educativa

2. AGRADECEMOS SU PRECENCIA Y
SE LES EXTENDEMOS UNA CORDIAL

3. Apoyo al rendimiento académico
de hijas e hijos
“En el aula las niñas y los niños aprenden a mirar y a
mirarse, aprenden a oír, a hablar y a callar; aprenden
a preferir. En el aula se entrenan todos los sentidos, de
manera que los niños conozcan los sonidos, los olores
y los sabores “buenos” y “decentes” y rechacen los
“indecentes”. Allí aprenden qué tocar o, la mayor
parte de las veces, qué no tocar… Por cierto, los niños
no son pasivos receptores de esos aprendizajes. Se
implican activamente: reaccionan, responden, los
rechazan o los asumen por completo.
Gentili, 2000

4. Meta
Fortalecer en madres y padres de familia el
conocimiento de sus roles, de actitudes
requeridas y orientaciones para apoyar en
sus hogares, el rendimiento académico de
hijos e hijos.
 Roles
 Actitudes
 Orientaciones
 Apoyar en
el hogar

5. INTRODUCCIÓN
Recordemos que:
La educación no comienza ni termina en las aulas,
porque las aulas son mucho más que lugares de
práctica metodológica y didáctica.
El rendimiento académico es el resultado de un
conjunto de factores emocionales, de
conocimientos y sociales que interactúan en el
proceso de aprendizaje.
Los adolescentes aprenden a partir de la
experiencia, la motivación y la confianza que
desarrollan con los maestros.

6. Video:
“Que pobres que somos”
Paulo Coello
Reflexión:
• ¿Cuáles son las prioridades en nuestra
vida?
• ¿Qué cosas son importantes y valiosas
en nuestra vida?

7. Muchas veces nos olvidamos de lo que tenemos y nos
concentramos en lo que no tenemos
En esta vida hay cosas realmente importantes y valiosas
que no siempre las vemos tales como: nuestros hijos, una
amistad, un paisaje, un saludo y una sonrisa…
A veces, llenamos a los hijos de posesiones materiales, y
no nos damos cuenta de que lo mejor que podemos
ofrecerles es NUESTRO TIEMPO.
Uno de los retos a los que nos enfrentamos cada día al
educar es enseñar a valorar de lo que si se tiene.

8. • ¿Cómo podemos relacionar esta reflexión
con nuestra vida?
• ¿Qué estamos haciendo por nuestros
hijos?
• ¿Cuál es nuestra principal preocupación la
nota que obtiene nuestros hijos o los
conocimientos que ellos adquieren?
• ¿Ser inteligente es tener notas altas?

9. Objetivo:
Reconocer la necesidad e importancia de
acompañar en el hogar los estudios de sus
hijas e hijos

10. Buzón de mis vivencias
Dificultades
Inconvenientes más
comunes que madres y
padres tenemos en el con
nuestros hijos en el
acompañamiento a los
estudios
Alegrías
Cosas positivas que madres
y padres tenemos en el con
nuestros hijos en el
acompañamiento a los
estudios

11. Estudios y evidencias han comprobado que el
acompañamiento la participación y compromiso
activo de las familias incide en el éxito escolar, por
lo que los hijos deben saber que sus padres:
• valoran su trabajo escolar
• que vale la pena hablar de ello
• que les interesan sus logros y
• que pueden sentir satisfacción en relación a su
educación.

12. 1. Recordatorio
¿Cómo mi familia acompañó mis aprendizajes en la
escuela o fuera de ella?

