Evaluación Ciencias usando TIC

Anexo 24 – Formato de proyectos de aula
COMPUTADORES PARA EDUCAR
Estrategia de Formación y Acceso para la apropiación pedagógica de las TIC 2012-2014
FORMATO - ESTRUCTURA PROYECTOS AULA
AREAS:
 Ciencias naturales.
CONTENIDO DIGITAL:
Educaplay, Youtube, blogs, portafolio digital.
ESTANDAR DE COMPETENCIA:
 Establezco relaciones entre las
características macroscópicas y
microscópicas de la materia y las
propiedades físicas y químicas de las
sustancias que la constituyen.
COMPETENCIA:
•Analizo el potencial de los recursos
naturales de mi entorno para la obtención
de energía e indico sus posibles usos.
•Identifico recursos renovables y no
renovables y los peligros a los que están
expuestos debido al desarrollo de los grupos
humanos.
PROCESO:
Comprensión, relación, análisis o síntesis.
METODOLOGIA (SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD):
Para el desarrollo del presente proyecto se tendrá en cuenta el aprendizaje basado en
problemas ya que Los métodos de enseñanza-aprendizaje son fundamentales para la
incorporación de las TIC en el aula, por cuanto establecen una didáctica que facilita los
procesos cognitivos de los estudiantes y contribuyen a mejorar la capacidad de comprensión
de un tema concreto.
ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN:
Se diseñaran diversas estrategias para evaluar a los estudiantes por medio de herramientas
informáticas tales como: Talleres en línea, youtube y educaplay
.
ESTRATEGIA DE SEGUIMIENTO: la unidad de energía y formas de energía está dividida en las
siguientes actividades:
Actividad 1: Conocer la definición de energía y formas de energía
Actividad 2: Diferenciar entre energía y formas de generar energía
Actividad 3: Identificar las diferentes aplicaciones de la energía en la cotidianidad de la
sociedad.
Actividad 4: Exponer con claridad y dominio la temática frente a los compañeros.
DOCUMENTACION DE LA EXPERIENCIA:
http://newton.cnice.mec.es/materiales_didacticos/energia/
http://www.dcb.unam.mx/Publicaciones/Naturalis/bfyq_21.pdf
http://siempretecnologia.wordpress.com/2%C2%B0-ano/formas-de-energia/
http://www.formasdeenergia.com/
PRODUCTOS: herramientas informáticas para evaluar el área de ciencias naturales en los
grados sexto del Instituto Técnico Santo Tomas De Aquino.
Los autores de este documento manifiestan que el texto, las imágenes y demás anexos son de su propia
creación o tienen la autorización para hacer uso de ellos. Además dan la autorización para que este
documento se pueda descargar, distribuir y publicar siempre y cuando se les reconozca su autoría y se
realice sin fines comerciales, de acuerdo con los términos de la Licencia Creative Commons By-Nc:
http://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.5/co/

ENERGÍA Y FORMAS DE ENERGÍA
Diseño de herramientas de evaluación para estudiantes de grados sexto del ITSTA haciendo
uso las tecnologías de la información y la comunicación
NOMBRE DEL EQUIPO DE TRABAJO CORREO ELECTRÓNICO TELÉFONO
Monica Katerine Cristancho Vega Moni_kcv@yahoo.es 3138353241
Instituto Técnico Santo Tomas de Aquino
Duitama, Boyacá, Colombia
RESUMEN
La presente propuesta busca diseñar y
establecer nuevas técnicas de evaluación
por medio del uso de herramientas tics, en
los grados sexto del Instituto Técnico Santo
Tomas De Aquino en el área de ciencias
naturales para motivar al estudiante a
realizar dicho proceso y éste se realice se
manera activa, divertida y eficaz utilizando
programas interactivos tales como
educaplay.
Palabras claves.
EVALUACIÓN, TIC, ESTRATEGIAS
DIDACTICAS, TECNOLOGIA.
Descripción del Problema
El problema del proyecto se delimita
mediante la siguiente pregunta: ¿Al diseñar
e implementar estrategias de evaluación
utilizando TIC en el área de ciencias
naturales, del grado sexto del I.T.S.T.A del
municipio de Duitama se puede mejorar el
rendimiento académico de los
estudiantes?
Actualmente se aplica un modelo de
evaluación tradicional, lo cual favorece la
falta de motivación e interés por parte de
los estudiantes de grado sexto en el
proceso de evaluación conllevando a un
bajo desempeño académico en la
asignatura de ciencias naturales.
Objetivo General
Contribuir al mejoramiento del proceso de
evaluación en el área de ciencias naturales
en los grados sexto del ITSTA de Duitama
diseñando e implementando diversas
herramientas tecnológicas.

