La maestra usó títeres y insectos para enseñar a los alumnos los signos de comparación como mayor que, menor que e igual que. Los alumnos observaron cómo una rana se comía grupos de moscas para representar conjuntos numéricos y su tamaño relativo. El apoyo de los padres en casa ayudó a reforzar la lección. Mediante cuentos, materiales y estrategias motivadoras, los estudiantes aprendieron a hacer comparaciones numéricas y establecer un orden. El uso de material didáctico hizo

4. Para que el alumno comprenda el uso de los signos mayor que, menor que o igual que , nos apoyaremos de un títere (una ranita), e insectos (representan las cantidades), los cuales servirán de motivación para los alumnos. A través de un ejercicio donde la ranita se “come” a grupos de moscas que representan un conjunto de números, los alumnos observaran de manera amena que conjunto de moscas es mayor que otro. El apoyo de los padres de familia en la casa retroalimenta lo aprendido en la escuela cuando de manera similar elaboran ellos mismos su material para sus hijos.

5. A través de los diversos materiales, el cuento y las estrategias utilizadas durante la clase se logró que los alumnos comprendieran el uso y manejo correcto de los signos mayor que, menor que ó igual que. Con esta actividad se demostró que los alumnos aprendieron a realizar comparaciones de cantidades y establecer un orden cronológico de los números.

6. El uso de material didáctico y estrategias motivacionales despierta el interés de los alumnos en las actividades escolares. Se logran aprendizajes significativos en los alumnos . Al vincularlo con la asignatura de educación artística, se demostró una vez más que la enseñanza de un contenido de matemáticas es más sencillo de entender y aprender.

7. Los alumnos presentan mayor interés al trabajar con material didáctico. La estrategia sirvió como actividad para reafirmar el contenido en otros grupos, ya que sirvió como estrategia de enseñanza para grupos superiores.