1. “AÑO DE LA DIVERSIFICACIÓN PRODUCTIVAY EL
FORTALECIMIENTO DE LA EDUCACIÓN”
INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO
“ENRIQUE LÓPEZ ALBÚJAR”
FERREÑAFE
Carrera Profesional:
Computación e Informática
Módulo Transversal:
Sociedad y Economía
Unidad Didáctica:
Sociedad y Economía en la Globalización
Profesora:
Ing. Elena Valiente Ramírez
Alumno:
Manayay Chávez, Rommel Joan

2. SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
• La así llamada Sociedad de la
Información o más ampliamente la
Sociedad del Conocimiento como la
denominó Sakaiya, se basa en el
permanente avance de las
Tecnologías de la Información y de
las Comunicaciones, configurada
éstas por dos ramas de actividad: a)
informática, es decir el paquete de
hardware, software y Servicios de
mantenimiento y; b)
telecomunicaciones, también
conformado por un paquete de
equipos y servicios.

3. Evolución de las sociedades
Alvin Toffler menciona que las sociedades han
evolucionado
• Agricultura
• Industrialización
• Información
• Conocimiento

4. ERA DEL CONOCIMIENTO
CARACTERISTICAS
• No existe la escasez de recursos,
sino la abundancia de Conocimiento
e información;
• El precio y el valor dependen del
contexto;
• Mediante la tecnología se pueden
crear organizaciones y mercados
virtuales que proveen servicios y
productos a una gran velocidad y
agilidad;
• El capital humano es un
componente clave de valor, ya que
en primera y en última instancia, es
el generador del conocimiento.

5. Sociedad del conocimiento
¿Desarrollo o dependencia? Fernando
Lema:
• "Deben formarse individuos adaptables
y críticos frente a las propuestas de
transformación de un mundo
diferente, capaces de comprender y
organizar la complejidad de la
información, que integren en su
cultura los nuevos conocimientos pero
también el impacto ético, social y
ambiental que estos producen"
• "Las comunicaciones constituyen el
núcleo de esta sociedad y muestran la
necesidad de aprender a trabajar en
grupo, en cooperación, en red,
aprender a vivir en esa nueva forma de
materialidad“.

6. Sociedad del conocimiento
PETER DRUCKER:
• El conocimiento es el centro de la
producción de la riqueza.
• Lo más importante no es la cantidad
de conocimiento, sino su
productividad.
• En este sentido, reclama para una
futura sociedad, para una sociedad de
la información en la que el recurso
básico sería el saber, que la voluntad
de aplicar conocimiento para generar
más conocimiento debía basarse en un
elevado esfuerzo de sistematización y
organización.

7. SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
Ismael Clark
• La información, el discurso, los datos, necesitan
ser elaborados e interrelacionados -por las
personas y no sólo por las máquinas- con respecto
a un tiempo y a un lugar, a una situación dada.
• Sólo la intervención de las personas puede
conferir a la información la categoría de
conocimiento.
• El conocimiento científico no es completo en
tanto no incluya a los hombres y las relaciones
sociales entre ellos. En tanto no conozcamos a
profundidad la sociedad y, sobre todo, cómo
transformarla en el sentido creciente de su
humanización, las invocaciones casi litúrgicas al
conocimiento significarán poco más que
propaganda comercial del último modelo."

8. ¿Qué es la sociedad de
conocimiento?
Caracterizada con una sociedad basada en
la producción y distribución y uso intensivo
del conocimiento y de la información.
Características de Esta nueva Sociedad:
• La III revolución industrial del
conocimiento en donde la información es
la fuente de energía y materia prima y e
producto es conocimiento.
• Nuevas formas de organización, capaces
de no solo poner aprendizaje sino nuevas
soluciones y conocimiento, ofrecer
nuevas perspectivas a los problemas.
• Organizaciones inteligentes en continuo
aprendizaje.

9. PRINCIPIOS ESCENCIALES PARA EL DESARROLLO
DE SOCIEDADES DE CONOCIMIENTO CON EQUIDAD
(UNESCO, 2003)
• Libertad de expresión y fuerte
compromiso con los derechos
humanos;
•Acceso equitativo a la educación y
a los derechos culturales;
•Acceso universal a información y
conocimiento, particularmente en
el dominio público;
•Fomento a la expresión de la
diversidad cultural y lingüística.