Objetivos Específicos
Identificar diferentes herramientas
tecnológicas que faciliten el proceso de
evaluación.
Elaborar y aplicar las estrategias de
evaluación teniendo en cuenta las
temáticas de cada asignatura.
Implementar las herramientas de
evaluación con el fin de realizar mejoras en
las mismas.
Justificación
El proceso de evaluación en la mayoría de
las instituciones educativas tiende a ser
bastante monótono en su desarrollo, es
por esta razón que muchos de los
estudiantes no les gusta dicho proceso
porque lo consideran demasiado aburrido.
De acuerdo con lo anterior se pretende
diseñar una serie de herramientas
didácticas que permitan mejorar este
proceso de evaluación para que los
estudiantes miren con agrado este
proceso, ya que este va a ser más didáctico
y divertido, lo que va a permitir que el
estudiante tenga una mayor motivación a
la hora de realizarla.
Es importante destacar que otra de las
bondades de la realización de este, es el
uso de las tecnologías de la información y
la comunicación, hecho que permitirá estar
a la par con las nuevas tecnologías
aplicadas a la educación de una manera
más entretenida y divertida al momento de
evaluar en este caso el área de ciencias
naturales.
Ya para culminar se espera que con la
implementación de dichas herramientas
halla un mejor resultado en la evaluación
de esta área y además que los estudiantes
se sientan motivados al realizar el proceso
de evaluación.
Alcance
El principal alcance de este proyecto es
lograr incorporar la evaluación en la
asignatura de ciencias naturales mediante
la utilización de las tics y obtener
información valida respecto a la
integración curricular de las TICS. Como
principal alcance de este proyecto es lograr
incorporar la evaluación de algunas
asignaturas mediante la utilización delas
TIC.
Otro aspecto se encuentra relacionado con
el hecho de conocer las competencias en
tic que manejan los estudiantes de grado
sexto y la integración con las diferentes
áreas.
Énfasis del proyecto pedagógico
Formar en ciencias el desafío lo que
necesitamos saber y saber hacer.
Competencias del MEN con las que se
relaciona el Proyecto: Tecnológica,
Comunicativa, Pedagógica, Gestión e
Investigativa.
 Ciencias (naturales y educación
ambiental, Sociales, Competencias
Ciudadanas e inclusión.)
Referentes conceptuales
Educaplay
Es una plataforma para la creación de
actividades educativas multimedia que nos
permite crear aplicaciones de diversos
tipos.

