Diferencias de base entre las diferentes herramientas de la WEB 2.0 y posibles usos para la educación.

1. Blogs, Journal, Wiki, Forum ¿Cuálusar? Ejemplosrápidos de uso Realizadopor: Jocelyne Perréard

2. ¿Para qué? Estasherramientas de la WEB 2.0 puedenusarsecomo : Herramientas de colaboración Tareas Transmision de información De forma individual o en grupo Públicos o privados Redactadospor el/los alumnos o el profesor Jocelyne Perréard

4. Comentario o respuesta a este comentario

5. …Jocelyne Perréard

6. Uso del forum: ejemplos Presentación al principio del curso, Forums de grupo: facilitar la colaboración , verificar la participación de todos los miembros. Escogeruno o dos puntosespecificos del temaestudiado y solicitarunabreveopinión de los alumnos. Preguntasespecíficas sobre contenido del curso o lecturaspermitiendoirmásallá de lovisto o verificar el aprendizaje. Jocelyne Perréard

7. Blogs Individuales: para compartirideas, investigaciones y recibircomentarios de parte de los compañeros o el profesor. Cadaalumnotiene su blog. De grupo: Permitecompartir en forma colaborativaideas y comentarios. Todos los estudiantespueden ver el blog. Blog de curso: Un solo blog dondepueden intervenir todos los estudiantes. Jocelyne Perréard

8. Ejemplos de uso del blog individual Blog del profesor (Individual). Comparte con los estudiantesreflexiones extras en las que puedeintegrarligas, videos, imagenes… Los alumnospuedencomentarestasentradas. Es una forma muypráctica de contestar a preguntascontextuales o de integrartemas de actualidad. Herramienta para la redacción. Jocelyne Perréard

9. Ejemplos de uso de blogs de grupo Para la realización de un proyecto. Se puedemantenerprivado para que los otrosgrupos no tengaacceso a lo que hacen los compañeros. Para la realización de trabajoscolaborativos. Facilita el colaboracióndentro del grupoy el acceso de todos a los resultados de cadaequipo con posibilidad de comentarlos. Se puedecrear este tipo de blogs para cadatrabajocolaborativo. Jocelyne Perréard

10. Blogs de clase Para la entrega final de proyectos. Cadagrupopone en este blog el resultado de su trabajo en unafechaespecífica, después de habertrabajado en forma privada en su blog de grupo. Todosven los resultados y los puedencomentar en forma individual. Para compartirideas, material extra que cada participante al curso (profesor o estudiantes) considerarelevante. Los demáspuedencomentarestasaportaciones. Es parecido al blog del profesorpero fomenta más la participación de todos. Jocelyne Perréard

11. Journals Individuales: Permiten a los estudiantesplasmar sus reflexiones sobre el curso, su aprendizaje, en forma pública o privada. Se recomienda la lectura solo por el profesor. (pordefecto) De grupo: Les permitereflexionar sobre su trabajodentro del equipo y hacercomentarios sobre las aportaciones de cadamiembro. Jocelyne Perréard

12. Uso del Journal Para el estudiante, es unaherramientamuyútil para el manejo de portafolios y genera un trabajocolaborativomáseficiente. Para el profesor, puedeserunaexcelenteretroalimentación sobre su curso, permitiendocorreciiones o ajustes inmediatos o a largo plazo. Jocelyne Perréard

13. El wiki Es la mejorherramientapara la realización de proyectoscolaborativos en grupo. En el wiki se puedeagregartodotipo de documentos y medias. Puede ser publico o privado, varias personas puedentrabajar en el al mismotiempo, esmuyfacil de usar. Jocelyne Perréard

14. Ejemplo de usodiferenciado de estasherramientas Tema : Comerciojusto Jocelyne Perréard

15. Forum Lecturas: El comerciojusto o equitativo, http://www.diplomatie.gouv.fr/es/accion-francia_217/economia-mundial_471/comercio-equitativo_1025/index.html, http://www.prodiversitas.bioetica.org/comjus.htm, http://www.lequitable.fr/es/equitable.html Responda a 3 de las siguientespreguntas: En sus palabras, ¿Qué es el comerciojusto o equitativo? Consideranrealizables los compromisos de las organizaciones de comercioequitativo? En su opinion, cuál es el actormás importante. Justifique su respuesta. Qué son los sellos de calidad? De las 10 normasmencionadas, cuál les parecemás importante? Porqué? Haga un comentario a unaaportación de un compañero para las otras 2 preguntas. Conteste los comentarios que sus compañeroshagan a sus propuestas. Jocelyne Perréard

16. Blog Lea la información sobre Comerciojusto en Méxicopresentada en la siguientepágina: http://www.webfrancia.com/es/rubricas/comercio-justo/ En base a esta información y a los diferentes textos vistos en clase, reflexione sobre el tema y redacte un artículo en el blog de clase “Comercio justo” en el que darán su opinión sobre los datos presentados y las posibilidades ofrecidas por el comercio justo para los agricultores mexicanos. Escriban un comentario en las aportaciones de 2 de sus compañeros. Jocelyne Perréard

17. Journal Al terminar el estudio del tema de ComercioJusto, realicenunareflexion en su Journal sobre lo que aprendió, los cambios en su forma de pensar que eventualmenteprovocaronestosnuevosconceptos. Compraríaproductos del comercioequitable.? ¿Les gustó la forma en qué se estudió? Tienen algunapropuesta para mejorarlo? Jocelyne Perréard

18. Wiki Proyecto final: Creación de unaorganización para el desarrollo del comerciojusto en su comunidad. 1era entrega: Definan los criterios de base de su organización: Quiénessomos?, Misión, Objetivos, Compromisos, modelos, … 2ª entrega: Recaudación de fondos. Crean 2 documentos para recaudación de fondosuno audio o video, otroescrito. Definan el publico meta. 3ª entrega.: Transformen su wiki en su portal web. Reorganicen la información, mejoren la presentación, ilustren, … Jocelyne Perréard

19. Asignment Redacten un ensayo sobre el comerciojusto. (…) Jocelyne Perréard