10. OBJETIVOS ESTRATEGICOS PARA UNA
SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
• Brindar oportunidades digitales e
inclusión social por medio de las TICs
para la construcción de capacidades,
el empoderamiento, la gobernanza y
la participación social.
• Fortalecer las capacidades de
investigación científica, de compartir
la información, de creatividad
cultural y de funcionamiento e
intercambio en las sociedades del
conocimiento
• Realzar la oportunidades de
aprendizaje a través del acceso a
diversos contenidos y sistemas
adecuados de entrega de
información, por medio de la
aplicación de las TICs.

11. CONCLUSIONES
FAMILIA (según Toffler)
• Las nuevas perspectivas de los medios de
comunicación constituye un fundamento para
afirmar que estamos ante «la desintegración
de la mentalidad de masa»
• «Qué formas familiares concretas
desaparecerán y cuáles otras proliferarán,
dependerá menos de las admoniciones
lanzadas desde el púlpito sobre la "santidad de
la familia", que de las decisiones que tomemos
respecto a la tecnología y al trabajo.
• Desde su punto de vista será inevitable la
proliferación de las uniones "libres" a prueba
antes de un compromiso más "formal"; uniones
que irán variando con la edad de las personas
y el cambio de intereses Toffler llama a esto
«matrimonios temporales» y opina que «es el
principal modelo de matrimonio del futuro».

12. CONCLUSIONES
La sociedad del conocimiento debe
basarse en la sociedad del aprendizaje
para proporcionar a los ciudadanos que
aprenden a lo largo de toda su vida lo
siguiente:
• Instrumentos de conocimientos que le
permitan manejar de forma acertada
la cambiante información que recibe.
• Nuevos y variados roles profesionales
• Destrezas y habilidades diversas
• Y en lo personal actitudes y valores
que le permitan adaptarse a los
profundos cambios que implica la
nueva sociedad del conocimiento.

13. CONCLUSIONES
• La educación continua y la capacidad
de las personas para aprender a
aprender son las únicas herramientas
eficaces para afrontar esta nueva
realidad.
• La Educación a Distancia (EaD)
aparece entonces no como una
herramienta más dentro de la
sociedad del aprendizaje, es mas bien
un entorno de aprendizaje que
progresivamente va ir sustituyendo en
muchas de sus funciones a los
sistemas tradicionales, desarrollando
nuevas posibilidades de educación
hasta ahora inéditas

14. CONCLUSIONES
• Sociedad del conocimiento, sociedad
de la información y sociedad del
aprendizaje, son términos que se nos
han vuelto comunes e implican
cambios profundos que exigirán a los
ciudadanos nuevas demandas
cognitivas y nuevas capacidades. Se
hace necesario mantener articulados
la información con el aprendizaje,
nuevas formas de aprendizaje para
que pueda conformarse una sociedad
del conocimiento.

15. CONCLUSIONES
La misma dinámica de la sociedad promoverá:
• Nuevas formas de aprender
• Nuevas habilidades
• La escuela y la universidad deberán abrirse
más a un mundo instantáneo en la forma como
accesa la información pero más complejo y
especializado en la selección de la calidad de
la misma.
• Nuevos roles de docentes y estudiantes
• Mejora en la investigación por el uso de la
tecnología.
• Se hace necesario la adopción de nuevas
estrategias de enseñanza y aprendizaje para
sobrevivir a la información y lograr el
conocimiento

16. BIBLIOGRAFÍA
• Cajiao, F. (2001). La Sociedad Educadora. [Versión electrónica].
Revista Iberoamericana de Educación, 26, mayo-agosto.
• Morín, E. (s.f.). Los Sietes Saberes de Edgar Morín. Extraído de la
página Web
http://mayeuticaeducativa.idoneos.com/index.php/363703#Los_siete
_saberes_seg%C3%BAn_Edga r_Morin.
• TEDESCO, Juan Carlos (2003). "Los pilares de la educación del futuro".
En: Debates de educación (2003: Barcelona) [ponencia en línea].
Fundación Jaume Bofill; UOC. [Fecha de consulta: 20/02/09].
• http://www.uoc.edu/dt/20367/index.html
• Red de prensa no Alineada Voltairenet.org 21 de Julio 2007
• http://www.voltairenet.org/article149351.html
• es.wikipedia.org/wiki/Alvin_Toffler - 25k
• www.cnnexpansion.com/expansion/el-futuro-segun-alvin-toffler
• Drucker, Peter. La Sociedad Poscapitalista, 1997