1. Sheila García Sánchez
Fátima Hernández Rojas
Juan Carlos Hernández Mateo
Sandra Bonilla Fernández
Vanesa Fernández-Avilés Cañadas
Daniel Rodríguez A.
2ºA

2. ESCUELA TRADICIONAL ESCUELA NUEVA
Definición: Definición:
La Escuela Tradicional, como su nombre lo La escuela nueva, se puede decir que
indica, es aquella que se acostumbra a iniciada con la afirmación “educar es elegir
aceptar porque significó algo propio de la y proponer modelos a los alumnos con
sociedad, sus métodos fueron aprobados claridad y perfección “que sostienen
por largos períodos y se instauró como Durkheim, Alain y Cháteau. Se afianza
efectiva, hasta que no se pudo adaptar a verdaderamente en el siglo XVIII con la
los nuevos tiempos, ya que las publicación del “Emilio” de Jean Jacques
proposiciones de autores como Durkheim, Rousseau. Esta escuela nueva o
Alain y Chateau, en el siglo XIX emergente presenta diferentes etapas de
profundizaron la crítica que se venía desarrollo las cuales recaracterizan por la
haciendo a los iniciadores de los exposición de las ideas de diferentes
internados del s XVII dirigidos por pensadores que aportaban, según sus
Ratichius y Comenio, con su Didáctica postulados, las más acertadas ideas de
Magna, o método para enseñar todo a cómo educar.
todos. Sus principios basados en la
adquisición de conocimientos para
resolver problemas, aprendidos bajo la
dirección, selección y organización del
maestro, basados en la enciclopedia y
sostenidos con la palabra.
Características: Características:
El papel del maestro, alrededor del cual Esta educación tiene como base la
gira toda la acción educativa, es quien psicología del desarrollo infantil, para
dispone, organiza y coordina todo el instrumentar esta teoría es necesario
proceso de aprendizaje, de manera que tener una imagen justa del niño y apreciar
los alumnos reciben pasivamente los los cambios de percepción de la realidad
conocimientos y dan muestras de haberlos que se presentan en cada etapa de
asimilado al repetirlos delante de su crecimiento, permitiéndole actuar y
maestro y su grupo. Estos conocimientos descubrir según sus necesidades e
provenientes del enciclopedismo se intereses, el entorno inmediato,
abordan solo con la intención de garantizándole el disfrute de su infancia.
memorizarlos y verbalizarlos sin intención
de modificarlos, y se da por sentado que El maestro asumirá un papel menos rígido
así se desarrollará la inteligencia de los y se hará acompañante del aprendizaje del
educandos para resolver sus problemas y niño, será más importante la forma de
conducirse rectamente en su desempeño conducirse del maestro que sus palabras,
vital. Manteniendo un ambiente de armonía y
trato cordial, buscando de esta manera
La filosofía de esta educación perdura en que el niño siga normas acordadas por el
la actualidad. Darle importancia al grupo y cada uno se inicie en asumir papel
desarrollo de la inteligencia del niño, responsable y autogobernado,
mejorar sus capacidades de atención y de reconociendo la voluntad popular.
esfuerzo, prepararlo para la vida,
transmitirle valores culturales, se sigue Los contenidos serán elementos de enlace

3. considerando útil para la formación de la entre el estudiante y su realidad, el
personalidad. El punto donde la educación docente como guía descubrirá los
tradicional presentaba dificultad era en los intereses del niño y seleccionará las
métodos usados para lograr estos experiencias mas enriquecedoras de la
objetivos, los cuales llegaban a justificar vida cotidiana, que permitan enlazar los
hasta el castigo corporal en aras de la conocimientos que le ofrecen, con sus
educación. propias interpretaciones de la realidad.
La escuela nueva necesita métodos nuevos
de transmisión, manejo de contenidos y
situaciones de aprendizaje, Para ello
también se hace necesario un mejor
conocimiento de todos los elementos de la
inteligencia del niño, su comprensión,
atención, lenguaje, lógica, memoria,
audición, visión, destreza manual y
motricidad, con la intención de tratar a
cada uno según sus aptitudes. Se propone
la individualización de la enseñanza.
Perfil del estudiante:
Perfil del estudiante: El estudiante es el centro y a su alrededor
El estudiante es un ente pasivo que acepta se organiza todo el proceso con la
sigue y cumple instrucciones, limitándose finalidad de facilitarle el aprendizaje.
a dar respuestas aprendidas.
Perfil del docente:
Perfil del docente: El docente debe poseer competencias de
El docente era el centro rector del especialista en observación y planificación,
aprendizaje, por lo tanto debía poseer una así como liderazgo para conducir con
personalidad dominante e imponente para acierto en las acciones que facilitarán el
llevar a cabo la difícil tarea de hacer aprendizaje y potenciarán las aptitudes
cumplir el reglamento de enseñanza, e que posee el estudiante.
imponer castigo si era necesario.
Contenidos:
Contenidos: El conocimiento se concibe como otro
El conocimiento estaba elaborado, solo elemento de aprendizaje pero no el
había que aceptarlo y repetirlo, hasta que principal, porque estaría funcionando
este proceso mejorara la inteligencia. dentro del proceso, en conjunto con los
intereses del niño, el contexto inmediato,
la personalidad de él mismo y del docente,
sus competencias intelectuales y motrices
as como con su perfil psicológico, De allí
que se espere la producción de
conocimiento como un producto del
manejo de todos estos elementos.
Método de enseñanza:

4. Método de enseñanza: Se aplican métodos diversos según los
Era memorístico y repetitivo, ya que solo intereses y la personalidad del niño y se
bastaba repetir los contenidos asume una actitud investigadora y de
memorizados, para demostrar el logro del experimentación fundamentada en teorías
aprendizaje señalado por el maestro. del conocimiento, de esta manera una
permanente observación ayuda a facilitar
la construcción desde el niño de su propio
conocimiento, con el acompañamiento del
docente.
Método de evaluación:
Método de evaluación: Diferentes procesos entran en juego en el
Es necesario calificar el aprendizaje desde aprendizaje y requieren un trato especial y
una escala numérica, suponiendo que no puede ser marcados con un numero, ya
todo es susceptible de medición. que al estar en proceso de desarrollo, se
están observando permanentemente, y la
medición será la descripción de lo
observado.
Idioma:
Idioma: Se imparten en castellano, y en sus
Se impartían en latín. respectivas comunidades autónomas: el
gallego en Galicia, el vasco en el País Vasco
y el catalán en Cataluña y Comunidad
Valenciana.
Distribución en el aula:
Distribución en el aula: Se da la coeducación o educación mixta,
La distribución en el escuela antigua se una clase ya podía estar integrada por
daba por sexos. Los chicos y chicas se chicos y chicas.
dividían en clases diferentes.