COMPETENCIAS• ESPAÑOL:  Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento                         para aprender. Se ...
Analizar la información y emplear el lenguaje           para la toma de decisiones.Se busca que los alumnos desarrollen su...
• MATEMÁTICAS:        Resolver problemas de manera autónoma.   Implica que los alumnos sepan identificar, plantear yresolv...
• Manejar técnicas eficientemente.   Se refiere al uso eficiente de procedimientos y formas de representaciónque hacen los...
•   CIENCIAS NATURALES  Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la                  promoción de la s...
Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del                    desarrollo tecnológico en               ...
• GEOGRAFÍA:            Valoración de la diversidad natural.Posibilita que los alumnos analicen relaciones espacialesde lo...
• Participación en el espacio donde se vive.Posibilita que los alumnos integren lasrelaciones entre los componentes del es...
• HISTORIA:   • Comprensión del tiempo y del espacio históricos.Favorece que los alumnos apliquen sus conocimientossobre e...
• Formación de una conciencia histórica para la                    convivencia.Los alumnos, mediante esta competencia,desa...
• FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA:            • Conocimiento y cuidado de sí mismo.Esta competencia es un punto de referencia par...
• Respeto y valoración de la diversidad.Se refiere a las facultades para reconocer la igualdad de las personas endignidad ...
• EDUCACIÓN FÍSICA:Expresión y desarrollo de habilidades y destrezas                     motrices.Esta competencia enfatiz...
• Control de la motricidad para el desarrollo de                 la acción creativa.El propósito central de esta competenc...
• EDUCACIÓN ARTÍSTICA:la competencia artística y cultural implica lautilización de conocimientos (saberes), habilidades(sa...
APRENDIZAJES ESPERADOS
ESPAÑOL• Identifica información complementaria en dostextos que relatan sucesos relacionados.• Registra, en notas, los asp...
MATEMATICAS• Identifica rectas paralelas, perpendiculares ysecantes, así como ángulos agudos, rectos yobtusos.• Resuelve p...
CIENCIAS NATURALES• Analiza sus necesidades nutrimentales enrelación con las características de la dietacorrecta y las cos...
GEOGRAFIA• Reconoce en mapas la extensión y los límites  territoriales de los continentes de la Tierra.•Localiza capitales...
HISTORIA• Ubica procesos de la primera mitad delsiglo aplicando los términos década y siglo,y localiza cambios en la divis...
FORMACION CIVICA Y ETICA• Son pautas para el trabajo que es necesario  impulsar en la asignatura. Expresan rasgos de  los ...
EDUCACION FISICA• Identifica movimientos rápidos y fluidos paramejorar su agilidad y generar respuestasmotrices controlada...
EDUCACION ARTISTICA• Realiza diferentes tipos de obrasTridimensionales.• Interpreta dancísticamente diferentes tipos demús...
AMBITOS
ESPAÑOL•   Ámbito de Estudio. Las prácticas sociales del lenguaje agrupadas en este ámbito    tienen el propósito de apoya...
CIENCIAS NATURALES• Desarrollo humano y cuidado de la salud.• Biodiversidad y protección del ambiente.• Cambio e interacci...
HISTORIA1. Económico. La manera en que los seres humanos se han relacionado a lo largo de suhistoria para producir, interc...
FORMACION CIVICA Y ETICA• El aula.• El trabajo transversal.• El ambiente escolar.• La vida cotidiana del alumnado.
EJES PEDAGOGICOS
MATEMATICAS1. Sentido numérico y pensamiento algebraicoDurante este periodo el eje incluye los siguientes temas:1.1. Númer...
2. Forma, espacio y medidaDurante este periodo el eje incluye los siguientes temas:2.1. Figuras y cuerpos geométricos.2.2....
3. Manejo de la informaciónDurante este periodo el eje incluye los siguientes temas:3.1. Proporcionalidad y funciones.3.2....
