Este documento presenta una micropráctica para analizar el aprendizaje basado en conceptos y su relación con la evaluación auténtica. Los estudiantes deben seleccionar un conocimiento de su asignatura y establecer una progresión del conocimiento desde lo más simple a lo más complejo según cuatro niveles de profundidad. Luego deben compartir sus resultados con compañeros y comentar otras intervenciones.

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Curso: Planificandouna evaluaciónpara el aprendizaje
Unidad2: ¿Qué evaluar?
Micropráctica Unidad2
Micropráctica Unidad 2
Nombre: ………………………………………………………………………………….
Asignatura y Nivel que enseña ……………………………………………………………………
Objetivo de la Micropráctica:
Analizar el aprendizaje basado en conceptos y su relación con la evaluación auténtica.
Selección y descripción de un conocimiento de su asignatura
Una competenciao,específicamente,unconocimiento,actitudohabilidad,se puede graduaren
términos de profundidad, lo que permite proyectar el aprendizaje desde lo más simple o
superficial hacia lo más profundo y complejo.
Nivel Esquema
DOK
Progresión
NIVEL 1
NIVEL 2
NIVEL 3
NIVEL 4

2. 2 de 2
Curso: Planificandouna evaluaciónpara el aprendizaje
Unidad2: ¿Qué evaluar?
Micropráctica Unidad2
OP: ÓPTIMO SU: SUFICIENTE IN: INSUFICIENTE
Criterios de evaluación
Estado del criterio
Observaciones
OP
25%
SU
20%
IN
10%
1 Elige un conocimiento de su asignatura para un
nivel determinado.
2 Establece una progresión del conocimiento
seleccionado de acuerdo con los cuatro niveles
del esquema DOK.
3 La progresión establecida es coherente con el
conocimiento seleccionado.
4 Comparte con sus compañeros y compañeras
de aula los aciertos y/o dificultades en el
desarrollo de la Micropráctica y comenta la
intervención de alguno de ellos, compartiendo
su experiencia (positiva o negativa) en el
desarrollo progresiones.
Porcentaje