1. TALLER PARA PADRES
COLABORACIÓN ENTRE PADRES Y EDUCADORES

2. OBJETIVO
 Reflexionar acerca de las actitudes que se
viven a diario en la escuela, casa y entorno
social, y como estas afectan en aprendizaje
de los niños, para mejorar su calidad de
conocimiento.

3. CONTENIDOS
¿Cuál cree que son los 3 factores
más significativos que
influencian el éxito académico de
sus hijos?
Factores Menos Significativos Factores más significativos
Nivel de educación de los padres. Ambiente hogareño que motiva
1 o 2 padres activos en criar a sus el
hijos. aprendizaje.
Nivel socio-económico de la Padres con expectativas altas.
familia. Involucramiento de padres en
Que la familia hable inglés. la
Tamaño de la familia. educación de sus hijos tanto
Capacidades, talentos e intereses en la
propios del escuela como en su
niño o niña. comunidad.

4. Los Estudios Lo Demuestran
Cualquier madre o padre puede hacer la mayor diferencia en el
éxito académico de su hijo o hija a pesar de su situación, origen
o educación.
SERVICIOS EN LA COMUNIDAD
TELEVISION PADRES
MAESTROS EDUCACIÓN ESCOLAR COMPAÑEROS
VALORES
EDUCACIÓN FAMILIAR

5. EL APOYO DE LOS PADRES ES EL FACTOR MÁS EXACTO PARA PREDECIR EL ÉXITO
ACADÉMICO DE UN ESTUDIANTE.
Características de crianza que promueven el éxito académico
ACEPTACIÓN RECHAZO
Aceptación es cuando los padres se involucran, responden a las
necesidades de sus hijos, les dan halagos y son afectuosos.
FIRMEZA PERSIVIDAD
Firmeza es cuando los padres fijan claramente los límites, tienen estándares altos,
establecen consecuencias para el mal comportamiento y son consistentes.
AUTONOMÍA CONTROL
Autonomía es cuando los padres valoran la auto expresión, y dan amor a sus hijos incluso
cuando estos no comparten las mismas opiniones que ellos. Los padres que valoran la
autonomía enfatizan la independencia sobre la obediencia.

6. ACEPTACIÓN RECHAZO
FIRMEZA PERSIVIDAD
AUTONOMÍA CONTROL
Padres autoritarios: relativamente severos,
firmes y controladores.

7. ACEPTACIÓN RECHAZO
FIRMEZA PERSIVIDAD
AUTONOMÍA CONTROL
Padres permisivos: aceptadores,
excesivamente suaves, y apoyan la autonomía.

8. ACEPTACIÓN RECHAZO
FIRMEZA PERSIVIDAD
AUTONOMÍA CONTROL
Padres firmes y cariñosos: aceptadores,
firmes, y apoyan la autonomía.

9. Las investigaciones consistentemente muestran que los niños con
padres “firmes y cariñosos” son más autosuficientes, mas
alegres, tienen más habilidades sociales, son más
curiosos, más persistentes, más responsables, y tienen más
autocontrol cuando se les compara con otros niños con padres
“permisivos” o “autoritarios.”
Las familias con hijos a los que les va bien en la escuela hacen ver que
valoran la educación y expresan expectativas grandes y realistas
sobre los logros de sus hijos. Los niños y niñas tienen ventajas en la
vida cuando sus familias dan mucha importancia a las altas
calificaciones, ponen atención a lo que está ocurriendo en la escuela,
recomiendan opciones para continuar la educación después de la
escuela superior, y hablan sobre posibles profesiones para el futuro.
Las familias con hijos a los que les va bien en la escuela supervisan las
actividades de sus hijos fuera de la escuela. Emplear demasiado tiempo
viendo la televisión puede reducir el tiempo disponible para actividades de
aprendizaje más activas, como juegos sociales, físicos y educacionales.
La educación de los hijos incluye todo lo que ellos aprenden en la vida.
Los padres facilitan y apoyan la educación de sus hijos de muchas
maneras. La escuela es una parte crítica e importante de la educación
de sus hijos, pero no es la única.

10. Tener grandes expectativas y Fijar metas y estándares que
mostrar interés por el progreso Ayudar a nuestros hijos con los
sean apropiados para la edad y
de sus hijos en la escuela. deberes de la escuela.
madures de sus hijos.
Tener también grandes
expectativas sobre la
educación de sus hijos Contar historias y compartir Informar a amigos y
después de la escuela superior problemas. Reflexionar sobre las familiares
y sobre la elección de una lecciones aprendidas a través de sobre los logros de sus hijos.
carrera. las experiencias diarias.
Exponer a sus hijos a muchas Reconocer y alentar los talentos especiales de sus hijos. Inscribir a sus
oportunidades de aprendizaje hijos en programas deportivos y lecciones de música.
fuera de la escuela. Visitar
museos y centros de la
Establecer una rutina familiar Hacer arreglos para tener
naturaleza, ir a conciertos y
diaria. Tener a nuestros hijos actividades extraescolares y
hablar sobre eventos actuales.
listos para ir a la escuela cada cuidado supervisado. Asegurarse
mañana. Ser firme con los de que los niños están bien
horarios de levantarse e irse a cuando los padres no están en la
Escuchar y hablar con nuestros la cama. casa.
hijos sobre cosas que son
importantes para ambos.
Proporcionar a nuestros hijos Asignar responsabilidades
tiempo y un lugar tranquilo para en las
Mantener un hogar cálido y
estudiar. tareas de la casa.
comprensivo.
Cenar en familia. Hablar sobre Halagar a nuestros hijos por el
nuestro día durante la cena. esfuerzo aunque los resultados
no sean perfectos.