Blogs
Es un sitio web en el que uno o varios
autores publican cronológicamente textos
o artículos, apareciendo primero el más
reciente, y donde el autor conserva
siempre la libertad de dejar publicado lo
que crea pertinente. También suele ser
habitual que los propios lectores participen
activamente a través de los comentarios.
Un blog puede servir para publicar ideas
propias y opiniones de terceros sobre
diversos temas.
Aplicación de las tics a la evaluación de
alumnos universitarios
El uso de las nuevas tecnologías en el
proceso de evaluación de los estudiantes
universitarios, en el nuevo contexto de
aprendizaje dentro del Espacio Europeo de
Educación Superior, creemos que puede
constituir un elemento diferenciador
respecto a las prácticas evaluativas que
hasta ahora se vienen realizando en la
Universidad.
El uso de las tics en la evaluación de las
competencias clave.
Las Tecnologías de la Información y la
Comunicación (TIC) ofrecen numerosas
oportunidades para la provisión de
formatos de evaluación que tienen en
cuenta el conjunto de Competencias Clave,
incluyendo también aspectos menos
visibles de dichas competencias, tales
como el pensamiento crítico o la
creatividad.
La evaluación del alumnado al incorporar
las tic. Jose Maria Ruiz Palomo.
El uso de las TIC facilita la integración de la
evaluación en la actividad diaria con la
finalidad de poner en marcha de procesos
de autorregulación del aprendizaje en los
que el propio alumno debe ser capaz de
valorar si está aprendiendo o no, y si
desarrolla correctamente las tareas o no.
La importancia de evaluar la incorporación
y el uso de las tics en educación. Alfonso
Bustos, Marcela Román.
Es de la certeza de que la formación de los
ciudadanos de hoy requiere de sistemas y
escuelas que incorporen recursos
tecnológicos a los procesos de enseñanza y
aprendizaje, la integración de las TIC en el
ámbito educativo es actualmente un tema
capital desde múltiples perspectivas, y en
todos los niveles educativos.
-Definición de Tecnología en Educación
Según Blázquez (1995), Entiende la
tecnología educativa de tres formas
distintas: Como proceso de diseño y
aplicación del acto didáctico, que la
identificaría con la didáctica. Con la función
operativa y sistemática dirigida a la
instrumentalización del currículum, es
decir, al diseño, desarrollo y control de los
procesos de enseñanza-aprendizaje. Con la
pretensión de optimizar los procesos
comunicativos que implican el acto
didáctico, a los cuales pueden ayudar los
procesos de avances tecnológicos.
-Uso de los Recursos Tecnológicos en el
Aula
El uso de los recursos tecnológicos está en
crecimiento, generando grandes cambios
en la tradicional forma de enseñanza. Es
por eso que debemos preguntarnos, qué
tipo de recurso debemos vincular en un
curso y cuál debería ser el modelo
educativo a seguir. Para esto, se necesita
tener en cuenta las condiciones del recurso

necesarias para su uso, las características,
manejo del recurso, así como su
pertinencia y congruencia con los objetivos
del curso. Aunque el reto para las
instituciones de educación superior hoy en
día es innovar e incorporar recursos
tecnológicos en el proceso enseñanza-aprendizaje
(UDES, 2013).
FUNDAMENTACIÓN
Objetivo: Incorporar el uso de TIC en el
proceso de evaluación durante el
desarrollo de contenidos
matemáticos, de ciencias naturales,
ciencias sociales, inglés y español para
mejorar el desempeño académico del
área.
Teniendo en cuenta la temática que se esté
desarrollando en estas áreas en el
cuarto periodo se planea desarrollar
las siguientes actividades:
Explicación del tema por medio de
herramientas como cuadernia, edilim,
YouTube y presentaciones en
PowerPoint entre otros. Con el apoyo
de los blog
herramientastecnologicasgp.blogspot.
com y
evaluacionticssantoto.blogspot.com
se hace una explicación del manejo
de herramientas tecnológicas donde
se da a conocer las características y los
pasos a seguir para usar cada uno de
los recursos educativos digitales
seleccionados que se utilizaran como
instrumento de evaluación ( jclic,
educaplay, ardora, edilim), se
diseñaran y desarrollaran algunos
ejercicios de prueba. Luego se indicara
las actividades a desarrollar como
evaluación del tema.
Cronograma
(Ver anexo 1)
Resultados Esperados
Lo que se espera con la culminación e
implementación de este proyecto es que
los estudiantes de grado sexto del colegio
estén más motivados a hora de ser
evaluados.
Además permitirá que el proceso de
evaluación se realice de manera teórica
como práctica, con el fin de evaluar de
forma significativa las competencias que
desarrollan los estudiantes.
Los resultados esperados después de
aplicar las estrategias pedagógicas en el
aula de clase es la motivación de los
estudiantes y las ganas de trabajar y
desarrollar evaluaciones del área de
matemáticas, comprobando un cambio de
actitud hacia los contenidos de la
asignatura y una mejora en el rendimiento
académico del área.
Teniendo en cuenta los resultados
obtenidos en la nota de cuarto periodo se
analizará las fortalezas o dificultades
presentadas y se determinará el logro de
objetivos propuestos.
CONCLUSIONES DE APRENDIZAJES
Aunque las Tecnologías de la Información y
Comunicación (TIC) no son la solución a las
dificultades en los procesos de enseñanza-aprendizaje
de ciencias naturales, si se han
convertido en una herramienta didáctica
que suscitan la colaboración entre los
estudiantes, permite que realicen acciones
formativas significativas con los
contenidos, mejora la motivación y el
interés, promueven la integración y

