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Descripción de Unidad
Curso: Componente practico del curso Técnicos en Enfermería SENA
Estudiante: Nathalie Cortes
Contexto pedagógico
El curso de técnicos en enfermería con una duración académica de 72
semanas, una periodicidad de admisión trimestral y un número de estudiantes
admitidos por periodo 25 según el MEN.
Su primer año está dividido el componente de formación teórico-práctico y una
etapa productiva que inicia después culminar las fases anteriores. Su fase
práctica inicia después de 3 meses de ingreso a la fase de formación
compuesta por práctica de enfermería básica, Medicoquirúrgica, pediatría,
materno infantil, en los servicios de hospitalización, urgencias, pediatría, partos
y unidad de alta complejidad obstétrica en la Clínica Valle del Lili en contexto
de convenio docencia servicio con el SENA.
Cada área de práctica está conformada por grupos de 8 a 10 estudiantes, con
una intensidad horaria y de días de acuerdo a lo planteado en el convenio
docencia servicio.
Son en total 25 estudiantes, bachilleres académicos entre 17 y 24 años, que
cumplen previamente con la revisión de un contenido teórico durante 3 meses
desarrollado a través de guías que son orientadas por otras docentes, para
iniciar su componente práctica formativa por los servicios según convenio y
continuar con su etapa productiva por 6 meses en diferentes áreas, teniendo
la posibilidad de quedarse vinculado laboralmente en la institución.
La práctica formativa sobre la cual voy a diseñar actividades de aprendizaje
mediadas por TIC, es el área de enfermería básica, donde tiene una duración
de 24 días, divididos en tres días a la semana con una intensidad de 8 h, y un
número promedio entre 8 y 9 estudiantes y se desarrolla con pacientes adultos
del área del 6 piso de hospitalización.
Saberes (conocer, hacer, ser)
Están orientados a las áreas de UACO y hospitalización
Saber Conocer Saber Hacer
Saber ser
- Tratar con respeto y amabilidad
al paciente y familia
- Cumplir con la confidencialidad
de la historia clínica del
paciente
-Demostrar honestidad y
veracidad en la redacción de
notas de enfermería y otros
registros clínicos
- Trabajar en equipo de acuerdo al
rol profesionalque tenga
cada integrante del
grupo
Reconocer las normas de
bioseguridad para la atención segura
de la paciente materna, recién nacido
y paciente adulto
Aplicar el uso correcto de los elementos
de protección personaly manejo de
residuos durante la atención del paciente
Diferenciar las diferentes patologías
que puede presentar la paciente
materna en su periodo gestacional
Reconocer las patologías que presentan
sus pacientes asignadas y socialicen los
hallazgos al final del turno con el resto de
los compañeros de práctica
Conocer los beneficios de lactancia
materna, técnicas de
amamantamiento y sus
recomendaciones generales para la
orientación del paciente y familia.
Realizar intervención educativa
de lactancia materna como alimento
exclusivo a las pacientes puérperas y su
familia durante el turno
Identificar a través del proceso de
inspección las variables que hacen
parte de la valoración física
cefalocaudal del paciente.
Describir la valoración física cefalocaudala
través del proceso de inspección
identificando los hallazgos positivos del
paciente adulto o gestante.
Medir Altura uterina, calcular de edad
gestacional y fecha probable de parto,
realizar las maniobras de Leopold a la
paciente asignada y registrar la información
en la nota de enfermería al finalizar el
turno. (adicional en paciente gestante)
Interpretar los signos vitales (presión
arterial, frecuencia cardiaca,
frecuencia respiratoria, saturación de
oxígeno, temperatura) como
mediciones que indican el estado
hemodinámico actual del paciente
Realizar una correcta toma y registro de
signos vitales (Presión arterial, frecuencia
cardiaca, frecuencia respiratoria, saturación
de oxígeno, temperatura) de los pacientes
asignados
Identifica los líquidos de ingreso y los
líquidos de egreso que está teniendo
paciente
Realiza un control de líquidos ingeridos
y eliminados indicando el correcto balance
acumulado del paciente por turno.
Conoce el protocolo institucionalde los
procedimientos básicos de enfermería
Aplica elprotocolo durante la realización de
los procedimientos básicos de enfermería
en la atención del paciente hospitalizado
Reconoce los factores de riesgo y los
cuidados de piel para prevenir lesiones
en la piel
Promueve cuidados de piel del paciente al
realizar cambios de posición cada dos horas
en pacientes asistidos
Reconoce las fases que debe tener la
nota de enfermería del paciente
hospitalizado
Escribe las notas de enfermería siguiendo las
fases correspondientes, con buena
redacción, ortografía y puntuación.
