Noción de la Conservación de la cantidad

1. DOCENTE
Dra. Daisy Alejandro Cortés
CICLO: 4to. “B”
DIDÁCTICA DEL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO EN
EDUCACIÓN INICIAL DE 0 A 6 AÑOS

2. Jenny Mariuxi Guachanamá López.
Evelyn Nahomy Guachizaca Capa.
Julisa Fernanda Chamba Barreto.
Ana Magdalena Rey Sarmiento
Doria Eufemia Ochoa Mora.
Ana María Ortega Sánchez.
INTEGRANTES
TEMA: Nociones lógico-matemáticas

3. Las nociones son actividades que permiten a
los educandos participar dinámicamente en
su proceso de aprendizaje al relacionar las
experiencias obtenidas en la manipulación
de los objetos, y su capacidad lógica
matemática dependerá en gran medida de
sus destrezas operatorias concretas
desarrolladas entre los cuatro a seis años,
donde la maestra consolida varias nociones
lógicas para el logro de competencias
matemáticas que permiten al niño
relacionarse con su entorno, trabajando de
acuerdo a los temas planificados.
NOCIONESLÓGICO-MATEMÁTICO

4. Desarrollar las nociones lógico-
matemáticas en los niños de primer año
de educación básica constituye un factor
de suma importancia para lograr
procesos educativos de calidad, la
implementación de estrategias y
procedimientos didácticos adecuados a
lograrlo conlleva muchos beneficios ya
que se le estará dotando al niño en su
primer año escolar de las herramientas
cognitivas favorables para su desarrollo
cognitivo.
IMPORTANCIA

5. COMOSEDAESTE
PROCESOENLOS
NIÑOS

6. Se conoce que las nociones básicas son adquiridas por los niños y
niñas a través del medio que les rodea de forma inconsciente
Sedandedosmaneras
El cuerpo, es el primer referente
de la noción espacial, puesto que
con el aprendemos el control
tónico respiratorio, postura,
equilibrio, estructuración de
espacio y tiempo el cual nos lleva
a la conformación del esquema
corporal.
Se adquieren a través del juego, pero cuando
ya ingresan al jardín, deben ser adquiridas
durante el proceso de enseñanza-aprendizaje,
desarrollando el pensamiento lógico, la
interpretación, el razonamiento, la
comprensión del número, ubicación espacial,
formas geométricas y la medida de las figuras;
así como también, del proceso de lectura y
escritura.

7. NOCIÓNDELACONSERVACIÓNDECANTIDAD
• Es la capacidad que tiene el escolar para representar
una cantidad de objetos con el numeral. También es
darse en cuenta de que la cantidad de objetos
permanece igual, aunque se distribuya en el espacio
de diferente forma o tenga distinto tamaño.
• El principio de conservación de cantidad es
fundamental en la construcción del concepto de
número puesto que uno de los aspectos de este
como la cardinalidad es independiente de la forma
en que se agrupen los elementos del conjunto.

8. IMPORTANCIA
La conservación de cantidad es una tarea
muy importante de realizar con los niños
ya que desarrolla el pensamiento lógico y
habilidades necesarias para comprender
los números.
Esta noción implica comprender que las
cantidades permanecen constantes,
constituyéndose como un todo
permanente, independiente de los
posibles cambios de forma o posición de
sus partes.

9. ACTIVIDADES

10. Se le presenta al niño dos vasos con la misma cantidad de
agua, seguidamente procedemos a preguntarle al niño si
ambos tienen la misma cantidad para comprobar que él
comprende que ambas cantidades son idénticas.
Posteriormente, vertemos el contenido de uno de los vasos en
otro más ancho y bajo, y luego le preguntamos al niño si
ahora ambos vasos tienen la misma cantidad de agua. Jugar
con este procedimiento para que el niño comprenda que la
cantidad permanece exacta independiente del recipiente.
JUEGOCONVASOSDE
AGUA
Materiales: Agua, vasos
Desarrollo de la actividad

11. Juegodetenedoresycucharas
Materiales: tenedores y cucharas.
Desarrollo de la actividad
En esta actividad se lo invitará al niño o niña a formar una fila con
los tenedores, luego en la parte inferior, hacer otra fila con las
cucharas. Tratar de dialogar con el niño y preguntarle qué fila tiene
más cubiertos, el niño debe comprender y estar seguro de que en
ambas filas existe la misma cantidad. Luego del primer paso, se debe
juntar la fila de tenedores y volver a preguntarle al niño qué fila tiene
más cubiertos. Pedirle que justifique su respuesta. Si se deja llevar
por la percepción e indica que la fila más larga hay más cubiertos,
invitarlo a contar ambas filas para comprobar su respuesta.

12. Bibliografías
• Alulema, L. (2019). Nociones Lógico Matemáticas Básicas en los niños y niñas de primero de básica de la Escuela de Educación
Básica Rigoberto Navas Calle del cantón Cañar, 2018-2019. [Tesis de titulación] Universidad Politécnica Salesiana de Cuenca.
Obtenido de https://dspace.ups.edu.ec/bitstream/123456789/17899/4/UPS-CT008483.pdf
• Aprender Juntos. (2020, 29 abril). Conservación de la Cantidad. ¿Cambia o no cambia? Salas Cuna y Jardines Infantiles
Vitamina. https://www-aprenderjuntos-cl.cdn.ampproject.org/v/s/www.aprenderjuntos.cl/conservacion-de-
cantidad/amp/?amp_js_v=a6&_gsa=1&usqp=mq331AQKKAFQArABIIACAw%3D%3D#aoh=16371803466235&referrer=http
s%3A%2F%2Fwww.google.com&_tf=De%20%251%24s&share=https%3A%2F%2Fwww.aprenderjuntos.cl%2Fconservacion-
de-cantidad%2F
• Di Caudo. V. (2010). Metodología matemática para el Nivel Inicial. Universidad Politécnica Salesiana, Ed.
• Pintado, M. (2017). Nociones De Tiempo Y Espacio En El Desarrollo De Las Destrezas Lógico Matemáticas En Niños De
Primer Año De Básica. [Tesis de titulación] Universidad Técnica de Machala. Obtenido de
http://repositorio.utmachala.edu.ec/bitstream/48000/10414/1/ECUACS%20DE00017.pdf
• Pilco, E. Valdiviezo, J. (2015). Nociones y deficiencias en el aprendizaje de los niños. [Trabajo de titulación. Universidad
Nacional de Chimborazo]
https://www.google.com/url?sa=t&source=web&rct=j&url=http://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/2371&ved=2ahUKEwjnj4C
mpaD0AhUFRTABHdDzC1sQFnoECAQQAQ&usg=AOvVaw3iPwqWUOuoCvlxy19dEKH0
• Ríos, K. (enero del 2014). Estrategias didácticas en la construcción de nociones lógico-matemático en niño de nivel inicial.
[Trabajo previo a la titulación. Universidad estatal de Santa Elena].
https://www.google.com/url?sa=t&source=web&rct=j&url=https://repositorio.upse.edu.ec/xmlui/handle/46000/2352&ved=2ahU
KEwi-l53loaD0AhUVsDEKHZ94AUUQFnoECAQQAQ&usg=AOvVaw1Sv5JtGAbToRorEuo9-CdZ