estimulan el desarrollo de ciertas
habilidades intelectuales tales como el
razonamiento, la resolución de problemas,
la creatividad y la capacidad de aprender a
aprender.
Es de gran importancia que los
docentes utilicen nuevas estrategias de
enseñanza aprovechando la variedad de
recursos educativos digitales los cuales son
muy útiles para evaluar el conocimiento
referente a los programas de estudio y
temas como a las habilidades tecnológicas
modernas que día a día son mucho más
sofisticadas.
Las herramientas tecnológicas
educativas están diseñadas para apoyar al
docente en la exposición de
contenidos para reforzar conocimientos de
una o más materias según el diseño y el
objetivo con el que estas hayan sido
creadas.
El uso de recursos educativos digitales
en el aula hace las clases más
entretenidas y eficientes, de este modo
despierta el interés del oyente
logrando que el proceso de enseñanza-aprendizaje
no sea tan tedioso tanto para
el estudiante como para el docente.
Las herramientas tecnológicas permiten
diseñar estrategias didácticas que motivan
al estudiante en el proceso de enseñanza-aprendizaje
del sexto grado de la
educación primaria en el que se integran
de manera armónica, componentes
teóricos, didácticos e informáticos para
alcanzar mejores resultados en el
aprendizaje de los estudiantes.
El rendimiento académico de los
estudiantes en la mayoría de los casos en
los que se utilizan estrategias de enseñanza
incorporando las TIC puede mejorar y en la
peor de las situaciones no varía. En ningún
caso se deduce que el uso de las TIC haya
empeorado el rendimiento académico de
los estudiantes.
Conclusiones de aprendizajes
Los resultados de este estudio, se refieren
a experiencias realizadas en el
Instituto Técnico Santo Tomas de
Aquino de Duitama, institución
pública de carácter técnico; afectada
por factores que influyen en la
integración de TIC en el aula. Entre
ellos la falta de herramientas que
faciliten, al estudiante demostrar sus
competencias en el momento de la
evaluación y además facilite la labor
del docente, aprovechando los
recursos tecnológicos con que cuenta
la institución educativa.
Los resultados sugieren que los ambientes
de aprendizaje mediante el uso de
herramientas tecnológicas es una
ayuda didáctica muy útil, para que el
estudiante obtenga mayor claridad en
el tema, practique y aplique de
aprendizaje que tiende hacia la
transmisión de conocimientos.
Los resultados confirman que, el uso del
simulador permite generar
experiencias interactivas y desarrollar
un aprendizaje integral favoreciendo
el desarrollo de la creatividad y
estrategias de pensamientos tales
como la observación, el análisis, y la
toma de decisiones logrando construir
sus propios aprendizajes en
diferentes áreas del conocimiento.
Por otra parte, los resultados muestran
que el uso de herramientas
tecnológicas en la evaluación, afianzan
la interpretación de conocimientos
adquiridos en diferentes asignaturas,

contribuyendo con mejores resultados
académicos.
BIBLIOGRÁFIA
Para la realización de citas y la bibliografía,
se recomienda revisar el siguiente
documento:
http://www.eduteka.org/pdfdir/MENEstan
daresCienciasNaturales2004.pdf
OSSA, Marcela. CARTILLA DE CITAS: Pautas
para citar textos y hacer listas de
referencias [En línea]. Bogotá: Universidad
de los Andes, 2006 [Consultado en
diciembre de 2008]. Disponible en Internet:
<
http://debu.uniandes.edu.co/Documentos
/Cartilla_de_citas.pdf >
RODRIGUEZ CONDE, José. Universidad de
Salamanca
http://campus.usal.es/~teoriaeducacion/re
v_numero_06_2/n6_02_art_rodriguez_con
de.htm
http://formacion.educalab.es/eva2013/plu
ginfile.php/3515/mod_resource/content/2
/EL%20USO%20DE%20LAS%20TIC%20EN%
20LA%20EVALUACI%C3%93N%20DE%20LA
S%20COMPETENCIAS%20CLAVE.pdf
BUSTOS, Alfonso. ROMAN, Marcela: La
importancia de evaluar la incorporación y
el uso de las tics en educación.
https://www.academia.edu/1134701/La_I
mportancia_de_Evaluar_la_Incorporaci%C
3%B3n_y_el_Uso_de_las_TIC_en_Educaci
%C3%B3n
Uso de los Recursos Tecnológicos en el
aula. Recuperado de
http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publi
co/lems/L.000.002.MG/Documentos/cap2/
2_1.pdf
Yaisdeth. (2011). Recursos Tecnológicos
en la Educación actual. Recuperado de
http://yaisdetha.blogspot.com/2011/12/fu
nciones-de-los-recursos-tecnologicos.html

