1. SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR, SUPRIOR,
FORMACIÓN DOCENTE Y EVALUACIÓN DIRECCIÓN DE FORMACIÓN Y
ACTUALIZACIÓN DOCENTE.
ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL
MTRO. CARLOS SANDOVAL ROBLES
02DNL0001B
MAESTRO:
Mtro. Pablo Pérez nava
MATERIA:
HERRAMIENTAS
TEMA:
PROYECTO DE INVESTIGACION
ALUMNO(A):
Ana Karen Sánchez Martínez
GRUPO:
Segundo semestre
Pob. Lic. Benito Juárez Junio
del 2012

2. ÍNDICE
CAPÍTULO I.- DEFINICIÓN DEL TEMA Y PLANTEAMIENTO DEL TEMA
1.1 Definición Del Problema ……………………………………………………….
1.2 Planteamiento Del Tema………………………………………………………..
1.3 Propósitos………………………………………………………………………..
CAPÍTULO II.- MARCO REFERENCIAL
2.1 Ubicación Geográfica……………………………………………………..
2.2 Descripción De La Comunidad……………………………………………
2.3 Ubicación De La Escuela Primaria…………………………………………
2.4 Descripción De La Escuela Primaria……………………………………….
2.5 Personal Docente…………………………………………………………….
2.6 Descripción Del Grupo …………………………………………………………
CAPÍTULO III.- INFORMACIÓN NECESARIA PARA RESOLVER EL
PROBLEMA.
3.1 Artículo 3ro……………………………………………………………………….
3.2 Ley General De Educación…………………………………………………….
3.3 Plan Y Programas, libro de texto……………………………………………..
CAPITULO IV.- DESARROLLO DEL TEMA.
4.1 Plan Clase Para Desarrollar El Tema …………………………………………
4.2 Retroalimentación De La Actividad……………………………………………

3. CAPITULO V.- ANÁLISIS DE RESULTADOS
5.1 Análisis De Resultados …………………………………………………………….
CAPITULO VI.- “CONCLUSION Y RECOMENDACIÓN”
6.1 Conclusiones Y Recomendaciones ……………………………………………….
6.2 Bibliografías……………………………………………………………………………..

4. DEFINICIÓN
La suma o adición es la operación básica por su naturalidad, que se representa
con el signo (+), que se combina con facilidad matemática de composición que
consiste en combinar o añadir dos números o más para obtener una cantidad final
o total.
La resta o sustracción es una de las cuatro operaciones básicas de la aritmética;
se trata de una operación de descomposición que consiste en, dada cierta
cantidad, eliminar una parte de ella, y el resultado se conoce como diferencia o
resto.

5. PLANTEAMIENTO DEL TEMA
Las operaciones básicas existentes son cuatro , la suma, resta, multiplicación y
división, las cuales son aplicables todo el tiempo en la vida , pero en este
momento nos enfocaremos solamente en dos de ellos, las suma y la resta .
La suma o adición es la operación básica por su naturalidad, que se representa
con el signo (+),
consiste en combinar o añadir dos números o más para obtener una cantidad final
o total. La suma también ilustra el proceso de juntar dos colecciones de objetos
con el fin de obtener una sola colección. Por otro lado, la acción repetitiva de
sumar uno es la forma más básica de contar.
Propiedades de la suma
Propiedad conmutativa: Si se altera el orden de los sumandos, no cambia el
resultado: a + b=g+3.
Propiedad asociativa: Propiedad que establece que cuando se suman tres o
más números reales, la suma siempre es la misma independientemente de
su agrupamiento.2 Un ejemplo es: a+(b-c) = (axb)-c.
Elemento neutro: 0. Para cualquier número a, a + 0 = 0 + a = a.
Elemento opuesto o inverso aditivo: Para cualquier número entero, racional,
real o complejo a, existe un número −a tal que a + (−a) = (−a) + a = 0. Este
número −a se denomina elemento opuesto, y es único para cada a. No
existe en algunos conjuntos, como el de los números naturales.
Propiedad distributiva: La suma de dos números multiplicada por un tercer
número es igual a la suma del producto de cada sumando multiplicado por
el tercer número. Por ejemplo, (6+3) * 4 = 6*4 + 3*4.
Propiedad de cerradura: Cuando se suman números naturales el resultado
es siempre un número natural. Por ejemplo a + b=c.
Estas propiedades pueden no cumplirse en casos del límite de sumas parciales
cuando tienden al infinito.
Por otro lado La resta o sustracción es una de las cuatro operaciones básicas de
la aritmética; se trata de una operación de descomposición que consiste en, dada
cierta cantidad, eliminar una parte de ella, y el resultado se conoce como
diferencia o resto.
Es la operación inversa a la suma
En la resta, el primer número se denomina minuendo y el segundo es el
sustraendo. El resultado de la resta se denomina diferencia.