Nombra los cuidados de enfermería
que se deben tener con los accesos
periféricos y centrales, tubos, sondasy
drenes que tiene el paciente
hospitalizado
Aplica las intervenciones para los cuidados
de accesos periféricos y centrales, tubos,
sondas y drenes del paciente durante el
turno.
Identifica los pasos para la asistencia
en actividades de higiene y confort en
paciente asistido y ambulatorio
Realiza actividades de higiene y confort en
paciente asistido y ambulatorio promoviendo
el autocuidado del paciente y protegiendo su
privacidad.
Planifica un cuidado individualizado
y realizar unas intervenciones reales
y concretas con el paciente y la
familia
Aplicar elcuidado de enfermería según las
teoristas de enfermería Kristen Sw anson y
Madeleine Leininger logrando identificar
las necesidades reales y potenciales del
paciente y la familia durante su
hospitalización
Desarrollo del curso
Durante el desarrollo del curso los estudiantes deben cumplir con la asistencia
a sus jornadas de práctica asignadas en este caso en los servicios de
hospitalización y Unidad de alta de complejidad obstétrica, en donde se buscan
espacios de aprendizaje durante la atención directa con pacientes adultos y
gestantes que puedan fortalecer e integrar los conceptos revisados en el
desarrollo de su contenido teórico.
Entre las actividades que realizan los estudiantes dentro de su práctica
clínica son:
Cuidado del paciente adulto en el área de hospitalización:
 Realización de actividades de higiene y confort
 Toma de signos vitales
 Control de líquidos ingeridos y eliminación
 Asistencia en la alimentación
 Movilización de pacientes y cuidados con piel
 Valoración física del paciente
 Administración de medicamentos
 Realización de notas de enfermería
 Validación de escalas de Glasgow, Braden y Caídas.
 Procedimientos básicos de enfermería: Canalización de accesos periféricos,
paso de sondas vesicales, toma de muestras de sangre, enemas evacuantes,
toma de glucometrías.
Los entregables por día de práctica propuestos son:
- Entrega de notas de enfermería de 1 de los 2 pacientes que tienen asignados,
la cual se comparte en el drive del correo grupal
- Realización de la valoración física del paciente y registro en la plantilla
institucional
- Registro de toma de signos vitales y control de líquidos, validación de las
escalas de valoración neurológica, riesgo de caídas en la plantilla de práctica
- Socialización del tema asignado por estudiante al finalizar la jornada
- Registro en tabla de medicamentos donde relacione vía, dosis, presentación, tipo
de medicamento, volumen de infusión, dilución y tiempo de infusión para el
estudiante que esté en la asignación de medicamentos (solo en la rotación de
servicio de UACO
Las actividades realizadas al final de la rotación:
- Retroalimentación por parte del docente del desempeño de cada estudiante a
través de seguimiento de actividades durante la práctica
- Test de conocimientos adquiridos a través de la herramienta digital donde
relacionen el contenido teórico revisado en la plataforma Cuidad Lili en el curso
de Entrenamiento Básico de Enfermería
Actividad/Espacio/tiempo
Interacciones Espacio Tiempo
Entrega de notas de enfermería
de 1 de los 4 pacientes que
tienen asignados, la cual se
comparte en el drive del correo
grupal
Servicio de
UACO/Hospitalización
Durante las 8h de
práctica
Realización de la valoración
física del paciente y registro en la
plantilla institucional
Servicio de UACO/
Hospitalización
Durante las 8h de
práctica
Toma de signos vitales y control
de líquidos ingeridos y
eliminados registrados en el
Kardex de práctica
Servicio de UACO/
Hospitalización
Cada hora durante
la jornada de
práctica
Validación de las escalas de
valoración neurológica, riesgo de
caídas y braden
Servicio de UACO/
Hospitalización
Cada hora durante
la jornada de
práctica
Socialización del tema asignado
por estudiante al finalizar la
jornada
Salón asignado en las
instalaciones de la FVL
30 min por
presentación de
estudiante al
finalizar la jornada
de práctica
Proceso de coevaluación de
notas de enfermería descritas en
el Drive e identificación ítems
que debe tener integrando
intervenciones según diagnóstico
de paciente.
Aula 30 min en el último
día de práctica.
Evaluación de conocimientos
previos, validando el contenido
teórico revisado previamente
Aula Primer dia de
practica
Evaluación de contenido según
deficiencias teóricas identificadas
en la práctica
Aula Cada semana
Interacciones
Dentro del componente que se desarrolla a nivel practico-presencial, se plantearon 4
actividades que me permiten integrar los saberes con la integración de TIM,
Estándares ISTE y Habilidades del siglo XXI, de manera que pueda transformar mi
practica educativa actual.