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  1. 1. COMPETENCIAS• ESPAÑOL: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Se busca que los alumnos empleen el lenguaje parainterpretar, comprender y transformar el mundo, obteniendonuevos conocimientos que le permitirán seguir aprendiendodurante toda la vida. Así como para que logren unacomunicación eficaz y afectiva en diferentes contextos ysituaciones, lo que les permitirá expresar con claridad sussentimientos, ideas y opiniones de manera informada yapoyándose en argumentos; y sean capaces de discutir conotros respetando sus puntos de vista.
  2. 2. Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.Se busca que los alumnos desarrollen sucapacidad de análisis y juicio crítico de lainformación, proveniente de diferentes fuentes,para tomar decisiones de manera informada,razonada y referida a los intereses colectivos ylas normas, en distintos contextos, sustentadaen diferentes fuentes de información, escritas yorales.
  3. 3. • MATEMÁTICAS: Resolver problemas de manera autónoma. Implica que los alumnos sepan identificar, plantear yresolver diferentes tipos de problemas o situaciones; porejemplo, problemas con solución única, otros con variassoluciones o ninguna solución; problemas en los quesobren o falten datos; problemas o situaciones en los quesean los alumnos quienes planteen las preguntas. Se tratatambién de que los alumnos sean capaces de resolver unproblema utilizando más de un procedimiento,reconociendo cuál o cuáles son más eficaces; o bien, quepuedan probar la eficacia de un procedimiento al cambiaruno o más valores de las variables o el contexto delproblema, para generalizar procedimientos de resolución.
  4. 4. • Manejar técnicas eficientemente. Se refiere al uso eficiente de procedimientos y formas de representaciónque hacen los alumnos al efectuar cálculos, con o sin apoyo de calculadora.Muchasveces el manejo eficiente o deficiente de técnicas establece la diferenciaentre quienes resuelven los problemas de manera óptima y quienes alcanzanuna solución incompleta o incorrecta. Esta competencia no se limita a usarmecánicamente las operaciones aritméticas; apunta principalmenteal desarrollo del significado y uso de los números y de las operaciones, que semanifiesta en la capacidad de elegir adecuadamente la o las operaciones alresolver un problema; en la utilización del cálculo mental y la estimación, enel empleo de procedimientos abreviados o atajos a partir de las operacionesque se requieren en un problema y en evaluar la pertinencia de losresultados.Para lograr el manejo eficiente de una técnica es necesario que los alumnos lasometan a prueba en muchos problemas distintos. Así, adquirirán confianzaen ella y la podrán adaptar anuevos problemas.
  5. 5. • CIENCIAS NATURALES Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención. Supone que los alumnos participen en acciones que promuevanel consumo responsable de los componentes naturales delambiente y colaboren de manerainformada en la promoción de la salud, con base en la autoestima yel conocimiento del funcionamientointegral del cuerpo humano. Se pretende que los alumnos analicen,evalúen y argumenten respecto a las alternativas planteadas sobresituaciones problemáticas socialmente relevantes y desafiantesdesde el punto de vista cognitivo. Asimismo, que actúen enbeneficio de su salud personal y colectiva aplicando susconocimientos científicos y tecnológicos, sus habilidades, valores yactitudes; que tomen decisiones y realicen acciones para elmejoramiento de su calidad de vida, con base en la promoción de lacultura de la prevención, para favorecer la conformación de unaciudadanía respetuosa, participativa y solidaria.
  6. 6. Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos. Implica que los alumnos reconozcan y valoren la construcción yel desarrollo de la ciencia y, de esta manera, se apropien de suvisión contemporánea, entendida como un proceso social enconstante actualización, con impactos positivos y negativos, quetoma comopunto de contraste otras perspectivas explicativas, y cuyosresultados son aprovechados según la cultura y las necesidadesde la sociedad.Implica estimular en los alumnos la valoración crítica de lasrepercusiones de la ciencia y la tecnología en el ambientenatural, social y cultural; asimismo, que relacionen losconocimientoscientíficos con los de otras disciplinas, para explicar losfenómenos y procesos naturales, y para aplicarlos en contextos ysituaciones de relevancia social y ambiental.