13. ¿Cómo podemos apoyar las
familias en el rendimiento
académico de hijos e hijas?
• Mi familia de origen ¿cómo acompañó
mis aprendizajes en la escuela o fuera
de ella?
• ¿Qué tengo como madre o padre para
apoyar el rendimiento escolar de mis
hijos

14. Mochila de madres y padres
CLAVE 1. Al hablar de rendimiento educativo de nuestros hijos ¿qué
entendemos?
 Logro de objetivos de aprendizaje que ellos alcanzan.
 Resultado de un conjunto de factores emocionales, cognitivos y
sociales
CLAVE 2. ¿Cómo sabemos los padres que nuestros hijos avanzan o
retroceden?
 Indicadores como deberes, lecciones, elaboración de proyectos.
 Observar las habilidades sociales y destrezas que los NNA van
adquiriendo: resolución de conflictos, adaptación al ambiente,
desarrollo de intereses, trabajo en equipo, expresión, manejo y control
de emociones…
CLAVE 3. ¿Las notas expresan todo lo que saben y aprenden nuestros
hijos?
 No expresan todo el saber de un niño.
 Son referencias necesarias (puede subir y bajar)
 No insistir solo en la nota. Apoyar en su crecimiento y desarrollo.

15. CAPACIDADES A POTENCIAR EN PADRES Y MADRES
DE FAMILIA
• Asegurar un clima familias adecuado de respeto
y buen trato a los niños.
• Ampliar los espacios de aprendizajes de los
adolescentes forjando nuevas y diversar
situaciones educativas y recreativas
• Promover la lectura y valorar la expresión y
sensibilidad de los niños
• Acercarse y participar en la escuela

16. Requerimientos de adolescentes para el apoyo al
rendimiento académico en los hogares
Los estudiantes requieren
de sus padres
• Confianza y valoración
• Compartir lo que
aprenden en escuela
• Disfrutar la experiencia
de aprender
• Interés y preocupación
DIMENSIONES
• AFECTO
• ACOMPAÑAMIENTO
• MOTIVACIÓN
• RELACIÓN CON LA
ESCUELA

17. AFECTO
Roles familiares
Asegurar condiciones adecuadas para el aprendizaje
Orientaciones para los padres de familia
• Construir relaciones permanentes de confianza.
• Adecuar un espacio y materiales para las tareas.
• Para los adolescentes ser respetuosos en la manera en
que recrean su propio espacio para realizar sus tareas
• Promover hábitos, normas y límites.
• Acompañar el desarrollo de tareas

18. ACOMPAÑAMIENTO
Roles familiares
Ampliar el mundo de los aprendizajes de los hijos
en el hogar
Orientaciones para los padres de familia
• Compartir intereses, aprender con los hijos
• Motivar nuevas experiencias y saberes
• Compartir espacios recreativos y educativo

19. MOTIVACIÓN
Roles familiares
Promover el interés y placer por la lectura
Orientaciones para los padres de familia
• Compartir la lectura de cuentos, literatura infantil y
juvenil.
• Motivar la expresión, el arte, manualidades con
materiales reciclado.
• Escuchar juntos la música que les gusta y los
adolescentes, conversar.
• Disponer en casa de una biblioteca mínima

20. RELACIÓN CON LA ESCUELA
Roles familiares
Participar en las actividades de la institución
educativa
Orientaciones para los padres de familia
• Participar de las actividades de la escuela
• Dialogar con los maestros, acordar
acciones de apoyo a los estudiantes.

21. Parada: me di cuenta…
Una vez vivenciados los pasos de la herramienta, se recibe de los participantes algunas
impresiones, inquietudes, y aprendizajes frente a lo vivido, con la frase me di cuenta de…
Ejemplo:
• Me di cuenta… que tengo una relación distante con mis hijos y eso impide que apoye
su desempeño académico en la escuela
• Me di cuenta… que descuido a mis hijos y solo les exijo buenas calificaciones
• Me di cuenta… que no acompaño a mis hijos en las tareas escolares.
Me comprometo a…
La actividad anterior se complementa con la reflexión: ¿A
qué me comprometo como madre y/o padre para aportar
en la educación de los hijos?
Ejemplo: Me comprometo como madre o padre a disminuir
las tareas de apoyo agrícola o de limpieza de la casa,
cuando tenga que estudiar para exámenes o darle tiempo
para que juegue o salga con sus amigas(os)

22. GRACIAS POR SU ATENCIÓN Y
PARTICIPACIÓN

23. Tablero de recuerdos
DIFICULTADES ALEGRÍAS