6. El algoritmo de la resta Se procede colocando el minuendo encima del
sustraendo, ordenando las cifras en columnas de derecha a izquierda según el
orden de unidades, decenas, centenas etc. igual que en la suma.
PROPÓSITOS
- Que los niños aprendan la importancia de la suma y la resta.
- Que aprendan como aplicarlo en su vida cotidiana
- Que sepan identificar cuando realizan una suma o una resta (cuando van a
la tienda, juegan etc.)

7. MARCO REFERENCIAL
Este proyecto de investigación será realizado en la localidad de Benito Juárez
(Ejido Tecolotes) que está situada en el Municipio de Mexicali (en el Estado de
Baja California). específicamente en la ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL
MTRO. CARLOS SANDOVAL ROBLES.
Está situada a 26 metros de altitud sobre el nivel del Mar, sus cordenadas
geográficas son Longitud:32º 34' 02'' , Latitud:-114º 59' 36''
Benito Juárez (Ejido Tecolotes) tiene 4.486 habitantes. 2.231 (49.73%) son
hombres y 2.255 (50.27%) son mujeres, la poblacion mayor de 18 años es de
2.663, para alojar a sus habitantes Benito Juárez (Ejido Tecolotes) cuenta con
1.139 viviendas, el 10.89% de las cuales están rentadas por sus moradores
El grado medio de escolaridad en Benito Juárez (Ejido Tecolotes) es de 7.31, la
media en el municipio es de 8.46 , en el estado de 8.17, mientras el numero sea
mas alto indica una población con mayor formación academica. Para obtener este
número se suman los años aprobados desde primero de primaria hasta el último
año que cursó cada habitante; posteriormente, se divide entre el número de
habitantes de la localidad.
Escuela Normal Experimental de Baja California Benito Juarez
Campus: Único
Prolongación Calle Morelos S/N
Poblado Lic. Benito Juárez
Mexicali C.P. 21900
Teléfonos:
(658) 517.4660
(658) 517.4052
Fax:
(658) 517.4052
Licenciatura–1|
Licenciatura en Educación Primaria, duración 8 Semestres

8. INFORMACIÓN NECESARIA PARA RESOLVER EL PROBLEMA
ARTICULO 3o.- TODO INDIVIDUO TIENE DERECHO A RECIBIR
EDUCACION. EL ESTADO –FEDERACION, ESTADOS, DISTRITO
FEDERAL Y MUNICIPIOS–, IMPARTIRA EDUCACION PREESCOLAR,
PRIMARIA, SECUNDARIA Y MEDIA SUPERIOR. LA EDUCACION
PREESCOLAR, PRIMARIA Y SECUNDARIA CONFORMAN LA
EDUCACION BASICA; ESTA Y LA MEDIA SUPERIOR SERAN
OBLIGATORIAS.
(REFORMADO MEDIANTE DECRETO PUBLICADO EN EL DIARIO
OFICIAL DE LA FEDERACION EL 9 DE FEBRERO DEL 2012)
LA EDUCACION QUE IMPARTA EL ESTADO TENDERA A
DESARROLLAR ARMONICAMENTE, TODAS LAS FACULTADES DEL
SER HUMANO Y FOMENTARA EN EL, A LA VEZ, EL AMOR A LA
PATRIA, EL RESPETO A LOS DERECHOS HUMANOS Y LA
CONCIENCIA DE LA SOLIDARIDAD INTERNACIONAL, EN LA
INDEPENDENCIA Y EN LA JUSTICIA.
(REFORMADO MEDIANTE DECRETO PUBLICADO EN EL DIARIO
OFICIAL DE LA FEDERACION EL 10 DE JUNIO DE 2011)
I. GARANTIZADA POR EL ARTICULO 24 LA LIBERTAD DE CREENCIAS,
DICHA EDUCACION SERA LAICA Y, POR TANTO, SE MANTENDRA
POR COMPLETO AJENA A CUALQUIER DOCTRINA RELIGIOSA;
(REFORMADO MEDIANTE DECRETO PUBLICADO EN EL DIARIO
OFICIAL DE LA FEDERACION EL 05 DE MARZO DE 1993)
II. EL CRITERIO QUE ORIENTARA A ESA EDUCACION SE BASARA EN
LOS RESULTADOS DEL PROGRESO CIENTIFICO, LUCHARA CONTRA
LA IGNORANCIA Y SUS EFECTOS, LAS SERVIDUMBRES, LOS
FANATISMOS Y LOS PREJUICIOS.
(REFORMADO MEDIANTE DECRETO PUBLICADO EN EL DIARIO
OFICIAL DE LA FEDERACION EL 05 DE MARZO DE 1993)
LEY GENERAL DE EDUCACION
ARTICULO 7
LA EDUCACION QUE IMPARTAN EL ESTADO, SUS ORGANISMOS
DESCENTRALIZADOS Y LOS PARTICULARES CON AUTORIZACION O CON
RECONOCIMIENTO DE VALIDEZ OFICIAL DE ESTUDIOS TENDRA, ADEMAS
DE LOS FINES ESTABLECIDOS EN EL SEGUNDO PARRAFO DEL ARTICULO
3O. DE LA CONSTITUCION POLITICA DE LOS ESTADOS UNIDOS
MEXICANOS, LOS SIGUIENTES:

9. I.- CONTRIBUIR AL DESARROLLO INTEGRAL DEL INDIVIDUO, PARA QUE
EJERZA PLENAMENTE SUS CAPACIDADES HUMANAS;
II.- FAVORECER EL DESARROLLO DE FACULTADES PARA ADQUIRIR
CONOCIMIENTOS, ASI COMO LA CAPACIDAD DE OBSERVACION, ANALISIS
Y REFLEXION CRITICOS;
III.- FORTALECER LA CONCIENCIA DE LA NACIONALIDAD Y DE LA
SOBERANIA, EL APRECIO POR LA HISTORIA, LOS SIMBOLOS PATRIOS Y
LAS INSTITUCIONES NACIONALES, ASI COMO LA VALORACION DE LAS
TRADICIONES Y PARTICULARIDADES CULTURALES DE LAS DIVERSAS
REGIONES DEL PAIS;
IV.- PROMOVER, MEDIANTE LA ENSEÑANZA DE LA LENGUA NACIONAL -EL
ESPAÑOL-, UN IDIOMA COMUN PARA TODOS LOS MEXICANOS, SIN
MENOSCABO DE PROTEGER Y PROMOVER EL DESARROLLO DE LAS
LENGUAS INDIGENAS;
V.- INFUNDIR EL CONOCIMIENTO Y LA PRACTICA DE LA DEMOCRACIA
COMO LA FORMA DE GOBIERNO Y CONVIVENCIA QUE PERMITE A TODOS
PARTICIPAR EN LA TOMA DE DECISIONES AL MEJORAMIENTO DE LA
SOCIEDAD;
VI.- PROMOVER EL VALOR DE LA JUSTICIA, DE LA OBSERVANCIA DE LA
LEY Y DE LA IGUALDAD DE LOS INDIVIDUOS ANTE ESTA, ASI COMO
PROPICIAR EL CONOCIMIENTO DE LOS DERECHOS HUMANOS Y EL
RESPETO A LOS MISMOS:
VII.- FOMENTAR ACTITUDES QUE ESTIMULEN LA INVESTIGACION Y LA
INNOVACION CIENTIFICAS Y TECNOLOGICAS:
VIII.- IMPULSAR LA CREACION ARTISTICA Y PROPICIAR LA ADQUISICION,
EL ENRIQUECIMIENTO Y LA DIFUSION DE LOS BIENES Y VALORES DE LA
CULTURA UNIVERSAL, EN ESPECIAL DE AQUELLOS QUE CONSTITUYEN EL
PATRIMONIO CULTURAL DE LA NACION;
IX.- ESTIMULAR LA EDUCACION FISICA Y LA PRACTICA DEL DEPORTE;
X.- DESARROLLAR ACTITUDES SOLIDARIAS EN LOS INDIVIDUOS, PARA
CREAR CONCIENCIA SOBRE LA PRESERVACION DE LA SALUD, LA
PLANEACION FAMILIAR Y LA PATERNIDAD RESPONSABLE, SIN
MENOSCABO DE LA LIBERTAD Y DEL RESPETO ABSOLUTO A LA DIGNIDAD
HUMANA, ASI COMO PROPICIAR EL RECHAZO A LOS VICIOS;

