la teoría de forma rápida y
eficiente, aumentando la satisfacción de los profesionales
que la reciben.
La reflexión final o “Debriefing” y la rúbrica de la simulación
se consolidan como herramientas de mejora en este método
de aprendizaje. Aprender de los errores.
Es un sistema nuevo de enseñanza práctica basada en
escenarios validados.
Se consolida el trabajo en equipo.

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