11. Las actitudes y rendimiento de los niños en la escuela aumentan cuando
padres y maestras se entienden y respetan mutuamente, comparten
expectativas similares, y se mantienen en comunicación. La combinación
más poderosa para aprender es cuando la familia y la escuela trabajan
juntos. Padres y maestras deben verse a si mismos como compañeros en la
educación de los hijos.
 Los padres deben involucrarse en el programa educativo de la escuela.
Visitar las clases de sus hijos y participar como voluntario en la escuela.
Hablar directamente con la maestra de su hija o hijo sobre
preocupaciones que quizás tenga.
Respetar y entender el papel de las maestras en la educación de sus
hijos, a si como su propio papel.
Hablar directamente con la maestra y compartir sus expectativas de
desarrollo y progreso para su hijo.
Explicar a su comunidad las necesidades de la escuela y los programas
escolares (a tu vecino, al consejo directivo de la escuela, a las
organizaciones comunitarias, etc.)
Ayudar a organizar actividades y reuniones en la escuela.
Trabajar con grupos pequeños o con individuos en la clase de sus hijos.

12. DEMASIADO OCUPADO…..?
Intente ser una madre/padre firme, que acepta a
su hijo/a y que promueve su autonomía
Lea con su hijo/a o cuéntele
cuentos cada noche.
La formación la siguiente sociedad esta en
manos de padres y educadores .

13. ACTIVIDADES
A continuación presentamos una serie de juegos y dinámicas que se pueden aplicar :
“Me parece adecuado o inadecuado”: Los niños deben escribir si les parece
adecuada o inadecuada cada frase. Después se hace una plenaria para analizar las
razones que les llevó a elegir su respuesta.
• Las tareas escolares se realizan con papá o mamá
• Las maestras en mi escuela a todos nos trata de la misma manera.
• Soy importante en mi casa
• Ayudo en las actividades familiares
• Mi madre acude a visitarme en mi escuelita.
“Elige una imagen”: Cada padre de familia escoge una imagen de entre
varias que se exponen (fotos alusivas a los derechos, maltrato infantil, etc).
Después de escoger la foto, expresan las razones que les llevaron a tomarla
y dicen qué les provoca esa imagen que vieron. Cada uno debe poner título
a su imagen. Luego pegan las imágenes en un cartel para hacer un collage.

14. Juego “Escoge las 5 cosas más importantes para ser feliz”: El
maestro forma grupos y les da una lista de cosas que necesitan para ser
felices. Cada grupo escoge las 5 cosas que considera más importantes
para ser feliz. Finalmente, en plenaria, analizan lo que cada grupo
escogió y eligen 5 entre toda la clase.
Juegos Familia Fuego Televisión Magia
Sueño Alimentos Ropa Golosinas salud
Libros Solidaridad Música Justicia Amigos
Abrazos Humor Escuela Fiestas medicinas
Fe Leyes Vivienda Internet Luz eléctrica
Dinero Auto Mascotas Orden Confiaza

15. RECURSOS
 Recursos humanos: padres de familia,
alumnos y maestros.
 Recursos físicos: aula de clase
 Recursos didácticos: computadora,
proyector o infocus, cartulinas,
revistas, tijeras, goma, pinturas.

16. EVALUACIÓN
Evaluación Diagnostica: Nos permitirá conocer el punto de partida y dar las pautas; así como apreciar los
Conocimientos previos de los niños en relación al tema y retomar contenidos anteriores.
Evaluación de Desarrollo o Formativa: nos permitirá recoger información durante el desarrollo del plan a fin de
identificar los aprendizajes y el nivel alcanzado por los niños así como para modificar o planear nuevas estrategias
que favorezcan el logro de los aprendizajes o avanzar hacia la consolidación de los que están en proceso y conectar o
correlacionar con nuevos centros de interés.
Final o de Culminación : Nos permitirá identificar los logros y limitaciones o el nivel de desempeño alcanzado
por los niños , padres ymaestros al final del plan .
Técnicas y Procedimientos a utilizar:
1*- Observación y Registro ( Cualitativo ).
2*- Recuento (Oral) .
3*- Instrumentos :
Estos servirán para registrar los resultados que serian anexados al boletín informativo al final de cada lapso o periodo .
a.- Historia del Niño .
b.- Registro de Descriptivo y anecdótico.
c.- Escala de Estimación Grupal.
d.- Ficha de cotejo grupal e individual
e.- Control de participación de los niños en cada área .
f.- Boletín Informativo .