10. XI.- HACER CONCIENCIA DE LA NECESIDAD DE UN APROVECHAMIENTO
RACIONAL DE LOS RECURSOS NATURALES Y DE LA PROTECCION DEL
AMBIENTE, Y
XII.- FOMENTAR ACTITUDES SOLIDARIAS Y POSITIVAS HACIA EL TRABAJO,
EL AHORRO Y EL BIENESTAR GENERAL.
PLAN Y PROGRAMAS 2011 ENFOQUE
El planteamiento central en cuanto a la metodología didáctica que se sugiere para
el estudio de las Matemáticas, consiste en utilizar secuencias de situaciones
problemáticas que despierten el interés de los alumnos y los inviten a reflexionar,
a encontrar diferentes formas de resolver los problemas y a formular argumentos
que validen los resultados. Al mismo tiempo, las situaciones planteadas deberán
implicar justamente los conocimientos y las habilidades que se quieren desarrollar.
Para resolver la situación, el alumno debe usar sus conocimientos previos,
mismos que le permiten entrar en la situación, pero el desafío consiste en
restructurar algo que ya sabe, sea para modificarlo, ampliarlo, rechazarlo o volver
a aplicarlo en una nueva situación.
El conocimiento de reglas, algoritmos, fórmulas y definiciones sólo es importante
en la medida en que los alumnos lo puedan usar hábilmente para solucionar
problemas y lo puedan reconstruir en caso de olvido; de ahí que su construcción
amerite procesos de estudio más o menos largos, que van de lo informal a lo
convencional, tanto en relación con el lenguaje como con las representaciones y
los procedimientos. La actividad intelectual fundamental en estos procesos de
estudio se apoya más en el razonamiento que en la memorización; sin embargo,
no significa que los ejercicios de práctica o el uso de la memoria para guardar
ciertos datos, como las sumas que dan 10 o los productos de dos dígitos no se
recomienden; al contrario, estas fases son necesarias para que los alumnos
puedan invertir en problemas más complejos.
A partir de esta propuesta, los alumnos y el docente se enfrentan a nuevos retos
que reclaman actitudes distintas frente al conocimiento matemático e ideas
diferentes sobre lo que significa enseñar y aprender. No se trata de que el docente
busque las explicaciones más sencillas y amenas, sino que analice y proponga
problemas interesantes, debidamente articulados, para que los alumnos
aprovechen lo que ya saben y avancen en el uso de técnicas y razonamientos
cada vez más eficaces.

11. DESARROLLO DEL TEMA
Planeación de clase

12. Instrucciones: Realizar las siguientes sumas y restas, y al finalizar encierra
con rojo las sumas y con azul las restas.
5 + 6 =
7 - 9 =
10 - 5 =
5 + 4 =
7 - 2 =
10 - 8 =

13. ANALISIS DE RESULTADOS
Al pretender llevar a cabo la planeación anterior pretendemos que el alumno
conozca lo que es la suma (+) y la resta (-) , así como los símbolos
representativos de cada una de ellas, pretendemos que el niño aprenda de una
forma divertida y dinámica , lo que en otro tiempo se enseñaba de una forma de
una manera formal y aburrida, esto lo logramos implementado el juego de ir a la
tiendita que es algo que asen diariamente en el cual va impresa la suma y la resta
y que es algo que realizan en su vida cotidiana.
CONCLUCIONES Y RECOMENDACIONES
La suma y la resta son dos de la operaciones fundamentales, quizá sean las más
utilizadas en la vida cotidiana de los niños, debemos de lograr que el aprendizaje
de la suma y la resta sea divertido para ellos y no una molestia, reconocer que no
todos los alumnos aprenden con un mismo método de enseñanza unos aprenden
jugando pero otros no.
Debemos de ser unos mismo con los padres en cuanto al aprendizaje .
BIBLIOGRAFIA
Ley general de educación
Constitución política de los estados unidos mexicanos
Plan y programas 2011

14. Fecha: _____________
Nombre: ________________________________________________
Instrucciones: lee y responde lo que consideres.
1. ¿Has utilizado la suma y la resta?
2. ¿Para ti es fácil sumar y restar?
3. ¿En qué lugares utilizas más la suma y resta?
4. ¿Qué sucede cuando sumas?
5. ¿Qué sucede cuando restas?