1. INFLUENCIA DE LAS PRINCIPALES TEORÍAS DE LA
ORGANIZACIÓN Y ADMINISTRATIVAS EN EL ÁMBITO
EDUCATIVO
En un mundo globalizado y donde la competitividad es una tarea
del diario accionar la administración constituye una actividad de
importante relevancia y trabajo organizado del hombre la unión de
esfuerzos y el aprovechamiento en mayor grado de la cualidad,
capacidades y habilidades de los miembros de una organización
es una tarea obligada de las organizaciones e instituciones
educativas. Alvarado, define la administración educativa como el
conjunto de teorías, técnicas principios y procedimientos aplicados
al desarrollo del sistema educativo a fin de lograr un óptimo
rendimiento en beneficio de la comunidad que sirve.

2. Por lo tanto en la administración educativa son
importantes los procesos de planificación, gestión
seguimiento y evaluación (control) entendido como
medidores o indicadores para la dirección escolar
constituyendo uno de los grandes aportes
administrativos que permiten tener una visión de la
situación que se desea controlar. De allí que la
administración educacional como ciencia educativa
introduce elementos de orden y racionalidad a la
educación formal haciéndola más potente y efectiva.

4. Influencia de las teorías
AÑOS TEORÍAS
1903 Administración cientifica
1909 Teoría de la burocracia
1916 Teoría clásica
1932
Teoría de las relaciones
humanas
1947 Teoría estructuralista
1951 teoría de los sistemas
1953 Enfoque socio técnico
1954 Teoría neoclásica
1957 Teoría del comportamiento
1962 Desarrollo organizacional
1972 Teoría situacional

5. ANÁLISIS DE LA INFLUENCIA DE CADA UNA DE LAS
TEORÍAS.
Las teorías conforman nuestro concepto de administración al
conocer diferentes teorías administrativas estaremos en posición
de distinguir la fuente de las diversas ideas o posturas de otros
administradores tanto de la propia empresa como de otras
organizaciones lo cual facilitará la comprensión o la fijación de
estrategias ante el patrón de comportamientos administrativos de
la otra parte.
Las teorías ayudan a comprender el ámbito de los negocios las
teorías surgen de las condiciones específicas que rodean a una
organización en un momento determinado en este caso educativa
y dado que estas condiciones están en continuo cambio es de
esperarse que las teorías vayan evolucionando para responder a
las nuevas necesidades del entorno.

6. Las instituciones carecen de mecanismos estructurales y
de procedimiento que propicien la vinculación entre las
funciones sustantivas y no obstante la mayoría percibe
que su relación con el entorno es adecuada en términos
generales tampoco muestran la presencia de mecanismos
que promuevan un proceso intencionado de la relación
institución-sociedad. En algunos casos se observa que
son los valores de la institución como el del compromiso
de servicio a la comunidad los que han guiado ciertas
acciones de relación con el medio externo.

8. El conjunto de características apuntadas permite una caracterización
global de las instituciones educativas aunque puede ponerse en mayor
énfasis en una u otra características apuntadas dependiendo de la
perspectiva desde la cual son contempladas. ( GONZALEZ,1990)
Características privativas de las organizaciones educativas
La institución educativa es una organización humana integrada por
individuos que asumen diferentes papeles: Estudiantes, docentes,
directivos, empleados, cuyo propósito básico es el garantizar la
transmisión, adquisición y producción del saber.
señala Álvarez (1992), que el comportamiento de un grupo educativo se
debe tanto a factores internos como externos al grupo. Los factores
externos se refieren a las condiciones físicas y a las situaciones en las
cuales se desarrolla la actuación del involucrado. Los factores internos
se refieren a los elementos humanos que participan e integran la
institución educativa, es decir, los estudiantes, docentes, empleados y
directivos.
Características privativas de las organizaciones educativas
Antúnez (1993: 21-30)

9. Definición y características de una organización escolar
La expresión "organización escolar" es un tipo de organización
con sus características específicas.
La expresión "organización escolar" posee diferentes
significados, entre los que se destacan dos de ellos.
El primero tiene que ver con la disciplina científica
"organización escolar" cuyo objeto de estudio son las
organizaciones escolares.
El segundo se refiere a una comunidad educativa junto a las
normas, procedimientos y sistemas de control necesarios para
su funcionamiento y que denominamos escuela.

10. -Carácter dinámico de la Organización.
-La escuela como Entidad Compleja.
-Ordenación o disposición adecuada de elementos.
-La acción escolar, o la educación, como núcleo articulador.
-Pluralidad de elementos intervinientes en el proceso educativo.
-Interrelación.
-Necesidad de darle coherencia y unicidad.
-Carácter aglutinador de los objetos institucionales.
A pesar de su sencillez, se trata de un término en ocasiones confuso, puesto
que en el marco de la teoría de sistemas, y muy en especial en la versión de
Niklas Lehmann.