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Experiencias mediadas por TIC curso Técnicos en Enfermería

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  1. 1. Descripción de Unidad Curso: Componente practico del curso Técnicos en Enfermería SENA Estudiante: Nathalie Cortes Contexto pedagógico El curso de técnicos en enfermería con una duración académica de 72 semanas, una periodicidad de admisión trimestral y un número de estudiantes admitidos por periodo 25 según el MEN. Su primer año está dividido el componente de formación teórico-práctico y una etapa productiva que inicia después culminar las fases anteriores. Su fase práctica inicia después de 3 meses de ingreso a la fase de formación compuesta por práctica de enfermería básica, Medicoquirúrgica, pediatría, materno infantil, en los servicios de hospitalización, urgencias, pediatría, partos y unidad de alta complejidad obstétrica en la Clínica Valle del Lili en contexto de convenio docencia servicio con el SENA. Cada área de práctica está conformada por grupos de 8 a 10 estudiantes, con una intensidad horaria y de días de acuerdo a lo planteado en el convenio docencia servicio. Son en total 25 estudiantes, bachilleres académicos entre 17 y 24 años, que cumplen previamente con la revisión de un contenido teórico durante 3 meses desarrollado a través de guías que son orientadas por otras docentes, para iniciar su componente práctica formativa por los servicios según convenio y continuar con su etapa productiva por 6 meses en diferentes áreas, teniendo la posibilidad de quedarse vinculado laboralmente en la institución. La práctica formativa sobre la cual voy a diseñar actividades de aprendizaje mediadas por TIC, es el área de enfermería básica, donde tiene una duración de 24 días, divididos en tres días a la semana con una intensidad de 8 h, y un número promedio entre 8 y 9 estudiantes y se desarrolla con pacientes adultos del área del 6 piso de hospitalización.
  2. 2. Saberes (conocer, hacer, ser) Están orientados a las áreas de UACO y hospitalización Saber Conocer Saber Hacer Saber ser - Tratar con respeto y amabilidad al paciente y familia - Cumplir con la confidencialidad de la historia clínica del paciente -Demostrar honestidad y veracidad en la redacción de notas de enfermería y otros registros clínicos - Trabajar en equipo de acuerdo al rol profesionalque tenga cada integrante del grupo Reconocer las normas de bioseguridad para la atención segura de la paciente materna, recién nacido y paciente adulto Aplicar el uso correcto de los elementos de protección personaly manejo de residuos durante la atención del paciente Diferenciar las diferentes patologías que puede presentar la paciente materna en su periodo gestacional Reconocer las patologías que presentan sus pacientes asignadas y socialicen los hallazgos al final del turno con el resto de los compañeros de práctica Conocer los beneficios de lactancia materna, técnicas de amamantamiento y sus recomendaciones generales para la orientación del paciente y familia. Realizar intervención educativa de lactancia materna como alimento exclusivo a las pacientes puérperas y su familia durante el turno Identificar a través del proceso de inspección las variables que hacen parte de la valoración física cefalocaudal del paciente. Describir la valoración física cefalocaudala través del proceso de inspección identificando los hallazgos positivos del paciente adulto o gestante. Medir Altura uterina, calcular de edad gestacional y fecha probable de parto, realizar las maniobras de Leopold a la paciente asignada y registrar la información en la nota de enfermería al finalizar el turno. (adicional en paciente gestante) Interpretar los signos vitales (presión arterial, frecuencia cardiaca, frecuencia respiratoria, saturación de oxígeno, temperatura) como mediciones que indican el estado hemodinámico actual del paciente Realizar una correcta toma y registro de signos vitales (Presión arterial, frecuencia cardiaca, frecuencia respiratoria, saturación de oxígeno, temperatura) de los pacientes asignados