  7. 7. • GEOGRAFÍA: Valoración de la diversidad natural.Posibilita que los alumnos analicen relaciones espacialesde los componentes y procesos naturales de la Tierra,para apreciar su distribución e importancia en lascondiciones de vida en la superficie terrestre. Con sudesarrollo, reconocen las condiciones naturales delespacio en las escalas local, estatal, nacional, continentaly mundial, y participan en el cuidado y conservación dellugar donde viven. Contribuye a que valoren la diversidadnatural, a partir de reconocer las interacciones de loscomponentes naturales en la superficie terrestre ypromover una relación compatible, armónica yrespetuosa de los seres humanos con la naturaleza.
  8. 8. • Participación en el espacio donde se vive.Posibilita que los alumnos integren lasrelaciones entre los componentes del espaciogeográfico que inciden en la calidad de vida, elambiente, la sustentabilidad y la prevención dedesastres, para identificar posibles soluciones aproblemas locales.Contribuye a que los alumnos participen demanera informada y activa en el lugar dondeviven, para cuidar y conservar el ambiente ysaber actuar ante riesgos locales, con plenaconciencia del papel que ocupan en la sociedad.
  9. 9. • HISTORIA: • Comprensión del tiempo y del espacio históricos.Favorece que los alumnos apliquen sus conocimientossobre el pasado y establezcan relaciones entre lasacciones humanas, en un tiempo y un espaciodeterminados, para que comprendan el contexto en elcual ocurrió un acontecimiento o proceso histórico.Esta competencia implica el desarrollo de las nociones detiempo y de espacio históricos, el desarrollo dehabilidades para comprender, comparar y analizarhechos, así como reconocer el legado del pasado y contarcon una actitud crítica sobre el presente y devenir de lahumanidad.*Tiempo histórico*Espacio histórico
  10. 10. • Formación de una conciencia histórica para la convivencia.Los alumnos, mediante esta competencia,desarrollan conocimientos, habilidades yactitudes para comprender cómo las acciones,los valores y las decisiones del pasado impactanen el presente y futuro de las sociedades y de lanaturaleza. Asimismo, fomenta el aprecio por ladiversidad del legado cultural, además delreconocimiento de los lazos que permiten a losalumnos sentirse parte de su comunidad, de supaís y del mundo.
  11. 11. • FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA: • Conocimiento y cuidado de sí mismo.Esta competencia es un punto de referencia para todas lasdemás; consiste en la identificación de características físicas,emocionales y cognitivas que hacen a cada persona singular eirrepetible, reconociéndose con dignidad y valor, aptitudes ypotencialidades para establecer relaciones afectivas paracuidar su salud, su integridad personal y el medio natural, asícomo para trazarse un proyecto de vida orientado hacia surealización personal. Se desarrolla a la par que elreconocimiento y la valoración de los otros, implicando elejercicio de un pensamiento crítico y autónomo sobre supersona, puesto que un sujeto que reconoce los valores, ladignidad y los derechos propios, puede asumircompromisos con los demás.
  12. 12. • Respeto y valoración de la diversidad.Se refiere a las facultades para reconocer la igualdad de las personas endignidad y derechos, así como a respetar y valorar sus diferencias en su formade ser, actuar,pensar, sentir, creer, vivir y convivir. La diversidad es una condición inherentea cualquier forma de vida y se expresa en aspectos como edad, sexo, religión,fisonomía, costumbres, tradiciones, formas de pensar, gustos, lengua yvalores personales y culturales.También implica tener la posibilidad de colocarse en el lugar de los demás, deponer en segundo plano los intereses propios frente a los de personas endesventaja o de aplazarlos para el beneficio colectivo.Abarca la habilidad para dialogar con la disposición de trascender el propiopunto de vista para conocer y valorar los de otras personas y culturas. A suvez implica equidad, lo cual demanda el desarrollode la capacidad de empatía y solidaridad para comprender las circunstanciasde otros, así como poder cuestionar y rechazar cualquier forma dediscriminación, valorar y asumir comportamientos de respeto ala naturaleza y sus recursos.
