El documento describe el Proyecto Educativo Institucional (PEI) de una escuela. El PEI define la visión, misión y valores de la escuela, así como los perfiles deseados para los estudiantes y docentes. También incluye un diagnóstico de problemas actuales y metas para mejorar el rendimiento estudiantil y fomentar valores éticos.

1. P. E. I.
(Proyecto Educativo Institucional)
Es un instrumento curricular que define y caracteriza la personalidad del
centro de enseñanza sintetiza un conjunto de aspiraciones es prioridades de
acción educativa.
El PEI es visión del futuro y propuesta de cambio que responde a las
siguientes interrogantes:
 ¿Qué somos?
 ¿Qué pretendemos ser?
 ¿Cómo y cuándo alcanzaremos los objetivos?
El proyecto Educativo Institucional constituye el mecanismo que canaliza
las actividades de la institución con un sentido integrado, coherente,
sistemático, holístico que hace posible la consecución de los objetivos de la
educación en sus diferentes dimensiones.
Este proyecto servirá para el desarrollo de todas las actividades educativas,
sociales, culturales, deportivas con la práctica constante de valores, en los
que el educando, docente, padre de familia, autoridades se encuentren
involucrados.
Este proyecto está constituido por los objetivos, misión, visión, metas,
políticas, estrategias. En todos ellos se muestran las necesidades y
problemas que existen en la institución y las formas que emplearemos para
mejorar la Escuela.

2. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución:Escuela Fiscal Mixta “Lucitania Avilés Ricaurte”
1.2. Provincia: Los Ríos
1.3. Cantón:Vinces
1.4. Recinto: Puerto Nuevo
1.5. Directora:Leyda Ortiz Díaz
1.6. Responsable:Directora – Profesora
1.7. Fecha de presentación: 12 de Enero del 2012
1.8. Tiempo de duración: 2 años
DIAGNÓSTICO:
El diagnóstico es una visión de los problemas de la institución del entorno y
sus posibles soluciones.En el diagnostico enumeramos un sinnúmero de
problemas y priorizamos el de mayor factibilidad de solución.
Los alumnos no leen con claridad, fluidez, ritmo y entonación.
Dificultad para escribir con claridad y de manera legible.
Dificultad para realizar cálculos mentales con precisión y rapidez.
Pocos alumnos en el plantel.
Hogares desorganizados.
Pérdida de valores éticos y morales en la familia.
En la actualidad la sociedad de nuestro entorno está perdiendo sus
costumbres, tradiciones y valores, no existe un control adecuado por parte
de algunas familias en la orientación de sus hijos/as, esto hace que exista un
nivel de conducta poco aceptable dentro de una sociedad.

3. PROBLEMAS
METAS FORTALEZAS DEBILIDADES LÍNEAS DE ACCIÓN
PRIORIZADOS
 Los niños cuentan con  No leen en hábitos de
 Motivar a la lectura
Los alumnos no leen Lograr en los un rincón de lectura. lectura.
a través de juegos
niños(as) una  Maneja el código  No utilizan
con claridad fluidez, didácticos.
lectura con fluidez alfabético. correctamente
ritmo y entonación  Lectura de fábulas a
claridad y ritmo.  Aplican términos diccionario.
través de juegos
nuevos en la oración.  No deducen conceptos
 Manejan el código
Dificultad para alfabético.  No forman  Escribir familias de
Alcanzar que los
 Reconocen las vocales correctamente las letras en palabras,
escribir con claridad niños(as) escriban
abiertas y cerradas. letras. oraciones, párrafos
y de manera legible de manera legible.
 Reconocen las sílabas  Omiten letras y sílabas escribir refranes
en palabras.
 Ejercitar
Dificultad para Lograr que los
 Los niños(as) no logran diariamente cálculos
realizar cálculos niños(as) calculen  Identifican las cuatro
resolver mentalmente mentales de las
mentalmente con operaciones básicas.
mentales con operaciones cuatro operaciones
precisión y  Dominio de tablas
precisión y rapidez matemáticas simples. combinadas.
rapidez.