  3. 3. Identifica los líquidos de ingreso y los líquidos de egreso que está teniendo paciente Realiza un control de líquidos ingeridos y eliminados indicando el correcto balance acumulado del paciente por turno. Conoce el protocolo institucionalde los procedimientos básicos de enfermería Aplica elprotocolo durante la realización de los procedimientos básicos de enfermería en la atención del paciente hospitalizado Reconoce los factores de riesgo y los cuidados de piel para prevenir lesiones en la piel Promueve cuidados de piel del paciente al realizar cambios de posición cada dos horas en pacientes asistidos Reconoce las fases que debe tener la nota de enfermería del paciente hospitalizado Escribe las notas de enfermería siguiendo las fases correspondientes, con buena redacción, ortografía y puntuación. Nombra los cuidados de enfermería que se deben tener con los accesos periféricos y centrales, tubos, sondasy drenes que tiene el paciente hospitalizado Aplica las intervenciones para los cuidados de accesos periféricos y centrales, tubos, sondas y drenes del paciente durante el turno. Identifica los pasos para la asistencia en actividades de higiene y confort en paciente asistido y ambulatorio Realiza actividades de higiene y confort en paciente asistido y ambulatorio promoviendo el autocuidado del paciente y protegiendo su privacidad. Planifica un cuidado individualizado y realizar unas intervenciones reales y concretas con el paciente y la familia Aplicar elcuidado de enfermería según las teoristas de enfermería Kristen Sw anson y Madeleine Leininger logrando identificar las necesidades reales y potenciales del paciente y la familia durante su hospitalización Desarrollo del curso Durante el desarrollo del curso los estudiantes deben cumplir con la asistencia a sus jornadas de práctica asignadas en este caso en los servicios de hospitalización y Unidad de alta de complejidad obstétrica, en donde se buscan espacios de aprendizaje durante la atención directa con pacientes adultos y gestantes que puedan fortalecer e integrar los conceptos revisados en el desarrollo de su contenido teórico. Entre las actividades que realizan los estudiantes dentro de su práctica clínica son: Cuidado del paciente adulto en el área de hospitalización:  Realización de actividades de higiene y confort  Toma de signos vitales  Control de líquidos ingeridos y eliminación
  4. 4.  Asistencia en la alimentación  Movilización de pacientes y cuidados con piel  Valoración física del paciente  Administración de medicamentos  Realización de notas de enfermería  Validación de escalas de Glasgow, Braden y Caídas.  Procedimientos básicos de enfermería: Canalización de accesos periféricos, paso de sondas vesicales, toma de muestras de sangre, enemas evacuantes, toma de glucometrías. Los entregables por día de práctica propuestos son: - Entrega de notas de enfermería de 1 de los 2 pacientes que tienen asignados, la cual se comparte en el drive del correo grupal - Realización de la valoración física del paciente y registro en la plantilla institucional - Registro de toma de signos vitales y control de líquidos, validación de las escalas de valoración neurológica, riesgo de caídas en la plantilla de práctica - Socialización del tema asignado por estudiante al finalizar la jornada - Registro en tabla de medicamentos donde relacione vía, dosis, presentación, tipo de medicamento, volumen de infusión, dilución y tiempo de infusión para el estudiante que esté en la asignación de medicamentos (solo en la rotación de servicio de UACO Las actividades realizadas al final de la rotación: - Retroalimentación por parte del docente del desempeño de cada estudiante a través de seguimiento de actividades durante la práctica - Test de conocimientos adquiridos a través de la herramienta digital donde relacionen el contenido teórico revisado en la plataforma Cuidad Lili en el curso de Entrenamiento Básico de Enfermería Actividad/Espacio/tiempo Interacciones Espacio Tiempo Entrega de notas de enfermería de 1 de los 4 pacientes que tienen asignados, la cual se comparte en el drive del correo grupal Servicio de UACO/Hospitalización Durante las 8h de práctica Realización de la valoración física del paciente y registro en la plantilla institucional Servicio de UACO/ Hospitalización Durante las 8h de práctica
  5. 5. Toma de signos vitales y control de líquidos ingeridos y eliminados registrados en el Kardex de práctica Servicio de UACO/ Hospitalización Cada hora durante la jornada de práctica Validación de las escalas de valoración neurológica, riesgo de caídas y braden Servicio de UACO/ Hospitalización Cada hora durante la jornada de práctica Socialización del tema asignado por estudiante al finalizar la jornada Salón asignado en las instalaciones de la FVL 30 min por presentación de estudiante al finalizar la jornada de práctica Proceso de coevaluación de notas de enfermería descritas en el Drive e identificación ítems que debe tener integrando intervenciones según diagnóstico de paciente. Aula 30 min en el último día de práctica. Evaluación de conocimientos previos, validando el contenido teórico revisado previamente Aula Primer dia de practica Evaluación de contenido según deficiencias teóricas identificadas en la práctica Aula Cada semana
