texto en word que aborda el concepto de ciudadanía y educación

1. LA CIENCIA, LA ESCUELA DE OBJETIVIDAD
Preparar a los niños para la vida democrática,
es darles un sentido de participación en el debate,
enseñarles a formar su opinión
en la confrontación con las opiniones de los demás.
Los niños pueden aprender a distinguir
lo que es las limitaciones de la realidad y lo que es las elecciones éticas
o preferencias personales.
El sufragio universal, la libertad de voto y la disciplina cívica no son lo suficientemente
feliz funcionamiento de una democracia: es todavía hombres y mujeres pueden
participar en el debate sobre el futuro de la sociedad. No distingue una "buena" o
absoluta justicia para elevar el nivel de "interés general", sino simplemente para
comunicar, compartir, competir, si es necesario, y encontrar a veces llegar a un
consenso o compromiso. Sólo cuando todos hayan tenido la sensación de ser escuchado,
oído y tenido en cuenta, no han tenido éxito, ya que evita el uso de la violencia. Este
modo de existencia en la sociedad puede ser aprendido en la infancia, y la otra en la
sumisión a la autoridad.
Un debate de la escuela
La ciudadanía requiere de un conjunto de habilidades, herramientas intelectuales y
lingüísticas, sin los cuales algunos están menos representadas y por lo tanto "menos
iguales" que otros. Todo el mundo necesita para penetrar en el sentido del debate, para
abordar los problemas, para distinguir los hechos de las alternativas a elegir y afirmar
públicamente los méritos para ganar a otros para su causa. También es necesario
escuchar al otro, comprender por qué dicen, puede reformular su propia elección, a fin
de incluir la perspectiva de otro ... Juez, de la razón, argumentar, escuchar, discutir,
tener los medios para convencer, sino también saber cómo impugnar y revisar sus
opiniones, no engañar a la realidad, aceptar las limitaciones, a hacer compromisos con
la gente que no ocurre con el real ... este espíritu de objetividad y transparencia no es tan
fácil de adquirir y sólo puede dar lugar a una educación sostenible.
La democracia está en peligro de extinción cuando el debate es estéril o ausente, cuando
hizo caso omiso de las limitaciones de la realidad o cuando se excluye a una parte de la
empresa, que luego es la violencia en su único medio de expresión. Hoy en día, muchos
jóvenes se ponen en los márgenes del debate público porque se sienten mal preparados
para discutir, y cerca de una persona es "piensa lo que quiere! Por razones abierto a los
demás y aceptar la realidad y sus imperativos, debemos sin embargo sienten un fuerte
poder discutir, entender y convencer. Esa fuerza puede ser adquirido en la escuela.
Una escuela de la objetividad
El "método" de la discusión no se aprende, pero usted puede descubrir la mejor manera
de discutir sobre la práctica de problemas reales, como los que ofrecen a los niños por
las ciencias de la naturaleza y la materia: los objetos están ahí, el grupo intermedio, que
ellos llaman nuestra cooperación, nuestra interpretación, nuestro varios intentos, pero
coordinada.
Los científicos no están dotados de un sentido innato de la objetividad. Cuando se trata
de defender sus puntos de vista, son tan subjetivos como cualquier otra persona! Pero
aceptar la disciplina de debate científico, y la apertura al debate de los supuestos críticos
en última instancia, garantiza la objetividad del mundo científico: el argumento de la

2. autoridad y la voz de la mayoría desaparecen antes de la prueba experimental. Uno
puede imaginar libremente, sino que debe ser rigurosamente refutada.
En la clase, podemos arreglar una vez, diaria o semanalmente, para resolver los
problemas, los conflictos entre niños o entre adultos y niños. Podemos deliberar sobre
las decisiones: la elección de una salida o una suscripción, una articulación ... Los niños
aprenden a compartir sus puntos de vista y llegar a un acuerdo.
Usted también puede aprender el arte de hablar sin discutir la práctica de la ciencia, por
medio de argumentos para apoyar o refutar la hipótesis uno al otro, ponerse de acuerdo
sobre un experimento, la coordinación de diferentes formas de jugar con el equipo. Los
beneficios de la discusión de la ausencia de emociones fuertes, porque aquí no ha
planteado el corazón por la injusticia. Los niños aprenden a comunicarse de manera
precisa, para explicar su pensamiento a los demás, a hablar en términos de escuchar a
los demás, para reflejar su crítica para lograr una mayor precisión. El piso es un
complemento perfecto para el diseño que se puede comunicar con aquellos que no han
visto la experiencia. Los niños comparan sus dibujos y comprobar su exactitud, de
acuerdo en una representación ... En las "manos en" la experiencia del libro, los niños se
reunen cada día y acompañamiento durante todo el ciclo primario, ocupa un lugar
importante.
Una escuela de la democracia
El argumento no es trabajado en la escuela primaria. El trabajo en Francia se centra
principalmente en la narrativa, en la que cuenta una historia describe una situación que
expresa un sentimiento. Pero la enseñanza de la ciencia da el argumento de una función
importante.
La capacidad de argumentar y escuchar pacientemente los argumentos de los demás, a
trabajar juntos para desarrollar una solución se construye en la educación la ciencia y la
educación para la ciudadanía, sino que se establece de otra manera, es importante
destacar. Una se basa en la verdad, la otra se basa en la justicia.
La versatilidad del maestro en la escuela primaria es una oportunidad cuando su mejora.
El profesor puede construir puentes entre la educación científica y la educación cívica,
mostrando a los niños lo que ambos tienen en común: la resistencia que se opone a la
realidad de nuestros deseos, buscando comunes s 'para dar cabida a un cierto
pragmatismo y la demanda racional. En ambos casos, la reflexión sobre la experiencia,
la interacción constructiva y el razonamiento que conduce a un acuerdo.
El maestro también puede definir lo que los separa: la mayoría de las opiniones, incluso
la unanimidad, nunca han sido una verdad. La verdad científica es la verdad, incluso si
todo el mundo decepciona, no es el fin del compromiso. Sin embargo, la justicia no
cabe en la objetividad. Es con nuestro concurso y nunca a la nitidez de las verdades de
hecho. La política de arbitraje no caen bajo la autoridad de los informes de expertos. Por
supuesto, el debate democrático debe ser informada por el conocimiento positivo de la
ciencia y los ciudadanos que tienen algún conocimiento de la ciencia en general, los
ciudadanos están más informados. Pero el debate democrático no se basa en la posesión
de la verdad, más bien en la decisión: muchos de nuestros vagabundeos la política de la
confusión entre estos dos registros. La escuela es también un lugar donde los niños
pueden entender esta diferencia.
Los grandes científicos que, durante la Revolución Francesa, han ideado un sistema de
educación democrática, tienen un lugar destacado en la ciencia. ¿Podemos encontrar un
poco de inspiración para dar enseñanza de la ciencia un papel decisivo en la formación
del ciudadano?

3. EnLa práctica en. La ciencia en la escuela primaria. Presentado por Georges Charpak
(premio Nobel de Física 1992). Ed Flammarion1996