4. Visitar los lugares
de la comunidad  Los padres de familia se
para motivar a los sienten con temor de
Pocos alumnos en el  Realizar reuniones
padres de familia  Conocen el peligro que mandar a los niños a
periódicas con los
plantel que corren los tiene los niños(as) nuestra institución por
padres de familia
niños(as) al problemas que
trasladarse a la hubieron.
ciudad
 Promover talleres
Conocer a través
de orientación a los
de visitas  Las madres y padres de
Hogares padres y madres de
periódicas a las familia abandonan su
 familia para
desorganizados familias donde hogar quedando los
mejorar la
existe dificultad niños(as) al cuidado
interrelación
con los niños(as)
familiar.
 Videos relacionados al  Conversar con los
Lograr que los
tema. niños(as) en forma
niños(as), padres
 Currículo en educación permanente.
de familia
Pérdidas de valores en valores.  Hogares  Planificar en cada
practiquen los
 Texto sobre valores. desorganizados. unidad didáctica los
éticos y morales en la valores éticos y
 Colaboración de los  Hogares separados por valores en el proceso
familia morales para
padres de familia en la la migración de la clase.
mejorar la calidad
asistencia a los talleres  Concienciar y
de vida de la
de la escuela para fomentar la práctica
familia
padres. de valores.

5.  Aplicar el proceso
del currículo del
aprendizaje.
 Observar, analizar,
reflexionar,
vivencias o
compromisos,
realizar charlas en
el momento cívico.
 Realizar talleres de
sensibilización.
Los docentes tienen Realizar talleres  Analizar la
dificultad para de trabajo con el  Predisposición del situación actual de
personal docente personal docente para trabajo.
elaborar los  Horario del taller
para elaborar los participar en los  Elaborar el PEI,
instrumentos
instrumentos talleres de trabajo. POA conjuntamente
curriculares. curriculares. con el personal
docente.

6. IDENTIDAD DE LA INSTITUCIÓN
PERFIL DE LOS ALUMNOS:
 Se espera una sólida formación académica que se expresa en una
actitud reflexiva, de autonomía y autosuficiencia.
 Dispuesto a asumir los aprendizajes, consecuentes, creativo y con
disciplina interior.
 Se esforzará por decir la verdad.
 Valorar a las personas por los que son.
 Desarrollar su honradez, su libertad personal, su capacidad para
analizar la realidad que lo rodea y su capacidad de diálogo y
aceptación de la crítica.
 Que sea capaz de comprometerse en todos los planos de la vida
humana, como hijo, estudiante, ciudadano.
PERFIL DEL DOCENTE
 Docentes centrados en su propio desarrollo humano.
 Actitud democrática, convicción de libertad, responsabilidad, respeto
por todas las personas y grupos humanos.
 Principios éticos sólidos expresados en una auténtica vivencia de
valores.
 Sólida formación pedagógica y académica.
 Autonomía personal y profesional.
 Personas con una identidad definida y con proyectos claros.

7.  Capacidad de innovación y creatividad.
 Docentes abiertos, respetuosos, conscientes de que el proceso de
enseñanza aprendizaje no se centra en ellos sino en cada uno de sus
alumnos.
 Docentes empáticos, con capacidad de arriesgarse a vivir los procesos
desde la postura del otro y con apertura suficiente para no matarla de
su propia postura.
DEL PADRE DE FAMILIA
 Comunicativos
 Integradores
 Colaboradores
 Responsables
 Respetuosos
 Activos
 Amigables
 Solidarios
 Trabajador.
MODELO PEDAGÓGICO
La Escuela Fiscal Mixta “Lucitania Avilés Ricaurte” en este nuevo año
lectivo de acuerdo a la actualización y fortalecimiento curricular dela
educación básica, propuesta por el Ministerio de Educación del Ecuador que
se sustenta en una pedagogía que ubica al estudiante como protagonista
principal del aprendizaje con predominio de las vías cognitivistas y
constructivistas, esto nos permite al docente planificar por bloques
curriculares, afianzar las destrezas con criterio de desempeño.
El constructivismo es un paradigma social que considera que el cerebro no
es un mero recipiente donde se depositan las informaciones, sino una