  6. 6. Interacciones Dentro del componente que se desarrolla a nivel practico-presencial, se plantearon 4 actividades que me permiten integrar los saberes con la integración de TIM, Estándares ISTE y Habilidades del siglo XXI, de manera que pueda transformar mi practica educativa actual. Actividad 1: Construyendo las notas de enfermería Actividad 2: Valoración física de mi paciente Actividad 3: Creando memofichas de procedimientos básicos de enfermería Actividad 4: Proceso de coevaluación de procedimientos básicos de enfermería Recursos Multimediales: - Plataforma de Ciudad Lili, donde se encuentran los cursos de entrenamiento básico asistencial de enfermería y cuenta con presentaciones y videos relacionados con los temas que se ven dentro de la práctica. - Drive de correo grupal - Plataforma de Interbook Técnicas Básicas de Enfermería de MacGrawHill Education Textos: - Libro de Semiología Básica para enfermeros - Farmacología Básica - Libro Técnicas Básicas de Enfermería de Mac GrawHill - Registros: Plantilla para el control de signos vitales y control de líquidos, validación de escalas, intervenciones de enfermería. Evaluación Formativa Los objetivos a alcanzar con la evaluación formativa son:  El estudiante será capaz de describir en la nota de enfermería de manera secuencial y lógica la atención del paciente adulto o obstétrico.  El estudiante será de capaz aplicar el cuidado de enfermería según las teoristas de enfermería Kristen Swanson y Madeleine Lehninger logrando identificar las necesidades reales y potenciales del paciente y la familia durante su hospitalización, permitiendo planificar un cuidado individualizado y realizar unas intervenciones reales y concretas
  7. 7. A través de: - Registro de notas de enfermería por día de práctica, donde incluyan la validación de escalas, intervenciones de enfermería y valoración física del paciente y un proceso de coevaluación - Validación del cumplimiento de metas de cuidado después de 7 días de hospitalización Integración de la unidad con la Matriz de integración de Tecnología y Estándares Iste Matriz de Integración de Tecnología Tabla resumen de descriptores La Matriz de Integración de Tecnología (TIM, por su sigla en inglés) proporciona un marco de trabajo para describir y enfocarse en el uso de la tecnología para mejorar aprendizajes. La Matriz incorpora cinco características interdependientes de los ambientes de aprendizaje significativos: activos, colaborativos, constructivos, auténticos y dirigidos a metas. Estas características están asociadas con cinco niveles de integración de tecnología: entrada, adopción, adaptación, infusión y transformación. Juntas, las cinco características de los entornos de aprendizaje significativos y los cinco niveles de integración tecnológica crean una matriz de 25 celdas, como se ilustra a continuación. ENTRADA ADOPCIÓN ADAPTACIÓN INFUSIÓN TRANSFORMACIÓ N El maestro comienza a usar tecnologías para presentar contenidos a los estudiantes El maestro dirige a los alumnos en el uso convencional y de procedimiento de las herramientas El maestro facilita a los alumnos la exploración y uso independiente de las herramientas El maestro provee el contexto de aprendizaje y los estudiantes escogen las herramientas para lograr el resultado El maestro alienta el uso innovador de las herramientas, que se usan para facilitar actividades de aprendizaje de alto nivel que no serían posibles sin la tecnología ACTIVO Los estudiantes se involucran activamente en el uso de la tecnología en vez de sólo recibir información pasivamente de ella Presentación del curso a través del video. Registro del proceso de anamnesis y valoración física en la plantilla institucional digital Estándar Iste: Aprendiz empoderado Usan la tecnología para buscar retroalimentación que informe y mejore su practica y para demostrar su aprendizaje en Realización de notas de enfermería en el DRIVE compartido Estándar Iste: Aprendiz empoderado Usan la tecnología para buscar retroalimentación que informe y mejore su práctica y para demostrar su aprendizaje en una variedad de formas Revisión de contenido y realización de actividades presentadas en la plataforma institucional Ciudad Lili. Estándar Iste: Aprendiz empoderado Usan la tecnología para buscar retroalimentación que informe y mejore su práctica y para demostrar su aprendizaje en una variedad de formas.