Actividad 1: Construyendo las notas de enfermería
Actividad 2: Valoración física de mi paciente
Actividad 3: Creando memofichas de procedimientos básicos de enfermería
Actividad 4: Proceso de coevaluación de procedimientos básicos de enfermería
Recursos
Multimediales:
- Plataforma de Ciudad Lili, donde se encuentran los cursos de entrenamiento
básico asistencial de enfermería y cuenta con presentaciones y videos
relacionados con los temas que se ven dentro de la práctica.
- Drive de correo grupal
- Plataforma de Interbook Técnicas Básicas de Enfermería de MacGrawHill
Education
Textos:
- Libro de Semiología Básica para enfermeros
- Farmacología Básica
- Libro Técnicas Básicas de Enfermería de Mac GrawHill
- Registros: Plantilla para el control de signos vitales y control de líquidos,
validación de escalas, intervenciones de enfermería.
Evaluación Formativa
Los objetivos a alcanzar con la evaluación formativa son:
 El estudiante será capaz de describir en la nota de enfermería de manera
secuencial y lógica la atención del paciente adulto o obstétrico.
 El estudiante será de capaz aplicar el cuidado de enfermería según las
teoristas de enfermería Kristen Swanson y Madeleine Lehninger logrando
identificar las necesidades reales y potenciales del paciente y la familia durante
su hospitalización, permitiendo planificar un cuidado individualizado y realizar
unas intervenciones reales y concretas
A través de:
- Registro de notas de enfermería por día de práctica, donde incluyan la
validación de escalas, intervenciones de enfermería y valoración física del
paciente y un proceso de coevaluación
- Validación del cumplimiento de metas de cuidado después de 7 días de
hospitalización
Integración de la unidad con la Matriz de integración de Tecnología y
Estándares Iste
Matriz de Integración de Tecnología
Tabla resumen de descriptores
La Matriz de Integración de Tecnología (TIM, por su sigla en inglés) proporciona un marco de trabajo para describir y enfocarse en el uso de la tecnología
para mejorar aprendizajes. La Matriz incorpora cinco características interdependientes de los ambientes de aprendizaje significativos: activos, colaborativos,
constructivos, auténticos y dirigidos a metas. Estas características están asociadas con cinco niveles de integración de tecnología: entrada, adopción,
adaptación, infusión y transformación. Juntas, las cinco características de los entornos de aprendizaje significativos y los cinco niveles de integración
tecnológica crean una matriz de 25 celdas, como se ilustra a continuación.
ENTRADA ADOPCIÓN ADAPTACIÓN INFUSIÓN TRANSFORMACIÓ
N
El maestro
comienza a usar
tecnologías para
presentar
contenidos a los
estudiantes
El maestro dirige a los
alumnos en el uso
convencional y de
procedimiento de las
herramientas
El maestro facilita
a los alumnos la
exploración y uso
independiente de
las herramientas
El maestro provee el
contexto de
aprendizaje y los
estudiantes escogen
las herramientas
para lograr el
resultado
El maestro alienta
el uso innovador
de las
herramientas, que
se usan para
facilitar
actividades de
aprendizaje de alto
nivel que no
serían posibles sin
la tecnología
ACTIVO
Los estudiantes se
involucran activamente
en el uso de la
tecnología en vez de
sólo recibir información
pasivamente de ella
Presentación del
curso a través del
video.
Registro del
proceso de
anamnesis y
valoración física
en la plantilla
institucional digital
Estándar Iste:
Aprendiz
empoderado
Usan la
tecnología para
buscar
retroalimentación
que informe y
mejore su practica
y para demostrar
su aprendizaje en
Realización de notas de
enfermería en el DRIVE
compartido
Estándar Iste:
Aprendiz empoderado
Usan la tecnología para
buscar
retroalimentación que
informe y mejore su
práctica y para
demostrar su
aprendizaje en una
variedad de formas
Revisión de
contenido y
realización de
actividades
presentadas en la
plataforma
institucional Ciudad
Lili.
Estándar Iste:
Aprendiz empoderado
Usan la tecnología
para buscar
retroalimentación
que informe y
mejore su práctica y
para demostrar su
aprendizaje en una
variedad de formas.
una variedad de
formas
COLABORATIVO
Les estudiantes usan
las herramientas para
colaborar con otros y
no sólo trabajar
individualmente
Realización del proceso
de coevaluación donde
cada estudiante valide
la nota de enfermería
del compañero
asignado según la lista
de chequeo generada
Estándar Iste:
Colaborador Global
Utilizan herramientas
digitales para conectar
con otros estudiantes de
una variedad de
orígenes y culturas,
comprometiéndose con
ellos en maneras que
amplían la comprensión
mutua y el aprendizaje.
