El documento presenta información sobre la unidad 3 de relieve. Explica conceptos clave como las fallas, plegamientos y basculamiento en la evolución de la Península Ibérica desde el Cámbrico hasta el Terciario. También describe las principales unidades del relieve peninsular como la Meseta, los rebordes montañosos, las cordilleras exteriores y las depresiones exteriores. Finalmente, incluye información sobre el relieve insular y el uso de mapas topográficos.

1. UNIDAD 3.
EL RELIEVE

2. Mapa para sondeo de conocimientos previos
Proyección para verificación
Disposición periférica del relieve.
Raúl ´Ríos Ramírez

3. Detección de conocimientos previos básicos.
• Fallas, plegamientos y basculamiento.
Raúl Ríos Ramírez

4. Evolución de la Península Ibérica
Raúl Ríos Ramírez

5. Evolución geológica
La península durante el Cámbrico, el Secundario y a
inicios del Terciario.
Raúl Ríos Ramírez

6. El resultado: las Unidades del
Relieve y la tres Iberias de
Hernández Pacheco.
Raúl Ríos Ramírez

7. 3ª. Sesión: Las unidades del relieve.
Descripción
básica
y
esquemática de las principales
unidades del relieve peninsular, de
su ubicación, de singularidades,
etc.
 La sesión constará de una
brevísima exposición del profesor,
tras la que repartirá un esquema
incompleto que el alumno deberá
completar tras la lectura del libro: ej.
Los rebordes montañosos de la
meseta son:
-Las cotas más importantes que
en ellas existen son:
-El material dominante:
-La orogenia
-Al mismo tiempo localizará en un
mapa mudo físico las principales
unidades del relieve y sus
principales unidades montañosas.
(Ver Anexo: ejemplo de actividad a
modo de solución)
Raúl Ríos Ramírez

8. Raúl Ríos Ramírez

9. Sesión 3ª. LA MESETA
Es la unidad fundamental del
relieve peninsular. Es una
elevada llanura, resto del
antiguo
Macizo
Hespérico,
surgido en la orogénesis
herciniana del paleozoico. Fue
arrasado por la erosión y
convertido en zócalo. En el
cenozoico fue fracturado y
deformado por la orogénesis
alpina, de modo que dentro de
ella pueden diferenciarse el
antiguo zócalo paleozoico, las
sierras interiores y las cuencas
sedimentarias interiores.
Fuente: google maps modificado..
Raúl Ríos Ramírez

10. 4ª.- LOS REBORDES MONTAÑOSOS
DE LA MESETA
Son cordilleras que se formaron
durante el cenozoico por el
rejuvenecimiento de bloques de
la Meseta o por el plegamiento de
los materiales depositados por el
mar durante el mesozoico en los
rebordes de la Meseta (debido a
las transgresiones marinas). Son
el Macizo Galaico-Leonés, la
Cordillera Cantábrica, el Sistema
Ibérico y Sierra Morena
Fuente: google maps modificado..
Raúl Ríos Ramírez

11. 5ª.- Las unidades exteriores a la
Meseta.
LAS CORDILLERAS EXTERIORES DE LA MESETA
Se
trata
de
aquellas
cordilleras que se formaron
durante la orogénesis alpina
en el Cenozoico al plegarse
los materiales depositados
en las fosas oceánicas
béticas y pirenaicas.
Son:
-Montes Vascos
-Pirineos
-Cordillera Costero Catalana
-Cordilleras Béticas
Fuente: google maps modificado..
Raúl Ríos Ramírez

12. LAS DEPRESIONES EXTERIORES DE
LA MESETA
Se trata de las depresiones
del Ebro y del Gaudalquivir.
Ambas eran fosas prealpinas,
que tras la orogénesis
terciaria quedaron entre las
cordilleras alpinas y los
macizos
antiguos
como
brazos de mar que entran en
el continente. Durante el
Cenozoico y el Cuaternario se
fueron colmatando dando
lugar a relieves horizontales.
Como restos de aquel antiguo
mar
que
las
cubría,
encontramos las zonas de las
marismas del Guadalquivir.
Fuente: google maps modificado..
Raúl Ríos Ramírez