  8. 8. una variedad de formas COLABORATIVO Les estudiantes usan las herramientas para colaborar con otros y no sólo trabajar individualmente Realización del proceso de coevaluación donde cada estudiante valide la nota de enfermería del compañero asignado según la lista de chequeo generada Estándar Iste: Colaborador Global Utilizan herramientas digitales para conectar con otros estudiantes de una variedad de orígenes y culturas, comprometiéndose con ellos en maneras que amplían la comprensión mutua y el aprendizaje. CONSTRUCTIVO Los estudiantes usan la tecnología para conectar nueva información con conocimientos previos y no sólo recibirlos pasivamente Creación de memofichas para cada procedimiento básico de enfermería Estándar Iste: Comunicador Creativo Elige las plataformas y herramientas adecuadas para alcanzar los objetivos deseados de su creación o comunicación Creación de listas de chequeo que permitan validar la realización de los procedimientos básicos de enfermería por parte de los estudiantes Estándar Iste: Diseñador Innovador Seleccionan y utilizan herramientas digitales para planificar y administrar un proceso de diseño que considera limitaciones de diseño y riesgos calculados AUTÉNTICO Los estudiantes usan la tecnología para ligar actividades educativas al mundo exterior y no sólo en tareas des- contextualizadas DIRIGIDOA METAS Los estudiantes usan la tecnología para fijar metas, planear actividades, medir su progreso y evaluar resultados y no sólo para completar Proceso de coevaluación de notas de enfermería descritas en el Drive e identificación ítems que debe tener integrando intervenciones según diagnóstico de paciente.
  9. 9. actividades sin reflexión Estándar Iste: Colaborador Global Utilizan herramientas digitales para conectar con otros estudiantes de una variedad de orígenes y culturas, comprometiéndose con ellos en maneras que amplían la comprensión mutua y el aprendizaje. Integración de unidad con Habilidades del Siglo XXI Dominio de Habilidad/Subcomponente Actividad Habilidades interpersonales:  Habilidad de comunicación  Habilidades Sociales Actividad 1: Valoración física y proceso de anamnesis de mi paciente Realizar el proceso de anamnesis a cada paciente de manera cordial y amable, durante el transcurso del turno. Diligencia su registro en la plantilla correspondiente. Se busca la comunicación efectiva, verídica y oportuna en el medio hospitalario siendo un derecho de los pacientes; Así mismo una adecuada anamnesis (interrogatorio) destacando información útil al momento de ingreso y durante el tiempo de hospitalización, para identificar las necesidades psicosociales y clínicas que pueda tener el paciente y la familia, según como lo menciona el marco de referencia de Alfabetismo general para la era digital del siglo XXI. De igual manera el proceso de anamnesis y valoración física me permite alcanzar en ellos habilidades sociables donde según el marco de referencia SCANS, lleva al estudiante a ser amistoso, cálido, empático y adaptable en situaciones sociales familiares y extrañas; relacionarse bien con otros; responder adecuadamente cuando la situación lo requiera; e interesarse en los que otros dicen y hacen, situación que vivimos a diario con los pacientes y familias durante la atención en periodos largos de hospitalización
  10. 10. Habilidades cognitivas Habilidades de pensamiento crítico y de solución de problemas ACTIVIDAD 3: Creando memofichas de procedimientos básicos Esta actividad me permitirá orientar a los estudiantes al alcance de habilidades de pensamiento crítico y solución de problemas al llevarlos a investigar sobre el procedimiento, analizar cada una de sus fases y cambiar las condiciones actuales de cómo se están realizando; generando una guía de consulta rápida que contribuya al proceso de recapacitación del personal antiguo y capacitación del personal nuevo al mejorar las buenas prácticas clínicas. Marco de referencia: SCANS Departamento del trabajo de estados unidos Características personales: Responsabilidad Variable que se valora en todas las actividades indicando la puntualidad en la entrega de actividades, puntualidad en el ingreso a turno, nivel de desempeño durante la práctica. Según el marco de referencia de SCANS lo define como Actitud y seguridad durante la atención del paciente. validando asistencia, puntualidad, entusiasmo, vitalidad y optimismo, en el desempeño y ejecución de tarea Alfabetismo en TIC: -Alfabetismo tecnológico Habilidades interpersonales: -Habilidades de colaboración Actividad 1: Construyendo mis notas de enfermería Durante la actividad se pretende el registro de notas de enfermería en el drive grupal y realiza la aplicación de listas de chequeo del compañero asignado para validar su desempeño. Lo que permite aplicar la tecnología a la actividad ya desarrolla; así mismo participar como miembro de un equipo, ayudar a que otros aprendan y llegar a acuerdos, según el marco de referencia de SCANS. Actividad 4: Proceso de coevaluación de procedimientos básicos en enfermería La creación de listas de chequeo de los procedimientos básicos de enfermería, así como la validación de esta con los compañeros, permite orientar a los estudiantes a alcanzar habilidades de colaboración, donde contribuyen al esfuerzo por grupo, permite enseñar a que otros aprendan y a trabajar para alcanzar consenso y llegar a acuerdos, de manera que el procedimiento sea realizado según el protocolo institucional.

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