Este documento presenta un proyecto de aula que utiliza las TIC para apoyar el proceso de lectoescritura en estudiantes de preescolar. El proyecto involucra actividades como el reconocimiento de vocales, abecedario y partes del computador usando imágenes y sonidos, así como la proyección de cuentos para motivar a los estudiantes. El proyecto emplea evaluación continua y documenta la experiencia a través de enlaces web.

1. Anexo 24 – Formato de proyectos de aula
COMPUTADORES PARA EDUCAR
Estrategia de Formación y Acceso para la apropiación pedagógica de las TIC 2012-2014
FORMATO - ESTRUCTURA PROYECTOS AULA
AREAS:
Tecnología e informática
CONTENIDO DIGITAL:
http://es.slideshare.net/marthamontoya3/proye
cto-de-aula-tic
http://www.webantoniaortega.com/lectoescritur
a.html#abc
http://www.educalandia.net/alumnos/
http://www.wikipedia.com
ESTANDAR DE COMPETENCIA:
Para el niño de preescolar, el uso
cotidiano del idioma, su lengua
materna en primera instancia, y de
las diferentes
formas de expresión y
comunicación, le permiten centrar
su atención en el contenido de lo
que desea expresar a partir
del conocimiento que tiene o va
elaborando de un acontecimiento,
constituyéndose el lenguaje en la
forma de expresión
de su pensamiento. Por tanto, las
oportunidades que facilitan y
estimulan el uso apropiado de un
sistema simbólico de
forma comprensiva y expresiva
potencian el proceso de
pensamiento.
COMPETENCIA:
Mientras las primeras comunicaciones en el niño
consisten en el establecimiento de contactos
emocionales con otras
personas, en el niño de preescolar (tres a cinco años) se
van complejizando y ligando a su interés por
relacionarse y
aprender, gracias a las estructuras y formas de
conocimiento que ya ha logrado o que están en pleno
proceso de
construcción.
Los autores de este documento manifiestan que el texto, las imágenes y demás anexos son de su propia
creación o tienen la autorización para hacer uso de ellos. Además dan la autorización para que este
documento se pueda descargar, distribuir y publicar siempre y cuando se les reconozca su autoría y se
realice sin fines comerciales, de acuerdo con los términos de la Licencia Creative Commons By-Nc:
http://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.5/co/

2. PROCESO:
Este proyecto, los niños y niñas de preescolar, se motivaron por aprender
sobre el área su proceso de lectura y escritura, haciendo uso de las TIC.
Las TIC son herramientas que permiten afianzar el proceso de aprendizaje de
todos los estudiantes, sin importar su edad, grado, nivel socio-económico, raza
o cualquier otro aspecto.
La renovación e innovación tecnológica contribuye de manera directa en los
procesos pedagógicos.
Es importante incluir dentro de los planes de estudio el uso de las tic
METODOLOGIA (SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD):
.
Las actividades a desarrollar durante el proyecto, están orientadas para las
docentes y estudiantes de preescolar, priorizando las debilidades o vacíos que
los niños tienen en el área de lenguaje, específicamente en lo que respecta a la
lectoescritura.
Se van a desarrollar específicamente tres actividades centrales:
• Apropiación e identificación de las partes del Computador
• Proyección de cuentos
• Reconociendo de vocales y abecedario mediante imágenes y sonidos
• Desarrollar actividades planteadas por la maestra para el fortalecimiento
de los hábitos de lectura y escritura través de juegos virtuales y
digitales.
• A su vez estas actividades se van a ejecutar en aplicativos digitales
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creación o tienen la autorización para hacer uso de ellos. Además dan la autorización para que este
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realice sin fines comerciales, de acuerdo con los términos de la Licencia Creative Commons By-Nc:
http://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.5/co/

3. Offline y algunos Online, mediante los cuales se desarrollan destrezas y
habilidades en el uso y apropiación de las TIC en aula.
ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN:
Se hace evaluación continua y formativa verificando el avance en el proceso de aprendizaje en
el objetivo propuesto para alcanzar el buen manejo de las tic en formación lecto escritora
ESTRATEGIA DE SEGUIMIENTO:
Realización de comentarios virtuales sobre cada actividad desarrollada donde se
expresan los avances y los aprendizajes desarrollados por cada uno de los
estudiantes
DOCUMENTACION DE LA EXPERIENCIA:
http://es.slideshare.net/marthamontoya3/proyecto-de-aula-tic
http://www.webantoniaortega.com/lectoescritura.html#abc
http://www.educalandia.net/alumnos/
http://www.wikipedia.com
NOMBRE DEL EQUIPO DE
TRABAJO
CORREO ELECTRÓNICO TELÉFONO
JULIO CESAR SALAZAR
ESTUPIÑAN
art1978juliosalazar@gmail.com 3134688346
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realice sin fines comerciales, de acuerdo con los términos de la Licencia Creative Commons By-Nc:
http://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.5/co/