CONSTRUCTIVO
Los estudiantes usan la
tecnología para
conectar nueva
información con
conocimientos previos
y no sólo recibirlos
pasivamente
Creación de
memofichas para cada
procedimiento básico
de enfermería
Estándar Iste:
Comunicador Creativo
Elige las plataformas y
herramientas
adecuadas para
alcanzar los objetivos
deseados de su
creación o
comunicación
Creación de listas
de chequeo que
permitan validar la
realización de los
procedimientos
básicos de
enfermería por
parte de los
estudiantes
Estándar Iste:
Diseñador
Innovador
Seleccionan y
utilizan
herramientas
digitales para
planificar y
administrar un
proceso de diseño
que considera
limitaciones de
diseño y riesgos
calculados
AUTÉNTICO
Los estudiantes usan la
tecnología para ligar
actividades educativas
al mundo exterior y no
sólo en tareas des-
contextualizadas
DIRIGIDOA METAS
Los estudiantes usan la
tecnología para fijar
metas, planear
actividades, medir su
progreso y evaluar
resultados y no sólo
para completar
Proceso de
coevaluación de notas
de enfermería descritas
en el Drive e
identificación ítems que
debe tener integrando
intervenciones según
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actividades sin
reflexión Estándar Iste:
Colaborador Global
Utilizan herramientas
digitales para conectar
con otros estudiantes de
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orígenes y culturas,
comprometiéndose con
ellos en maneras que
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mutua y el aprendizaje.
Integración de unidad con Habilidades del Siglo XXI
Dominio de
Habilidad/Subcomponente
Actividad
Habilidades
interpersonales:
 Habilidad de
comunicación
 Habilidades Sociales
Actividad 1: Valoración física y proceso de anamnesis
de mi paciente
Realizar el proceso de anamnesis a cada paciente de
manera cordial y amable, durante el transcurso del
turno.
Diligencia su registro en la plantilla correspondiente.
Se busca la comunicación efectiva, verídica y oportuna
en el medio hospitalario siendo un derecho de los
pacientes; Así mismo una adecuada anamnesis
(interrogatorio) destacando información útil al momento
de ingreso y durante el tiempo de hospitalización, para
identificar las necesidades psicosociales y clínicas que
pueda tener el paciente y la familia, según como lo
menciona el marco de referencia de Alfabetismo general
para la era digital del siglo XXI.
De igual manera el proceso de anamnesis y valoración
física me permite alcanzar en ellos habilidades
sociables donde según el marco de referencia SCANS,
lleva al estudiante a ser amistoso, cálido, empático y
adaptable en situaciones sociales familiares y extrañas;
relacionarse bien con otros; responder adecuadamente
cuando la situación lo requiera; e interesarse en los que
otros dicen y hacen, situación que vivimos a diario con
los pacientes y familias durante la atención en periodos
largos de hospitalización
Habilidades cognitivas
Habilidades de pensamiento
crítico y de solución de
problemas
ACTIVIDAD 3: Creando memofichas de procedimientos
básicos
Esta actividad me permitirá orientar a los estudiantes al
alcance de habilidades de pensamiento crítico y
solución de problemas al llevarlos a investigar sobre el
procedimiento, analizar cada una de sus fases y
cambiar las condiciones actuales de cómo se están
realizando; generando una guía de consulta rápida que
contribuya al proceso de recapacitación del personal
antiguo y capacitación del personal nuevo al mejorar las
buenas prácticas clínicas.
Marco de referencia: SCANS Departamento del trabajo
de estados unidos
Características personales:
Responsabilidad
Variable que se valora en todas las actividades
indicando la puntualidad en la entrega de actividades,
puntualidad en el ingreso a turno, nivel de desempeño
durante la práctica.
Según el marco de referencia de SCANS lo define como
Actitud y seguridad durante la atención del paciente.
validando asistencia, puntualidad, entusiasmo, vitalidad
y optimismo, en el desempeño y ejecución de tarea
Alfabetismo en TIC:
-Alfabetismo tecnológico
Habilidades
interpersonales:
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Actividad 1: Construyendo mis notas de enfermería
Durante la actividad se pretende el registro de notas de
enfermería en el drive grupal y realiza la aplicación de
listas de chequeo del compañero asignado para validar
su desempeño.
Lo que permite aplicar la tecnología a la actividad ya
desarrolla; así mismo participar como miembro de un
equipo, ayudar a que otros aprendan y llegar a
acuerdos, según el marco de referencia de SCANS.
