educacion

1. VALORES FRENTE A ACTIVIDADES El principal argumento de DREEBEN, es que los enfoques funcionalistas de la escuela deben apartarse del modelo de socialización/colocación(que denomina esquema de valores-objetivos-funcionales)e ir hacia un modelo ,mas sociotécnico basado en lo que el profesor , estudiantes y funcionarios de la administración hacen realidad (el esquema de actividades de la organización.

2. EL ARGUMENTO DE DREEBEN Puede situarse en el seno de un conjunto semejante de tensiones dentro de este modelo de organización escolar , su línea de razonamiento viene a ser parecida a esta: El grado de relajación estructural, en la escuela puede atribuirse a la suavidad de su tecnología. Los mecanismos jerárquicos de vigilancia en los sistemas educativos son relativamente impotentes para hacer algo más que cumplir con las exigencias de la responsabilidad pública.

3. EL TIPO IDEAL DE WEBER Y LA TEORIA DE LA ORGANIZACIÓN. El conjunto de características identificado no es en sí propio de ninguna organización concreta, sino que constituye un instrumento heurístico para la investigación de casos empíricos. Para Weber pretendía evitar imponer nada parecido a un sistema abstracto que solo podría limitar y deformar la explicación sobre el estudio interpretativo de la acción social.

4. Weber definía su constructo de forma “típica ideal ” de burocracia en relación con una serie de formas administrativas. Esto consiste en tareas y cometidos regulados de manera oficial, sujetas a una división funcional de trabajo, ordenada según su jerarquía de oficinas, regulada mediante normas de procedimiento y ocupada por funcionarios expertos y pagados que habrían pagado su puesto en virtud de los meritos contraídos.