13. 6ª. Sesión: el relieve insular y Regional.
Las islas de Mallorca e Ibiza son
fragmentos de las Cordilleras Béticas, con
las que se unen bajo el mar. El relieve de
la isla de Menorca está relacionado con el
de las Cordilleras Costero Catalanas. Las
mayores altitudes se encuentran en
Mallorca, en la Sierra de Tramuntana.
El archipielago canario está formado por siete islas
principales situadas cerca del litoral africano. Tiene
origen volcánico a partir de erupciones volcánica
submarinas que han aflorado a la superficie. Las islas
orientales (Lanzarote y Fuerteventrua) son las mas
´llanas, el resto presenta altitudes considerables, que
culminan con el pico más alto de España (Teide,en
Tenerife). El paisaje canario está constituido por
conos volcánicos, calderas y malpaíses
Raúl Ríos Ramírez

14. 7.- Vamos a trabajar el mapa
topográfico
•
Las curvas de nive unen
puntos con la misma
altitud. Las curvas de
nivel son equidistantes,
normalmente cada 20
metros. Aquellas líneas
que coinciden con
números exactos
múltiplos de cien son las
llamadas curvas
maestras. Suelen ser
ellas las únicas que
llevan indicación de la
altura en el propio mapa.
Raúl Ríos Ramírez

15. El perfil o corte topográfico
A partir de las curvas de nivel de un mapa se pueden realizar cortes
topográficos, que no son mas que un gráfico en el que en el eje vertical se
localizan las alturas y en el horizontal los lugares por los que pasa la curva de
nivel. Uniendo los puntos aparece el perfil del relieve .
Fuente: elaboración propia
Raúl Ríos Ramírez

16. Cálculos de distancias, pendientes...
Con los datos que aportan
las curvas de nivel y la
escala se pueden calcular,
distancias,
alturas,
pendientes y superficies
en los mapas.
Fuente: elaboración propia
Raúl Ríos Ramírez

17. Evaluación de la práctica docente
La evaluación de la práctica docente exige tanto una profunda reflexión sobre la adecuación de lo planificado: objetivos
(contenidos, actividades, recursos, estrategias… ) como sobre los resultados académicos de los alumnos (buscando explicar los
mismos). Es refexión es fundamental para corregir errores y como fórmula para adecuar de forma continua la práctica docente a
la realidad del aula. Para registrar las informaciones y que sean lo más ajustadas posibles se irán recogiendo las reflexiones
tanto en el diario del profesor como en una ficha de evaluación de cada unidad (ambas en el anexo de la programación) que nos
servirán tanto a corto plazo (reajustes en la propia unidad), a medio plazo (reajustes en las siguientes), como a largo plazo (pues
sus incidencias se recogerán en la memoria anual del Departamento y servirán de punto de reflexión y análisis para la elaboración
de la programación Didáctica del curso siguiente).
AUTOEVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA Y LA PRÁCTICA DOCENTE (Escala : 1 nada; 2 regular; 3 bastante;)
Valoraciones
Los objetivos, contenidos y criterios de evaluación de la unidad didáctica
son adecuados a las características y necesidades del alumnado.
Los alumnos/as han conseguido, de manera satisfactoria, los objetivos
planteados.
Las actividades planteadas son motivadoras y mantienen el interés del
alumnado partiendo de su experiencia y realidad más próxima.
Las actividades propuestas a los alumnos con ritmo de aprendizaje inferior
les han permitido alcanzar los objetivos didácticos.
A partir de los resultados obtenidos, la metodología empleada es la
adecuada.
Los materiales y recursos empleados han ayudado a la consecución de
objetivos y a la adquisición de competencias básicas.
La distribución en el aula ha contribuido positivamente a los resultados.
Ha sido suficiente el tiempo dedicado a la unidad.
Resultados
1
2
3
1
2
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1
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1
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Propuestas y
observaciones
EVA GARRO PEÑARANDA