  13. 13. • EDUCACIÓN FÍSICA:Expresión y desarrollo de habilidades y destrezas motrices.Esta competencia enfatiza la expresión comoforma de comunicación e interacción en el serhumano, el propósito central es que el alumnoestablezca relaciones comunicativas mediantelas diversas posibilidades de la expresión motriz.La corporeidad
  14. 14. • Control de la motricidad para el desarrollo de la acción creativa.El propósito central de esta competencia es queel alumno sea capaz de controlar su cuerpo, conel fin de que produzca respuestas motricesadecuadas para las distintas situaciones que sele presentan, tanto en la vida escolarizada comoen los diversos contextos donde convive.
  15. 15. • EDUCACIÓN ARTÍSTICA:la competencia artística y cultural implica lautilización de conocimientos (saberes), habilidades(saber hacer), valores y actitudes (estimar losresultados de ese hacer) que le otorgan al alumnodiversas formas para considerar, comprender einterpretar críticamente las manifestaciones delarte y de la cultura en diferentes contextos, asícomo expresar ideas y sentimientospotencializando su propia capacidad estética ycreadora por medio de los códigos presentes en loslenguajes de artes visuales, expresión corporal ydanza, música y teatro.
  16. 16. APRENDIZAJES ESPERADOS
  17. 17. ESPAÑOL• Identifica información complementaria en dostextos que relatan sucesos relacionados.• Registra, en notas, los aspectos centrales deuna exposición oral.• Organiza un texto en párrafos con oracióntópico y oraciones de apoyo, empleandopuntuación y ortografía convencionales.
  18. 18. MATEMATICAS• Identifica rectas paralelas, perpendiculares ysecantes, así como ángulos agudos, rectos yobtusos.• Resuelve problemas que implican el uso de lascaracterísticas y propiedades de triángulos ycuadriláteros.
  19. 19. CIENCIAS NATURALES• Analiza sus necesidades nutrimentales enrelación con las características de la dietacorrecta y las costumbres alimentarias de sucomunidad para propiciar la toma dedecisiones que impliquen mejorar sualimentación.• Describe causas y consecuencias delsobrepeso y de la obesidad, y su prevenciónmediante una dieta correcta, el consumo deagua simple potable y la actividad física.
  20. 20. GEOGRAFIA• Reconoce en mapas la extensión y los límites territoriales de los continentes de la Tierra.•Localiza capitales, ciudades y otros lugaresrepresentativos de los continentes a partir de lascoordenadas geográficas.
  21. 21. HISTORIA• Ubica procesos de la primera mitad delsiglo aplicando los términos década y siglo,y localiza cambios en la división territorial.• Describe la situación económica y lasdiferentes formas de gobierno que se proponíanpara la nación mexicana en las primeras décadasde vida independiente.
  22. 22. FORMACION CIVICA Y ETICA• Son pautas para el trabajo que es necesario impulsar en la asignatura. Expresan rasgos de los aprendizajes que se espera logren los alumnos al concluir cada bloque. Constituyen indicadores para el docente sobre los aspectos a evaluar. Manifiestan lo que los alumnos saben y saben hacer como resultado de sus aprendizajes individuales y colectivos.
  23. 23. EDUCACION FISICA• Identifica movimientos rápidos y fluidos paramejorar su agilidad y generar respuestasmotrices controladas.• Controla diversos objetos para adaptar susdesempeños a habilidades motrices.
  24. 24. EDUCACION ARTISTICA• Realiza diferentes tipos de obrasTridimensionales.• Interpreta dancísticamente diferentes tipos demúsica. • Aplica técnicas de respiración y de emisiónvocal en la práctica del canto.
  25. 25. AMBITOS
  26. 26. ESPAÑOL• Ámbito de Estudio. Las prácticas sociales del lenguaje agrupadas en este ámbito tienen el propósito de apoyar a los alumnos en el desempeño de sus estudios, para que puedan expresarse oralmente y por escrito en un lenguaje formal y académico.• Ámbito de Participación social. Todo ser humano es sujeto de derecho desde el momento mismo de su nacimiento. La participación civil, social y política se corresponde con tres modos de ejercer la ciudadanía; por eso, es legítimo formar a los alumnos como ciudadanos.