Actividad 4: Proceso de coevaluación de procedimientos
básicos en enfermería
La creación de listas de chequeo de los procedimientos
básicos de enfermería, así como la validación de esta
con los compañeros, permite orientar a los estudiantes a
alcanzar habilidades de colaboración, donde
contribuyen al esfuerzo por grupo, permite enseñar a
que otros aprendan y a trabajar para alcanzar consenso
y llegar a acuerdos, de manera que el procedimiento
sea realizado según el protocolo institucional.

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Experiencias mediadas por TIC curso Técnicos en Enfermería

  • 1. Descripción de Unidad Curso: Componente practico del curso Técnicos en Enfermería SENA Estudiante: Nathalie Cortes Contexto pedagógico El curso de técnicos en enfermería con una duración académica de 72 semanas, una periodicidad de admisión trimestral y un número de estudiantes admitidos por periodo 25 según el MEN. Su primer año está dividido el componente de formación teórico-práctico y una etapa productiva que inicia después culminar las fases anteriores. Su fase práctica inicia después de 3 meses de ingreso a la fase de formación compuesta por práctica de enfermería básica, Medicoquirúrgica, pediatría, materno infantil, en los servicios de hospitalización, urgencias, pediatría, partos y unidad de alta complejidad obstétrica en la Clínica Valle del Lili en contexto de convenio docencia servicio con el SENA. Cada área de práctica está conformada por grupos de 8 a 10 estudiantes, con una intensidad horaria y de días de acuerdo a lo planteado en el convenio docencia servicio. Son en total 25 estudiantes, bachilleres académicos entre 17 y 24 años, que cumplen previamente con la revisión de un contenido teórico durante 3 meses desarrollado a través de guías que son orientadas por otras docentes, para iniciar su componente práctica formativa por los servicios según convenio y continuar con su etapa productiva por 6 meses en diferentes áreas, teniendo la posibilidad de quedarse vinculado laboralmente en la institución. La práctica formativa sobre la cual voy a diseñar actividades de aprendizaje mediadas por TIC, es el área de enfermería básica, donde tiene una duración de 24 días, divididos en tres días a la semana con una intensidad de 8 h, y un número promedio entre 8 y 9 estudiantes y se desarrolla con pacientes adultos del área del 6 piso de hospitalización.
  • 2. Saberes (conocer, hacer, ser) Están orientados a las áreas de UACO y hospitalización Saber Conocer Saber Hacer Saber ser - Tratar con respeto y amabilidad al paciente y familia - Cumplir con la confidencialidad de la historia clínica del paciente -Demostrar honestidad y veracidad en la redacción de notas de enfermería y otros registros clínicos - Trabajar en equipo de acuerdo al rol profesionalque tenga cada integrante del grupo Reconocer las normas de bioseguridad para la atención segura de la paciente materna, recién nacido y paciente adulto Aplicar el uso correcto de los elementos de protección personaly manejo de residuos durante la atención del paciente Diferenciar las diferentes patologías que puede presentar la paciente materna en su periodo gestacional Reconocer las patologías que presentan sus pacientes asignadas y socialicen los hallazgos al final del turno con el resto de los compañeros de práctica Conocer los beneficios de lactancia materna, técnicas de amamantamiento y sus recomendaciones generales para la orientación del paciente y familia. Realizar intervención educativa de lactancia materna como alimento exclusivo a las pacientes puérperas y su familia durante el turno Identificar a través del proceso de inspección las variables que hacen parte de la valoración física cefalocaudal del paciente. Describir la valoración física cefalocaudala través del proceso de inspección identificando los hallazgos positivos del paciente adulto o gestante. Medir Altura uterina, calcular de edad gestacional y fecha probable de parto, realizar las maniobras de Leopold a la paciente asignada y registrar la información en la nota de enfermería al finalizar el turno. (adicional en paciente gestante) Interpretar los signos vitales (presión arterial, frecuencia cardiaca, frecuencia respiratoria, saturación de oxígeno, temperatura) como mediciones que indican el estado hemodinámico actual del paciente Realizar una correcta toma y registro de signos vitales (Presión arterial, frecuencia cardiaca, frecuencia respiratoria, saturación de oxígeno, temperatura) de los pacientes asignados
