1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA
METROPOLITANO MARÍA
OCCIDENTE
Registro de evidencias
Año lectivo 2011

2. GABY SARID ALEGRÍA
FERNÁNDEZ
«De todas las victorias humanas le
compete al maestro en gran parte el
mérito. De todas las derrotas en
cambio, su responsabilidad».

3. MI EQUIPO DE TRABAJO
He llamado «mi equipo de trabajo», al grupo conformado por los 32 niños
con los que he iniciado el año lectivo 2011, porque serán ellos los que a lo
largo de las 40 semanas de relaciones interpersonales, irán creciendo como
personas que se preparan para integrarse a la sociedad. Se espera que estos
niños para el año 2021 hayan caminado juntos y adquirido una serie de
competencias que les permitirán aportar a nuestro país la riqueza humana
que requiere una sociedad en la que la violencia esta arrancando las
esperanzas de un mejor mañana.

4. GRADO 1°C

5. LOS INTEGRANTES DEL
EQUIPO
LUIS FELIPE-YOHAN ESTIVEN- KAREN-YAIRA MARILSA-
LUIS EDUARDO-YULIETH KATERIN VALENTINA-DIANA
ADRIANA-BREYNER YESID- LORENA-YESICA MARIA-LUIS
GONZALO-YEISON DANIEL- FERNANDO-JAJARY ESCARLE-
CRISTIAN MAURICIO-JUAN BRAYAN-KAROL YOENY-JULIO
PABLO-DAVIN ALEXIS-PAOLA ALBERTO-JESUS DAVID-BRAYAN
ANDREA-STIVEN ALEJANDRO- DAVID-ARNOLD ESTIVEN-
MANUEL ALEJANDRO- EDITH VIVIANA-JOSE LUIS
ESTEFANIA-DIANA ALEJANDRA (ASISTENTE)

6. ENCUESTA A PADRES DE
FAMILIA
Instrucciones
En estas preguntas tiene que marcar la letra que corresponde a
su respuesta con un "X"
Por ejemplo:
¿Qué le gusta comer más? MARQUE SÓLO UNA LETRA.
a. Helados.
b. Chocolates.
Entonces, si le gusta comer más chocolates marcará así:
a. Helados.
Xb. Chocolates.

7. R E S U LTA D O S D E L A
E N C U E S TA
¿QUÉ RELACION TIENE USTED CON EL
ALUMNO?
MADRE OTRO FAMILIAR OTRO ADULTO NO FAMILIAR
20%
13%
67%

8. ENCUESTA A PADRES DE
FAMILIA
1. ¿Qué relación tiene usted con el alumno/a?
a) Madre.
b) Padre.
c) Hermana mayor.
d) Hermano mayor.
e) Otro familiar (tía, tío, abuela, etc.)
f) Otro adulto (no familiar)
2. ¿Vive usted con el alumno/a?
a) Sí
b) No

9. R E S U LTA D O S D E L A
E N C U E S TA
0%
0%
0%
¿CUÁL ES EL MÁXIMO NIVEL
EDUCATIVO DE LA MADRE?
NO TIENE INSTRUCCIÓN
PRIMARIA INCOMPLETA
BACHILLER INCOMPLETO
BACHILLER COMPLETO
27% 16%
30%
27%

10. E N C U E S TA A PA D R E S D E FA M I L I A
3. ¿La madre está viva?
a) Sí
b) No
4. Ella es (o era):
a) Soltera.
b) Casada.
c) Conviviente.
d) Divorciada o separada.
e) Viuda.

11. R E S U LTA D O S D E L A
E N C U E S TA
¿CUÁL ES LA OCUPACIÓN PRINCIPAL
DE LA MADRE?
COMERCIANTE
VENDEDORA
INFORMAL
17%
COMERCIANTE
VENDEDORA
FORMAL AMA DE CASA
13% 53%
TRABAJADORA
DE SERVICIOS
17%

12. R E S U LTA D O S D E L A
E N C U E S TA
LA CASA DONDE VIVE EL ESTUDIANTE ES:
0%
0%
0%
ALQUILADA PROPIA
PRESTADA A LA FAMILIA DEL ALUMNO LA COMPARTE CON OTRAS PERSONAS
30% 36%
17%
17%