4. INICIACIÓN A LA ROBÓTICA
“PERMITENOS AYUDARTE A ENCENDER TU BOMBILLO”
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE BUCARAMANGA
BÁSICA PRIMARIA
DOCENTES INVESTIGADORES
COORDINADORA
DOCENTE
JULIO CESAR SALAZAR ESTUPIÑAN
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realice sin fines comerciales, de acuerdo con los términos de la Licencia Creative Commons By-Nc:
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5. BUCARAMANGA- SANTANDER- COLOMBIA
PRESENTACIÓN
El mundo está lleno de grandes ideas, que aún no han sido puestas en marcha,
también tiene innumerables genios en potencia esperando ser despertados de su
desvirtuado mundo tecnológico o mejor aun esperando ser orientados.
J. Salazar
Esta propuesta surge de las capacitaciones realizadas por la coordinadora y el
docente en el EDUCA DIGUITAL 2013, y de ahí nace la idea “permítenos
ayudarte a encender tu bombillo” es la aplicación metódica, constante y
dinámica de las TIC en el aula de clase y en espacios no convencionales de
educación.
El profundo interés de los estudiantes en conocer ,saber y aprender todo lo
relacionado con el manejo tecnológico nos abre la oportunidad de poder
adéntranos en el maravilloso mundo de la investigación ,pues no es la finalidad de
nosotros enseñar robótica como una asignatura ,solo es la excusa perfecta para
poder enseñar a como aprender ,puesto que somos inmigrantes digitales y los
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realice sin fines comerciales, de acuerdo con los términos de la Licencia Creative Commons By-Nc:
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6. estudiantes son nativos digitales los cuales se desenvuelven constante mente en
el uso de las Tic y los medios Informáticos.
Permítenos ayudarte a encender tu bombillo es poder proporcionar a los
estudiantes herramientas que le desarrollen un nuevo paradigma desde la
investigación, es poder utilizar la creatividad y los medios para un beneficio
educativo real en la construcción propia de sus conceptos.
JUSTIFICACIÓN
El uso constante de los elementos tecnológicos por parte de los estudiantes es
una verdad a medias, ya que si bien es cierto que interactúan con ellos, también
es cierto que no se les da el uso más apropiado en el mejor de los casos, o
desconocen su verdadero potencial o su punto de interés es demasiado
superficial.
Poder en tender al docente siempre como inmigrante digital en mundo en donde
los estudiantes siempre serán nativos digitales es una cruel, dura pero real verdad.
Lo realmente importante es saber cómo siendo inmigrantes somos capaces de
obtener mejores resultados en métodos de investigación, pues todo se encuentra
en la orientación, sí se orienta adecuadamente respecto a las TIC los nativos
podrán ser más competentes y evolucionaran a internautas y posteriormente a
programadores de conocimiento, esté ultimo ya aplicado; tan sólo basta con
visitar wiquipedia “enciclopedia del conocimiento colectivo”.
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7. Pero como llegar a ese nivel con los medios y recurso que tenemos a la mano
pues desde la aplicación de elementos “OVA” (objetos virtuales de aprendizaje)
encaminemos a los estudiantes hacia una nueva concepción en la construcción
del conocimientos, potenciemos de nuevo esas habilidades y destrezas en los
procesos de Investigación e innovación ,despertémoslos del mundo en donde la
tecnología y la ciencia solo sirven para los chats y las comunicaciones
,orientémoslos en los procesos dinámicos de la búsqueda del conocimiento.
METODOLOGÍA
Todo indicaría que iniciaríamos por explicar la robótica sus fines y demás, pero no.
la verdad es que hay que iniciar por despertar la curiosidad, alterar esa zona de
confort del estudiante en donde se cree todo está en Google, esa es una verdad a
medias también, puesto que en sí; la mayoría de las respuestas están ahí también
es cierto que hay que saber en dónde están y de qué manera nos la presentan.
Lo primero en realizarse fue desarrollar el pensamiento crítico lógico y
matemático de los estudiantes mediante la inclusión de Scratch en la hora de
informática, inicialmente para poder conocer y manejar el programa, luego se
realizaron cuentos y para potenciar aún más sus destrezas y habilidades se
realizaron juegos; .alternando esta parte se inició la indagación sobre la energía,
medio ambiente y reciclaje mediante la elaboración de una pregunta por parte de
todos los estudiantes.
Un hecho de resaltar es que los estudiantes estaban pidiendo más programas
como Scratch para trabajar no solo en clase así que se les oriento en otro
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8. programa llamado Pepakura el cual ha mostrado ser muy dinámico en lo
relacionado a 3D ,espacialidad ,lateralidad, horizontalidad y creatividad. También
se capacitaron 25 padres de familia en el manejo de Scratch.
A medida que avanzamos en lo que queremos aprender nos encontramos con la
energía y el cuidado del medio ambiente es ahí en donde aparecieron los robots
basura, elementos mecánicos construidos con partes de elementos ya en desuso.
Teniendo en cuenta el interés de los estudiantes por conocer o saber cómo
funcionan ciertos elementos mecánicos se dio inicio a la introducción básica de la
robótica con la ayuda de videos descargados de YouTube por medio de Keepvid.
En el momento en que los estudiantes accedieron a los videos y/o tutoriales de
robótica los padres de familia iniciaron el acompañamiento en la elaboración de
los mini robots de forma masiva, abriendo un espacio nuevo de aprendizaje
descuidado el cual es el hogar.
En las horas de clase se practican los programas y se analizan los videos de la
elaboración de los robots
Actualmente cada estudiante tiene 3 mini robots:
Un Aero deslizador, un mini robot y un carrito, todos estos son el inicio para poder
realizar el mini robot caminador.
De todo este proceso surgió un grupo de investigación el cual fue llamado la
Bombilla, en apoyo con los padres de familia, el cual ha estado incentivando a sus
compañeros en la elaboración de nuevos mini robots, como expectativa se tiene la
realización de mini robots movidos por energía solar o energía limpia y la
construcción de un laboratorio portátil de robótica para fomentar esta práctica
investigativa.
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creación o tienen la autorización para hacer uso de ellos. Además dan la autorización para que este
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