  27. 27. CIENCIAS NATURALES• Desarrollo humano y cuidado de la salud.• Biodiversidad y protección del ambiente.• Cambio e interacciones en fenómenos yprocesos físicos.• Propiedades y transformaciones de losmateriales.• Conocimiento científico y conocimientotecnológico en la sociedad.
  28. 28. HISTORIA1. Económico. La manera en que los seres humanos se han relacionado a lo largo de suhistoria para producir, intercambiar, distribuir y consumir bienes.2. Social. Las diversas formas en que los grupos humanos se han organizado yrelacionado. Tiene que ver con la dinámica de la población en el espacio, las funcionese importancia de distintos grupos en las sociedades a lo largo de la historia.3. Político. Se relaciona con las transformaciones que han caracterizado el desarrollode la humanidad por medio de las distintas formas de gobierno, leyes, instituciones ysu ejercicio para la organización de los pueblos a lo largo del tiempo.4. Cultural. Contempla la manera en que los seres humanos han representado,explicado, transformado e interpretado el mundo que les rodea.
  29. 29. FORMACION CIVICA Y ETICA• El aula.• El trabajo transversal.• El ambiente escolar.• La vida cotidiana del alumnado.
  30. 30. EJES PEDAGOGICOS
  31. 31. MATEMATICAS1. Sentido numérico y pensamiento algebraicoDurante este periodo el eje incluye los siguientes temas:1.1. Números y sistemas de numeración.1.2. Problemas aditivos.1.3. Problemas multiplicativos.Los Estándares Curriculares para este eje son los siguientes. El alumno:1.1.1. Lee, escribe y compara números naturales, fraccionarios y decimales.1.2.1. Resuelve problemas aditivos con números fraccionarios o decimales, empleandolos algoritmos convencionales.1.3.1. Resuelve problemas que impliquen multiplicar o dividir números naturalesempleando los algoritmos convencionales.1.3.2. Resuelve problemas que impliquen multiplicar o dividir números fraccionarioso decimales entre números naturales, utilizando los algoritmos convencionales.
  32. 32. 2. Forma, espacio y medidaDurante este periodo el eje incluye los siguientes temas:2.1. Figuras y cuerpos geométricos.2.2. Ubicación espacial.2.3. Medida.Los Estándares Curriculares para este eje son los siguientes. El alumno:2.1.1. Explica las características de diferentes tipos de rectas, ángulos, polígonos ycuerpos geométricos.2.2.1. Utiliza sistemas de referencia convencionales para ubicar puntos o describir suubicación en planos, mapas y en el primer cuadrante del plano cartesiano.2.3.1. Establece relaciones entre las unidades del Sistema Internacional de Medidas,entre las unidades del Sistema Inglés, así como entre las unidades deambos sistemas.2.3.2. Usa fórmulas para calcular perímetros y áreas de triángulos y cuadriláteros.2.3.3. Utiliza y relaciona unidades de tiempo (milenios, siglos, décadas, años, meses,semanas, días, horas y minutos) para establecer la duración de diversossucesos.
  33. 33. 3. Manejo de la informaciónDurante este periodo el eje incluye los siguientes temas:3.1. Proporcionalidad y funciones.3.2. Análisis y representación de datos.Los Estándares Curriculares para este eje son los siguientes. El alumno:3.1.1. Calcula porcentajes y utiliza esta herramienta en la resolución de otros problemas,como la comparación de razones.3.2.1. Resuelve problemas utilizando la información representada en tablas, pictogramaso gráficas de barras, e identifica las medidas de tendencia central deun conjunto de datos.664. Actitudes hacia el estudio de las matemáticas4.1. Desarrolla un concepto positivo de sí mismo como usuario de las matemáticas,el gusto y la inclinación por comprender y utilizar la notación, el vocabulario ylos procesos matemáticos.4.2. Aplica el razonamiento matemático a la solución de problemas personales, socialesy naturales, aceptando el principio de que existen diversos procedimientospara resolver los problemas particulares.4.3. Desarrolla el hábito del pensamiento racional y utiliza las reglas del debate matemáticoal formular explicaciones o mostrar soluciones.4.4. Comparte e intercambia ideas sobre los procedimientos y resultados al resolver problemas.

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