13. G E N E R A L I DA D E S E N E L A P R E N D I Z A J E
INSTITUCIÒN EDUCATIVA METROPOLITANO MARIA OCCIDENTE
SEDE LOMAS DE GRANADA
SEMANA COMPRENDIDA ENTRE EL 16 Y 20 DE MAYO
ESPAÑOL Pídele a papá o a mamá que te dicten las siguientes palabras:
Natalia, Penélope, Manuela, tina, pino, nota, Susana, penosa,
Como estrategia de aprendizaje
maní, menú, luna, Noé. Representa con dibujos algunas de
estas palabras
Selecciona el número mayor. Colorea el cuadro
LUNES
MATEMÀTICAS 5 9 3 1 7 8 2 6 4 10
11 19 18 12 17 13 14 16 20 15
se vinculó al padre de familia a 5
20
25
10
27
20
17
30
24
40
29
30
12
45
21
49
23
41
32
14
ESPAÑOL Copio y luego leo el texto, (esta actividad lo puedo resolver
solito)
través de los talleres de refuerzo El pato ama a la pata, el oso meloso amasa la masa, el topo
Topolino usa el molino la mona pepita peina a su monito y mi
MARTES
tío Tito mima al patito.
Competo las series
MATEMÀTICAS 3 4 5
en casa los cuales tenían como 17
26
18
27
19
28
37 38 39
ESPAÑOL Coloreo la palabra que completa cada oración.
propósito la interacción padres-
Susana usa la luna peineta
MIERCOLES
La mona toma lana sopa
Pelusa es una mona mano
El topo tiene mil túneles lunas
MATEMÀTICAS Resuelve las sumas en forma vertical
10+2+1+22
hijos y docente.
10+10+20
2+3+1+1+
12+1+13+2+10
ESPAÑOL Busca en una revista las sílabas y arma las palabras.
Ra-na ri-sa ro-sa re-mo rua-na rei-no ri-ta ro-sa-do
JUEVES
intenta escribir una oración con cada palabra.
MATEMÀTICAS Hoy evaluamos los temas de matemáticas: suma, números,
ubicación en el àbaco, ubicación en la casita, número mayor.
ESPAÑOL Juega a formar palabras con todas estas sìlabas entre màs
VIERNES
MATEMÀTICAS palabras màs puntos te darè, en el salón jugaremos a lo
mismo de manera que practica. Puedes repetir sílabas
ra re ri ro ru sa ma mo pi ne li no
la to lo
Hoy evaluación de dictado con todos los fonemas vistos.

14. TALLERES
LO POSITIVO LO NEGATIVO
 Se contribuye con la relación padres  La falta de tiempo de los padres de
e hijos. familia conlleva a que sean ellos los que
algunas veces hacen las actividades.
 Se vincula al padre de familia en los
procesos de aprendizaje.  Algunos padres de familia no le
dedican tiempo a los niños por l tanto
 Los padres de familia se
llegan al colegio sin realizar las
familiarizan con los contenidos a
actividades.
desarrollar durante la semana.

15. CASOS ESPECIALES
 Dentro del grupo se centro la atención fundamentalmente en los niños que
no viven con sus padres de familia y/o que sus acudientes son personas de
avanzada edad o que no han tenido estudio. Este pequeño grupo es el más
vulnerable en la adquisición de competencias y lo que se logre alcanzar será el
fruto de su propio esfuerzo y trabajo en el aula de clase.

16. CASOS ESPECIALES
Uno de los casos especiales lo
constituye, Gonzalo, quien vive
con la abuela, una señora de
avanzada edad que no tiene
estudios. La situación económica
de ellos es muy precaria.

17. DESCRIPCION
Gonzalo es un niño de siete
años, que irradia alegría en todas
sus acciones. Tiene buenos
modales. Se siente abandonado
por las personas que conforman
su familia (madre, quien lo
abandonó, tíos que lo rechazan).

18. EN EL COLEGIO
ES FELIZ
Le gusta compartir con
sus compañeros, jugar
fútbol, correr, jugar a la
lleva y dar vueltas en el
pasto

19. EN EL COLEGIO
LA CREATIVIDAD HAGO UN RINGLETE
CON FACILIDAD
SIGUE
INSTRUCCIONES Y
LE GUSTA AYUDAR
A SUS AMIGOS

20. SU CARISMA Y
LIDERAZGO
A PESAR DE SU
CONDICION SOCIAL
ES UN NIÑO QUE SE
HACE QUERER POR
EL GRUPO DE
AMIGOS.

21. UN NIÑO CON LA
SONRISA EN SU ROSTRO
Y EN SUS ZAPATITOS
SIN IMPORTAR EL
ESTADO DE SUS
ZAPATOS, CHALITO
CON SU MORRAR
NUNCA DEJÓ DE IR AL
COLEGIO, DONDE
SIEMPRE LO ESPERABA
SU MAMÁ

22. TODO SACRIFICIO TIENE
SU RECOMPENSA
Como fruto del esfuerzo
académico, se le hizo creer al
niño que un ángel se lo había
llevado a comprarle lo que para
él era tan necesario: la
ropa, juguetes, elementos de
aseo personal y los útiles
escolares.

