tarea de ney

1. UNIVERSIDAD JUAREZ AUTÓNOMA DE TABASCO
DIVISION ACADÉMICA DE EDUCACIÓN Y ARTES
LIC. EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
Rodrigo Díaz Vázquez
alumno
Miguel Ney Garrido Bolaños
maestro
Comunidades virtuales
materia

2. GESTIÓN DE
INFORMACIÓN Y
CONOCIMIENTO
La información
Conjunto de datos procesados y que
tienen un significado (relevancia,
propósito y contexto).
Son de utilidad para quién
debe tomar decisiones, al
disminuir su incertidumbre.
Modifica la percepción del individuo
que la recibe sobre algo, influenciando
en el comportamiento o juicio del
mismo.
El conocimiento
Es una mezcla de experiencia,
valores, es obtenido a través de
procesos de interiorización,
comprensión y entendimiento de
información en la mente.
El conocimiento implica, entonces, la
capacidad de resolver problemas, un
"saber como", un "saber que" y un "saber
para que", pero también una
experiencia.
La inteligencia es
formada por estructuras
de conocimiento.

3. GESTIÓN DE LA INFORMACIÓN Y
DEL CONOCIMIENTO EN LA
TEORÍA
La GC en una
actividad reciente.
La GI es una actividad
anterior.
Conjunto de actividades orientadas a
la generación, coordinación,
almacenamiento, búsqueda y
recuperación de la información.
Proceso de adquisición, localización,
organización, almacenamiento y
explotación de la información y los datos
creados en una organización.
Se percibe como una
actividad sin límites
definidos.
Su objetivo principal radica en el
diseño de estrategias, procesos,
estructuras y sistemas que le
permitan a la organización hacer
uso de lo que conoce.

4. GESTIÓN DE LA
INFORMACIÓN Y DEL
CONOCIMIENTO EN LA
PRÁCTICA
Esta actividad se realiza de
forma dispersa y desintegrada,
por diferentes departamentos
de la organización
Gestión de la
Información
Gestión del
conocimiento
Posee una visión más definida. En cuanto
a los recursos humanos, los gestores del
conocimiento resultan claramente
identificables como profesionales de la
GC.

5. GESTIÓN DE LA INFORMACIÓN GESTIÓN DEL
CONOCIMIENTO
 La información puede llevar a fines diversos y
que no necesariamente tienen que estar
relacionados con un hecho científico.
 Objetivo general : Generar un juicio crítico
acerca de la importancia del quehacer científico,
de la generación de recursos humanos que se
formen haciendo ciencia, acercándose a
entender su entorno educativo y sobre todo de
incorporar recursos de información científica en
la formación de profesionistas, tales como el
artículo científico, los ensayos las revisiones
entre otros, y no solo el usos del libro.
 Objetivos particulares:
Que se conozca la importancia de la información, la
integración entorno al quehacer científico.
Que se conozca del artículo científico en la
investigación y en el aprendizaje.
Que se discrimine la importancia de la información
científica de la no científica bajo el uso de internet.
Que se conozca el uso de ficheros y la creación de
bibliotecas en formato electrónico como un recurso
en el discurso y redacción de artículos científicos.
 Es el proceso por el cual una organización,
facilita la trasmisión de informaciones y
habilidades a sus empleados, de una manera
sistemática y eficiente.
 Existen en las organizaciones.
 Inteligencia empresarial: Información y
habilidades internas de la empresa.
 Es importante aclarar que las informaciones y
habilidades no tienen por qué estar
exclusivamente dentro de la empresa, sino que
pueden estar o generarse generalmente fuera de
ella.

6. DIFERENCIAS Y SEMEJANZAS ENTRE INFORMACIÓN Y CONOCIMIENTO.
 La Intranet puede ser un medio excelente para la
GI.
 La gestión de la información tampoco puede
sustraerse de la cultura informacional de la
organización.
 La GI recurre a la gestión de información interna,
no formal (Itami, 1987).
 La GC nace en un momento histórico determinado
con prácticas que le son consustanciales.
 La GC es una rama de la GI.
 La GC se ocupa de las mismas funciones y
actividades que se realizaban con anterioridad a su
surgimiento. Con la diferencia de que se hace un
uso más profuso de las tecnologías de la
información como medio de organización y
distribución del conocimiento.
 La GC ha sido una actividad de tan rápida
aceptación y crecimiento.
 La gestión del conocimiento posee un mayor
impacto publicitario que gestión de la información,
no sólo porque es un expresión novedosa sino
porque según la técnicas de posicionamiento es
mucho más efectiva.
 La GC es que ésta nace con un conjunto de
términos propios que le han permitido
diferenciarse y ganar protagonismo y entidad,
tales como Intranet, conocimiento tácito,
explícito, know–how, groupware, entre otros.
 La GC está indisolublemente ligada con la gestión
de las tecnologías.