  • 3. Identifica los líquidos de ingreso y los líquidos de egreso que está teniendo paciente Realiza un control de líquidos ingeridos y eliminados indicando el correcto balance acumulado del paciente por turno. Conoce el protocolo institucionalde los procedimientos básicos de enfermería Aplica elprotocolo durante la realización de los procedimientos básicos de enfermería en la atención del paciente hospitalizado Reconoce los factores de riesgo y los cuidados de piel para prevenir lesiones en la piel Promueve cuidados de piel del paciente al realizar cambios de posición cada dos horas en pacientes asistidos Reconoce las fases que debe tener la nota de enfermería del paciente hospitalizado Escribe las notas de enfermería siguiendo las fases correspondientes, con buena redacción, ortografía y puntuación. Nombra los cuidados de enfermería que se deben tener con los accesos periféricos y centrales, tubos, sondasy drenes que tiene el paciente hospitalizado Aplica las intervenciones para los cuidados de accesos periféricos y centrales, tubos, sondas y drenes del paciente durante el turno. Identifica los pasos para la asistencia en actividades de higiene y confort en paciente asistido y ambulatorio Realiza actividades de higiene y confort en paciente asistido y ambulatorio promoviendo el autocuidado del paciente y protegiendo su privacidad. Planifica un cuidado individualizado y realizar unas intervenciones reales y concretas con el paciente y la familia Aplicar elcuidado de enfermería según las teoristas de enfermería Kristen Sw anson y Madeleine Leininger logrando identificar las necesidades reales y potenciales del paciente y la familia durante su hospitalización Desarrollo del curso Durante el desarrollo del curso los estudiantes deben cumplir con la asistencia a sus jornadas de práctica asignadas en este caso en los servicios de hospitalización y Unidad de alta de complejidad obstétrica, en donde se buscan espacios de aprendizaje durante la atención directa con pacientes adultos y gestantes que puedan fortalecer e integrar los conceptos revisados en el desarrollo de su contenido teórico. Entre las actividades que realizan los estudiantes dentro de su práctica clínica son: Cuidado del paciente adulto en el área de hospitalización:  Realización de actividades de higiene y confort  Toma de signos vitales  Control de líquidos ingeridos y eliminación
  • 4.  Asistencia en la alimentación  Movilización de pacientes y cuidados con piel  Valoración física del paciente  Administración de medicamentos  Realización de notas de enfermería  Validación de escalas de Glasgow, Braden y Caídas.  Procedimientos básicos de enfermería: Canalización de accesos periféricos, paso de sondas vesicales, toma de muestras de sangre, enemas evacuantes, toma de glucometrías. Los entregables por día de práctica propuestos son: - Entrega de notas de enfermería de 1 de los 2 pacientes que tienen asignados, la cual se comparte en el drive del correo grupal - Realización de la valoración física del paciente y registro en la plantilla institucional - Registro de toma de signos vitales y control de líquidos, validación de las escalas de valoración neurológica, riesgo de caídas en la plantilla de práctica - Socialización del tema asignado por estudiante al finalizar la jornada - Registro en tabla de medicamentos donde relacione vía, dosis, presentación, tipo de medicamento, volumen de infusión, dilución y tiempo de infusión para el estudiante que esté en la asignación de medicamentos (solo en la rotación de servicio de UACO Las actividades realizadas al final de la rotación: - Retroalimentación por parte del docente del desempeño de cada estudiante a través de seguimiento de actividades durante la práctica - Test de conocimientos adquiridos a través de la herramienta digital donde relacionen el contenido teórico revisado en la plataforma Cuidad Lili en el curso de Entrenamiento Básico de Enfermería Actividad/Espacio/tiempo Interacciones Espacio Tiempo Entrega de notas de enfermería de 1 de los 4 pacientes que tienen asignados, la cual se comparte en el drive del correo grupal Servicio de UACO/Hospitalización Durante las 8h de práctica Realización de la valoración física del paciente y registro en la plantilla institucional Servicio de UACO/ Hospitalización Durante las 8h de práctica
  • 5. Toma de signos vitales y control de líquidos ingeridos y eliminados registrados en el Kardex de práctica Servicio de UACO/ Hospitalización Cada hora durante la jornada de práctica Validación de las escalas de valoración neurológica, riesgo de caídas y braden Servicio de UACO/ Hospitalización Cada hora durante la jornada de práctica Socialización del tema asignado por estudiante al finalizar la jornada Salón asignado en las instalaciones de la FVL 30 min por presentación de estudiante al finalizar la jornada de práctica Proceso de coevaluación de notas de enfermería descritas en el Drive e identificación ítems que debe tener integrando intervenciones según diagnóstico de paciente. Aula 30 min en el último día de práctica. Evaluación de conocimientos previos, validando el contenido teórico revisado previamente Aula Primer dia de practica Evaluación de contenido según deficiencias teóricas identificadas en la práctica Aula Cada semana