8. entidad que construye la experiencia y el conocimiento, los ordena y los da
forma. Siendo la posibilidad de construir experiencias y conocimientos,
elementos esenciales de facilitación de nuestro accionar diario en pos de
solucionar necesidades prácticas individuales y sociales; entonces, la
construcción de nuevos elementos culturales es posible.
Así, el adaptarnos a la velocidad y a la asimilación de la información en
todos los campos científico - sociales, el poder responder con calidad en la
producción de bienes y servicios y la optimización de recursos, a más de
prodigar bienestar para todos no es una quimera. Debemos recordar que
podemos crear y recrear con nuestro cerebro, con nuestro proceso de
aprendizaje, situaciones o escenarios presentes y futuros, en los cuales la
educación juega un papel fundamental.
VISIÓN
Queremos que nuestra institución cuente con el apoyo total de la
comunidad, las organizaciones gubernamentales y no gubernamentales,
tanto en lo técnico, pedagógico y económicos; que los estudiantes elevan su
rendimiento escolar, que no haya repeticiones ni deserción, que eleven su
autoestima y desarrollen su capacidad creativa y talento y sean líderes
honestos; que haya un excelente clima organizacional en la comunidad
educativa institucional en el que todos muestren interés por trabajar en
equipo sin crear conflictos: que se encuentren funcionando eficientemente
los micro proyectos de implementación, en especial los productivos para
generar financiamiento interno; que los docentes estén formados y
capacitados profesional y académicamente para apoyar el proceso de
mejoramiento de la calidad, en un local escolar que cuente con todos los
ambientes, equipos y materiales para el desarrollo integral de los
estudiantes.

9. MISIÓN
La misión de nuestra institución es de formar niños(as) constructivistas de
primero a séptimo año básico capaces de formar seres humanos con un gran
potencial de valores.
Nuestra misión es desarrollar una educación integral con la práctica de
metodologías activas, participativas, aprovechando todos los recursos
humanos técnicos y económicos y brindar una educación de calidad con
ayuda de padres de familia.
Además desarrollar actitudes y valores para que nuestros niños se
conviertan en entes útiles para su desarrollo y de la sociedad.
LA NUEVA CONSTITUCIÓN DE LA REPÚBLICA
En la actual Constitución de la República operada por consulta popular del
2008, en el artículo 343 de la Sesión primera educación Expresa:
“EL Sistema Nacional de Educación tendrá como finalidad el desarrollo de
capacidades y potencialidades individuales y colectivas de la población, que
posibiliten el aprendizaje, la generación y la utilización de conocimientos,
técnicas, saberes, artes y culturales. El sistema tendrá como centro al sujeto
que aprende y funcionará de manera flexible y dinámica incluyente eficaz y
eficiente”.
En el artículo 347 Numeral 1, de la misma Sesión se establece lo siguiente:
“Será responsabilidad del estado fortalecer la educación pública y
coeducación: asegurar el mejoramiento permanente de la calidad la
ampliación de la cobertura, la infraestructura física y el equipamiento
necesario de las instituciones educativas públicas”.
Estos principios constituyen mandatos orientados a la calidad de la
educación nacional para convertirla en el eje central del desarrollo de la
sociedad ecuatoriana.

10. EL PLAN DECENAL DE EDUCACIÓN
El Ministerio de Educación en noviembre del 2006 mediante consulta
popular aprobó el Plan Decenal de Educación 2006-2015, definiendo, entre
una de sus políticas, el mejoramiento de la calidad de la Educación en este
plan precisa.
POLÍTICAS DEL PLAN DECENAL
Política 1: Universalización de la Educación infantil 0 a 5 años de edad.
Política 2: Universalización de la Educación General Básica de Primero a
Décimo
Política 3: Incremento de la matrícula en el Bachillerato hasta alcanzar al
menos el 75% de la población en la edad correspondiente.
Política 4: Erradicación del Analfabetismo
Política 5: Mejoramiento de la infraestructura física y el equipamiento de las
instituciones educativas.
Política 6: Mejoramiento de la calidad y equidad de la educación de las
instituciones educativas.
Política 7: Revalorización de la profesión docente, Desarrollo profesional,
condiciones de trabajo y calidad de vida.
Política 8: Aumento del 0.5% anual en la participación del sector educativo
en el PIB hasta alcanzar menos el 6%.
PENSUM DE LA EDUCACIÓN
AÑO BÁSICO
ÁREA Horas
Año
Lengua Literatura 10
Matemática 6
Ciencias Naturales 4
Estudios Sociales 4
Cultura Estética 3
Cultura Física 2
Optativa 1
Total 30