7. DEFINICIÓN DEINTERNET
 Internet es una red de redes que permite la
interconexión descentralizada de computadoras a
través de un conjunto de protocolos
denominado TCP/IP. Tuvo sus orígenes en 1969,
cuando una agencia del Departamento de
Defensa de los Estados Unidos comenzó a buscar
alternativas ante una eventual guerra atómica que
pudiera incomunicar a las personas. Tres años más
tarde se realizó la primera demostración pública
del sistema ideado, gracias a que tres
universidades de California y una de Utah lograron
establecer una conexión conocida como ARPANET
(Advanced Research Projects Agency Network).

8. UTILIZACIÓN
DEL
INTERNET
Mediante internet se
puede estar
comunicado con un
amigo o familiar que
vive en un lugar
alejado
Se pueden
consultar las
noticias del
diario
Consultar
el
pronóstico
del tiempo
Para el
ocio Para descargar material
de la red a sus propias
computadoras: música,
películas, libros y otros
archivos, en especial de
entretenimiento o
diversión
Se puede
trabajar o
llevar un
educación a
distancia.

9. Herramientas
.
Usos.
E-Mail.
Permite el intercambio de mensajes de correo electrónico, los cuales opcionalmente pueden incluir como anexo
archivos de multimedios.
Usenet News.Es posible acceder a grupos de discusión acerca de miles de tópicos.
Gopher. Sistema de navegación de documentos basado en menú es jerárquicos.
WWW.
Sistema de navegación de documentos basado en una interfaz de usuario gráfica y amigable, con capacidades de
multimedios. Este es el servicio de Internet con mayor auge en la actualidad.
FTP. Transferencia de archivos entre computadoras conectadas a la red.
Telnet. Emulación de terminal, sirve para utilizar los recursos de una computadora con el teclado y la pantalla de otra.
IRC.
Foros de discusión en tiempo real entre varias personas a la vez, con miles de canales de comunicación disponibles,
mediante un paradigma similar al de la radio de banda civil.
WorldsChat.
Foros de discusión similares a IRC, pero con una interfaz de usuario gráfica en las que la conversación se lleva a cabo
entre personajes tridimensionales.
Archie. Sistema de localización de archivos accesibles a través de FTP.
WAIS. Sistema de localización de información de acceso público basado en una estructura de índices.
WHOIS. Servicio de identificación y búsqueda de personas, empresas y organizaciones conectados a Internet.

10. FORMAS DE COMUNICACIÓN
La Comunicación
Descendente: Cuya principal
utilidad es la emisión de
directrices de un superior a
sus subordinados.
La Comunicación
Ascendente: Este tipo de
comunicación suministra
retroalimentación de los
subordinados. Establece un
camino de oportunidad para
recibir sugerencias, quejas,
opiniones, etc.
La Comunicación
Horizontal.- Es la
comunicación que se
desarrolla entre dos
personas del mismo nivel
jerárquico.

11. INTERNET COMO FUENTE DE
ADQUISICIÓN DE
CONOCIMIENTOS.
Centrada en la mejora de
los procesos individuales
de aprendizaje.
Como un soporte para el
aprendizaje grupal y la
creación conjunta de
conocimiento.

12. Sufijo del
archivo
Tipo y descripción del formato Cómo utilizarlo
.au Es un formato de sonido habitual en la World
Wide Web.
Utiliza QuickTime o Sound Player para reproducirlo.
.aiff Formato de sonido no comprimido. Utiliza QuickTime o Sound Player.
.bin Archivo codificado en MacBinary II. Asegúrate
de descargarlo como MacBinary o Binary.
Utiliza Stuffit Expander para convertirlo en un archivo Macintosh utilizable (si aún no lo es).
.doc Archivo de DOS/Windows. Utiliza MS-Word (u otra aplicación de texto).
.exe Programa de DOS/Windows o archivo de
autoextracción de DOS/Windows.
Debe ejecutarse en un PC (o en un Macintosh compatible con PC a través de hardware o
software).
.gif GIF (Graphical Interchange Format). Formato
muy común de archivo gráfico.
Utiliza QuickTime, el navegador de web, Graphic Converter, Photoshop, GIFConverter,
JPEGView.
.gz .gz es la versión Gnu de zip. Se utiliza en
sistemas UNIX.
Utiliza Stuffit Expander para extraer archivos, o macgzip para ver y extraer archivos.
.html, .htm HTML (HyperText Markup Language, Lenguaje
de marcadores de hipertexto), el código con
el que se da formato a las páginas web. Un
archivo de sólo texto.
Utiliza el navegador de web o cualquier editor de texto (como SimpleText).
.hqx BinHex. Codifica un archivo Macintosh en
formato texto de 7 bits para poder enviarlo
por Internet.
Utiliza Stuffit Expander para decodificar el archivo y devolverle su estado original.
.img Macintosh Disk Image. Utiliza el Duplicador de discos para montar la imagen del disco en el escritorio del
Macintosh. La imagen de disco montada se comportará como disco de sólo lectura.
FORMATO DE LA INFORMACIÓN EN INTERNET.