  • 6. Interacciones Dentro del componente que se desarrolla a nivel practico-presencial, se plantearon 4 actividades que me permiten integrar los saberes con la integración de TIM, Estándares ISTE y Habilidades del siglo XXI, de manera que pueda transformar mi practica educativa actual. Actividad 1: Construyendo las notas de enfermería Actividad 2: Valoración física de mi paciente Actividad 3: Creando memofichas de procedimientos básicos de enfermería Actividad 4: Proceso de coevaluación de procedimientos básicos de enfermería Recursos Multimediales: - Plataforma de Ciudad Lili, donde se encuentran los cursos de entrenamiento básico asistencial de enfermería y cuenta con presentaciones y videos relacionados con los temas que se ven dentro de la práctica. - Drive de correo grupal - Plataforma de Interbook Técnicas Básicas de Enfermería de MacGrawHill Education Textos: - Libro de Semiología Básica para enfermeros - Farmacología Básica - Libro Técnicas Básicas de Enfermería de Mac GrawHill - Registros: Plantilla para el control de signos vitales y control de líquidos, validación de escalas, intervenciones de enfermería. Evaluación Formativa Los objetivos a alcanzar con la evaluación formativa son:  El estudiante será capaz de describir en la nota de enfermería de manera secuencial y lógica la atención del paciente adulto o obstétrico.  El estudiante será de capaz aplicar el cuidado de enfermería según las teoristas de enfermería Kristen Swanson y Madeleine Lehninger logrando identificar las necesidades reales y potenciales del paciente y la familia durante su hospitalización, permitiendo planificar un cuidado individualizado y realizar unas intervenciones reales y concretas
  • 7. A través de: - Registro de notas de enfermería por día de práctica, donde incluyan la validación de escalas, intervenciones de enfermería y valoración física del paciente y un proceso de coevaluación - Validación del cumplimiento de metas de cuidado después de 7 días de hospitalización Integración de la unidad con la Matriz de integración de Tecnología y Estándares Iste Matriz de Integración de Tecnología Tabla resumen de descriptores La Matriz de Integración de Tecnología (TIM, por su sigla en inglés) proporciona un marco de trabajo para describir y enfocarse en el uso de la tecnología para mejorar aprendizajes. La Matriz incorpora cinco características interdependientes de los ambientes de aprendizaje significativos: activos, colaborativos, constructivos, auténticos y dirigidos a metas. Estas características están asociadas con cinco niveles de integración de tecnología: entrada, adopción, adaptación, infusión y transformación. Juntas, las cinco características de los entornos de aprendizaje significativos y los cinco niveles de integración tecnológica crean una matriz de 25 celdas, como se ilustra a continuación. ENTRADA ADOPCIÓN ADAPTACIÓN INFUSIÓN TRANSFORMACIÓ N El maestro comienza a usar tecnologías para presentar contenidos a los estudiantes El maestro dirige a los alumnos en el uso convencional y de procedimiento de las herramientas El maestro facilita a los alumnos la exploración y uso independiente de las herramientas El maestro provee el contexto de aprendizaje y los estudiantes escogen las herramientas para lograr el resultado El maestro alienta el uso innovador de las herramientas, que se usan para facilitar actividades de aprendizaje de alto nivel que no serían posibles sin la tecnología ACTIVO Los estudiantes se involucran activamente en el uso de la tecnología en vez de sólo recibir información pasivamente de ella Presentación del curso a través del video. Registro del proceso de anamnesis y valoración física en la plantilla institucional digital Estándar Iste: Aprendiz empoderado Usan la tecnología para buscar retroalimentación que informe y mejore su practica y para demostrar su aprendizaje en Realización de notas de enfermería en el DRIVE compartido Estándar Iste: Aprendiz empoderado Usan la tecnología para buscar retroalimentación que informe y mejore su práctica y para demostrar su aprendizaje en una variedad de formas Revisión de contenido y realización de actividades presentadas en la plataforma institucional Ciudad Lili. Estándar Iste: Aprendiz empoderado Usan la tecnología para buscar retroalimentación que informe y mejore su práctica y para demostrar su aprendizaje en una variedad de formas.