11. PERFIL DE SALIDA DE LOS ESTUDIANTES DE LA
EDUCACIÓN BÁSICA
La educación Básica en Ecuador abarca 10 niveles de estudio, desde la
formación inicial, conocida como prebásica o primero de básica, con niñas y
niños de cinco años hasta completar el décimo año con jóvenes preparados
para continuar los estudios de bachillerato y listos para participar en la vida
política, social, conscientes de su rol histórico como ciudadanos y ciudadanas
ecuatorianos. Este subsistema educativo ofrece los fundamentos científicos y
culturales que permiten al estudiante interpretar, producir y resolver
problemas de la comunicación, la vida natural y social.
Los jóvenes que concluyen los estudios de la Educación básica serán
ciudadanos y ciudadanas capaces de:
 Expresarse libremente como individuos orgullosos de ser ecuatorianas
y ecuatorianos, de convivir y participar activamente en una sociedad
diversa, intercultural y plurinacional.
 Reconocer como un ciudadano universal con capacidades de
comprensión y acción sobre problemas mundiales.
 Valorar la identidad cultural nacional los símbolos y valores que
caracterizan a la sociedad ecuatoriana.
 Demostrar un pensamiento lógico, crítico y creativo en el análisis y
resolución eficaz de problemas de la realidad cotidiana.
 Valorar y proteger la salud humana en los componentes físicos
psicológicos y sexuales.
 Hacer buen uso del tiempo libre con actividades culturales,
deportivas, artísticas y recreativas que los lleven a relacionarse con
los demás y su entorno, como seres humanos responsables, solidarios
y proactivos.
 Disfrutar y comprender la lectura, desde una perspectiva crítica y
creativa.

12. LOS EJES TRANSVERSALES DEL PROCESO EDUCATIVO
El buen vivir como principio rector de la transversalidad en el currículo.
El buen vivir es un principio constitucional basado en el SUMAK KAWSAY
una concepción ancestral de los pueblos originarios de los Andes como tal, el
buen vivir está presente en la educación ecuatoriana como principio rector
del sistema educativo y también como hilo conductor de los ejes
transversales que forman parte de la formación en valores.
El buen vivir y la educación interactúan de dos modos. Por un aparte, el
derecho a la educación es un componente esencial del bien vivir en las
medidas en que permite el desarrollo de la potencialidad humana y como tal
garantiza la igualdad de oportunidades para todas las personas. Por otra
parte el buen vivir es un eje esencial de la Educación, en la medida en que el
proceso debe contemplar la preparación de los futuros ciudadanos para una
sociedad inspirada en los principios del buen vivir, es decir, una sociedad
democrática, equitativa, inclusiva, pacífica de la interculturalidad,
tolerancia con la diversidad y respetuosa de la naturaleza.
Los ejes transversales constituyen grandes temáticas que deben ser
atendidas en toda la proyección curricular con actividades concretas
integradas al desarrollo de destrezas con criterios de desempeños de cada
área de estudio.
El sentido general, los ejes transversales abarca temáticas tales como:
La interculturalidad
El reconocimiento de la diversidad de manifestaciones étnicas culturales en
la esfera local, regional, nacional.
La formación de una ciudadanía Democrática
El desarrollo de valores humanos universales, el cumplimiento de las
obligaciones ciudadanas, la toma de conciencia de los derechos, el desarrollo
de la identidad ecuatoriana y el respeto a los símbolos patrios.

13. La protección del medioambiente
La interpretación de los problemas medioambientes y sus implicaciones en
la supervivencia de las especies.
El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes.
El desarrollo biológico y psicológico acorde con las edades y el entorno socio
ecológico, los hábitos alimenticios y de higiene, el empleo productivo del
tiempo libre.
La educación sexual en los jóvenes
El conocimiento y respeto por la integridad de su propio cuerpo, el desarrollo
de la identidad sexual y sus consecuencias psicológicas y sociales, la
responsabilidad de la paternidad y maternidad.
EVALUACIÓN
La evaluación del presente proyecto es un documento de largo plazo (3 años)
por ello su evaluación se hace necesaria para ajustarnos a la realidad, para
lo cual acogeremos sugerencias de todos los involucrados en el que hacer
educativo institucional.
La evaluación siempre será con criterios positivos tanto del proyecto
educativo institucional, como del profesorado que lo imparte, teniendo
presente que su intensión es la de modificar y acomodar progresivamente el
proyecto y las formas educativas con el fin que resulta cada vez más realista
y eficaz.
El control hará que sea acertada y efectivo y se realizará sin desconfianza
teniendo en cuenta las condiciones personales como experiencia, cargo,
posición. Para lo cual se aplicaran los instrumentos respectivos con espíritu
constructivo.
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Prof. Leyda Ortiz Díaz
DIRECTORA – PROFESORA