13. LA WEB
 La World Wide Web, comúnmente llamada Web o WWW, nace a
principios de los años 90, aunque sus orígenes se remontan a mucho
tiempo antes, ya que es fruto de la confluencia de la teoría
hipertextual y de las redes de ordenador. Fue creada por Tim
Berner-Lee del Centro Europeo de Física Nuclear (CERN) con El
hipertexto de la WWW el objetivo de servir como herramienta para
la búsqueda y transmisión de información entre los científicos.
 La Web se ha convertido en uno de los servicios principales de
Internet.
 La World Wide Web ha triunfado y millones de documentos se
encuentran accesibles mediante este sistema de
almacenamiento y acceso a la información.

14. DIFERENCIAS ENTRE LA WEB 2.0 Y WEB 2.3
WEB 2.0 WEB 2.3
• El software es instalable en nuestros PC’s a servicios de
software que son accesibles online.
• La Web ayuda en la transferencia de información y
servicios desde páginas web.
• Facilita el uso y el acceso a los servicios web a través de
pantallas más agradables y fáciles de usar
• Las personas crean la Web “popularizan la Web” mediante
la socialización y el movimiento gradual de los miembros
del mundo físico hacia el mundo online.
• Los usuarios son vistos como co-desarrolladores, la Web
2.0 permanece en el “perpetuo beta”, se encontrará en el
nivel de desarrollo beta por un periodo de tiempo
indefinido.
• La expansión de códigos para poder modificar las
aplicaciones web, permite a los individuos, que no tienen
por qué ser profesionales de los ordenadores, combinar
diferentes aplicaciones para crear nuevas.
•
• La Web 2.0 ha adoptado una estructura de participación
que alientan a los usuarios mejorar la aplicación mientras
la utilizan, en vez de mantenerla rígida y controlada.
• La Web 3.0 se basará en una Internet más "inteligente",
los usuarios podrán hacer búsquedas más cercanas al
lenguaje natural, la información tendrá semántica
asociada.
• La Web podrá relacionar conceptos de múltiples fuentes,
también podrá deducir información
a través de reglas asociadas al significado del contenido.
La frase “Web Semántica” hace referencia a la posibilidad
de usar anotaciones de significado en el contenido para
hacer deducciones básicas.
• Es por esto que la Web 3.0 será otra era de búsqueda de
información. La búsqueda de información será refinada
por el
dominio específico, contextualizada y la experiencia del
usuario será más amigable.
•
• Diferencias:
• El termino Web 2.0 está comúnmente asociado con un
fenómeno social, basado en la interacción que se logra a
partir de diferentes aplicaciones web, que facilitan el
compartir información, la interrogativamente el diseño
centrado en el usuario y la colaboración en la World Wide
Web.
• Web 3.0 es un neologismo que se utiliza para describir la
evolución del uso y la interacción en la red a través de
diferentes caminos. Ello incluye, la transformación de la
red en una base de datos, un movimiento hacia hacer los
contenidos accesibles por múltiples aplicaciones non-
browser, el empuje de las tecnologías de inteligencia
artificial, la web semántica, la Web Geoespacial, o la Web
3D.

15. FACTORES EN EL DISEÑO DE APRENDIZAJES EN AMBIENTES COLABORATIVOS.
 El trabajo colaborativo permite integrar un conjunto de personas en busca de un objetivo en
común, donde cada uno aporta su punto de vista a partir de los conocimientos, experiencia
de vida, etc., con que cuenta, generando un espacio de discusión rico en propuestas e ideas
que conlleva a un logro de mayor alcance que el producido por el trabajo de un solo
individuo. En el ámbito educativo las actividades de aprendizaje colaborativas permiten
desarrollar en los educandos un cúmulo de habilidades relacionadas directamente con el
objetivo que persigue la educación moderna, la formación en competencias que posibilitan al
alumno integrarse en una nueva sociedad mediadas por las nuevas tecnologías digitales,
donde el docente cumple con una labor fundamental, dinamizador, orientador y asesor de
todo el proceso de enseñanza y aprendizaje.
 Los educandos que no pueden asistir a clase en modo presencial reciben su formación desde
el lugar de residencia, por parte de los docentes a cargo de la materia o compañeros de
carrera. b. Formación permanente. Con la aparición continua de nuevas herramientas
tecnológicas los alumnos y egresados deben estar en constante formación, ésta herramienta
permite la integración de egresados y demás agentes que desean actualizar sus
conocimientos. Comunicación entre profesionales. Existe un número de tareas que fuerzan al
educador a estar en permanente comunicación con sus colegas, lo que exige de él tiempo
extra que en muchas ocasiones no posee.
 Esta herramienta le permitirá organizar reuniones en cualquier momento y sin necesidad de
desplazarse.

16. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE COLABORATIVAS CON
TIC.
 La incorporación de las TIC a los sistemas educativos ha potencializado la
capacidad transformadora.
 Como instrumento de comunicación a fin de cumplir con un objetivo de
aprendizaje determinado: entorno denominado comunidades virtuales de
aprendizaje (CVA).
 Con la aparición de internet, en especial la Web 2.0, se "promueven la
interacción para involucrarse en procesos de compartición y construcción
conjunta del conocimiento, que hacen posible la interacción grupal"