  • 8. una variedad de formas COLABORATIVO Les estudiantes usan las herramientas para colaborar con otros y no sólo trabajar individualmente Realización del proceso de coevaluación donde cada estudiante valide la nota de enfermería del compañero asignado según la lista de chequeo generada Estándar Iste: Colaborador Global Utilizan herramientas digitales para conectar con otros estudiantes de una variedad de orígenes y culturas, comprometiéndose con ellos en maneras que amplían la comprensión mutua y el aprendizaje. CONSTRUCTIVO Los estudiantes usan la tecnología para conectar nueva información con conocimientos previos y no sólo recibirlos pasivamente Creación de memofichas para cada procedimiento básico de enfermería Estándar Iste: Comunicador Creativo Elige las plataformas y herramientas adecuadas para alcanzar los objetivos deseados de su creación o comunicación Creación de listas de chequeo que permitan validar la realización de los procedimientos básicos de enfermería por parte de los estudiantes Estándar Iste: Diseñador Innovador Seleccionan y utilizan herramientas digitales para planificar y administrar un proceso de diseño que considera limitaciones de diseño y riesgos calculados AUTÉNTICO Los estudiantes usan la tecnología para ligar actividades educativas al mundo exterior y no sólo en tareas des- contextualizadas DIRIGIDOA METAS Los estudiantes usan la tecnología para fijar metas, planear actividades, medir su progreso y evaluar resultados y no sólo para completar Proceso de coevaluación de notas de enfermería descritas en el Drive e identificación ítems que debe tener integrando intervenciones según diagnóstico de paciente.
  • 9. actividades sin reflexión Estándar Iste: Colaborador Global Utilizan herramientas digitales para conectar con otros estudiantes de una variedad de orígenes y culturas, comprometiéndose con ellos en maneras que amplían la comprensión mutua y el aprendizaje. Integración de unidad con Habilidades del Siglo XXI Dominio de Habilidad/Subcomponente Actividad Habilidades interpersonales:  Habilidad de comunicación  Habilidades Sociales Actividad 1: Valoración física y proceso de anamnesis de mi paciente Realizar el proceso de anamnesis a cada paciente de manera cordial y amable, durante el transcurso del turno. Diligencia su registro en la plantilla correspondiente. Se busca la comunicación efectiva, verídica y oportuna en el medio hospitalario siendo un derecho de los pacientes; Así mismo una adecuada anamnesis (interrogatorio) destacando información útil al momento de ingreso y durante el tiempo de hospitalización, para identificar las necesidades psicosociales y clínicas que pueda tener el paciente y la familia, según como lo menciona el marco de referencia de Alfabetismo general para la era digital del siglo XXI. De igual manera el proceso de anamnesis y valoración física me permite alcanzar en ellos habilidades sociables donde según el marco de referencia SCANS, lleva al estudiante a ser amistoso, cálido, empático y adaptable en situaciones sociales familiares y extrañas; relacionarse bien con otros; responder adecuadamente cuando la situación lo requiera; e interesarse en los que otros dicen y hacen, situación que vivimos a diario con los pacientes y familias durante la atención en periodos largos de hospitalización
  • 10. Habilidades cognitivas Habilidades de pensamiento crítico y de solución de problemas ACTIVIDAD 3: Creando memofichas de procedimientos básicos Esta actividad me permitirá orientar a los estudiantes al alcance de habilidades de pensamiento crítico y solución de problemas al llevarlos a investigar sobre el procedimiento, analizar cada una de sus fases y cambiar las condiciones actuales de cómo se están realizando; generando una guía de consulta rápida que contribuya al proceso de recapacitación del personal antiguo y capacitación del personal nuevo al mejorar las buenas prácticas clínicas. Marco de referencia: SCANS Departamento del trabajo de estados unidos Características personales: Responsabilidad Variable que se valora en todas las actividades indicando la puntualidad en la entrega de actividades, puntualidad en el ingreso a turno, nivel de desempeño durante la práctica. Según el marco de referencia de SCANS lo define como Actitud y seguridad durante la atención del paciente. validando asistencia, puntualidad, entusiasmo, vitalidad y optimismo, en el desempeño y ejecución de tarea Alfabetismo en TIC: -Alfabetismo tecnológico Habilidades interpersonales: -Habilidades de colaboración Actividad 1: Construyendo mis notas de enfermería Durante la actividad se pretende el registro de notas de enfermería en el drive grupal y realiza la aplicación de listas de chequeo del compañero asignado para validar su desempeño. Lo que permite aplicar la tecnología a la actividad ya desarrolla; así mismo participar como miembro de un equipo, ayudar a que otros aprendan y llegar a acuerdos, según el marco de referencia de SCANS. Actividad 4: Proceso de coevaluación de procedimientos básicos en enfermería La creación de listas de chequeo de los procedimientos básicos de enfermería, así como la validación de esta con los compañeros, permite orientar a los estudiantes a alcanzar habilidades de colaboración, donde contribuyen al esfuerzo por grupo, permite enseñar a que otros aprendan y a trabajar para alcanzar consenso y llegar a acuerdos, de manera que el procedimiento sea realizado según el protocolo institucional.