ANEXO 1. DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES
Etapa 1
Problematización
Determinación del
problema
•Analizo el potencial de los
recursos naturales de mi
entorno para la obtención de
energía e indico sus posibles
usos.
6-10
Octubre
Responsable
Docente Monica
Cristancho Vega
Productos Recursos
Delimitación del problema
alcance y objetivos
•Identifico recursos
renovables y no
renovables y los peligros a
los que están expuestos
debido al desarrollo de los
grupos humanos.
13-17
Octubre
Productos Recursos
Los autores de este documento manifiestan que el texto, las imágenes y demás anexos son de su propia creación o tienen la autorización para hacer uso de ellos. Además
dan la autorización para que este documento se pueda descargar, distribuir y publicar siempre y cuando se les reconozca su autoría y se realice sin fines comerciales, de
acuerdo con los términos de la Licencia Creative Commons By-Nc: http://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.5/co/

Etapa 2
Indagación
Justificación
•Analizo el potencial de los
usos.
20-24
Octubre
Responsable
Docente Monica
Cristancho
Problema
Espina de
pescado
Énfasis del proyecto
•Identifico recursos
renovables y no
renovables y los peligros a
los que están expuestos
debido al desarrollo de los
grupos humanos.
27-31
Octubre
Proyecto de aula
Plantilla plan de
aula
Los autores de este documento manifiestan que el texto, las imágenes y demás anexos son de su propia creación o tienen la autorización para hacer uso de ellos. Además
dan la autorización para que este documento se pueda descargar, distribuir y publicar siempre y cuando se les reconozca su autoría y se realice sin fines comerciales, de
acuerdo con los términos de la Licencia Creative Commons By-Nc: http://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.5/co/

Etapa 3
Tematización
Referentes conceptuales
•Ana lizo el potencial de los
usos.
3-7
Noviembre
Responsable
Docente Monica Cri stancho
Anál isis de conceptos Enfoque conceptual
Etapa 4
Aplicación
Desarrollo de actividades:
Orientación de la temática
por medio de
presentaciones, videos y
herramientas informáticas
como cuadernia.
•Ide ntifico re cursos re novabl e s
y no renovables y los peligros a
los que están expuestos debido
al desarrol lo de los grupos
humanos .
10-14
Noviembre
Responsable
Monica Cri stancho Vega
Videos, enlaces,
diapositivas
Herramientas
tecnológicas
Uso de Blogs
Ingreso al blog para
identificar los diversos
procesos de evaluación
di señados por medio de
herramientas tic.
usos.
17-21
Noviembre
Di seño de recursos
vi rtuales para evaluar la
as ignatura de ciencias
naturales
Blogs
Apl icación de las
herramientas informáticas
di señadas para evaluar el
tema de energía y formas
de energía.
•Ide ntifico re cursos re novables
al desarrollo de los grupos
humanos.
24-28
Noviembre
Di seño de recursos
vi rtuales para evaluar la
as ignatura de ciencias
naturales
Blogs
Resultados y conclusiones
usos.
24-28
Noviembre
Recolección y análisis de
la información
Encuestas
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Además dan la Revi autorización sión del informe para final
que este documento se pueda descargar, distribuir y publicar siempre y cuando se les reconozca su autoría y se realice sin fines
comerciales, de acuerdo con los términos de la Licencia Creative Commons By-Nc: http://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.5/co/
•Ide ntifico re cursos re novables
al desarrollo de los grupos
humanos.
1-3
Diciembre
Recolección y análisis de
la información
Encuestas

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