23. Así se tituló el texto guía con el cual se le fue enseñando al niño los
diferentes fonemas, palabra por palabra, fue aprendiendo a leer y a
escribir. De esta forma surgió la cartilla , creada con la
estrategia de aprendizaje: mis logros tienen recompensa: y esa
recompensa eran dibujos para colorear, loterías, juegos de encontrar la
pareja, rompecabezas, sopas de letras, invitarlo a ver película
infantil, aprender una canción, entre otros premios recibidos por obtener
una valoración de desempeño alto en sus evaluaciones semanales.

24. En esta pequeña caja iba
guardando sus tesoros: los LA CAJA DE SORPRESAS
DE CHALITO
juegos, uno a uno los acomodaba
para poder sacarlos cuando
terminaba las actividades, siempre
con la esperanza de volver a ganar
la prueba escrita que le garantizaba
un nuevo juego para guardar en su
cofre.

25. Es el primer libro elaborado en la Institución Educativa Metropolitano de la
ciudad de Popayán. Creado con la intención de que el docente del grado primero
de la educación básica primaria, dé a los niños que no cuentan con apoyo
pedagógico en el hogar, una educación personalizada. Solo se requiere que el
maestro le dedique 20 minutos diarios a ese Chalito que todos tenemos en
nuestras aulas en las instituciones públicas.
Los niños sienten felicidad cuando se les estimula y el libro “Chalito” cuenta con
una serie de juegos que le permitirán al niño ir escalando con seguridad su
proceso de aprendizaje, pues para llegar a los premios es necesario haber
superado las pruebas que en el desarrollo del texto va encontrando.
Tienes en tus manos una herramienta para la enseñanza de la lecto-escritura, no
se requiere una secuencia lógica en la presentación de los fonemas y
combinaciones, pues las variadas lecturas harán que el niño cuestione y se
anticipe al conocimiento de los diferentes fonemas y combinaciones. Acompáñalo
a descubrir el maravilloso mundo de la lectoescritura.

26. mar
Una oveja dura entre 18 y 20 años, su piel se usa para
fabricar objetos de cuero y su lana para confeccionar
ropa. . La carne y la leche se consumen como alimento.
Con la leche pueden además elaborarse derivados
lácteos, entre los que destaca el queso.
lejandro vión
El término oveja designa únicamente a la hembra, al
Coloreo la voc l (A, ) que encuentre en l lectur macho se le llama carnero. Éste último presenta
. Tu profe te lee. generalmente grandes cuernos, normalmente largos y
en espiral. A las crías de la oveja son les llama
El vión m s gra nde del mundo es el corderos o corderas. Cuando tienen entre uno y dos
años se les llama borregos o borregas.
ntonov, mide 84 metros y tiene 32 rued s.
El avión más grande del mundo es 32 ruedas.

27. Hoy aprendemos la vocal i esta es muy fácil de Recorto vocales e y las pego al lado derecho del
distinguir. elefante.
Escucha esta adivinanza y aprendela:
Soy un palito muy derechito
En vez de cabeza,
Tengo un puntico
Completo las palabras con la vocal e la profe me
lee y yo dibujo
Mira todos los dibujos que tienen la vocal i __scoba __scalera __nano __scuela

28. E______________ e______________
O______________ o______________
I ______________ i_______________
U______________ u_______________
Coloco la vocal con la que inicia cada dibujo.
Coloreo.
Completo las vocales, cada vez que haga una
letra repito su pronunciación.
A______________ a ______________

29. Mi primera prueba escrita.
Mi nombre es ______________________
Que tan competente soy para descubrir las vocales. Escucho
la lectura que me hace la profe luego dibujo y escribo
palabras según la vocal de los cuadros.
Un osa salió con su bebe osito para la isla de las
uvas, de repente se encontró con un perrito que
estaba perdido, la osita lo invitó a la isla y el
perrito salto muy feliz.
u e i o a

30. ___sa
___lo
miau
uu
__la ___sca

31. Coloreo y reconozco palabras con m y p Mi nombre_________________________
1. Coloreo las letras p.
d p p p p d
b p q q p b
d p p p p q
_______ _______ ______ _____
q p q b d q
b p q q b d
2. Escribo al dictado:
 ______  ______  ______
 ______  ______  ______
 ______  ______  ______
______ _____ ______ _______  ______  ______  ______
Coloreo, recorto, pego y juego.

32. Esos sapos salen y miran a Susi asustada, los
peces le sonríen y Susi se anima. ¿Sabes dónde
están los sapos?

33. speso Luisa suma seis pepas
n a n o esposa
e amasa Mamà amasa en la mesa
p e s a suma
m
seis La osa pelusa se pasea
o p a
isla
s o
paseo El suelo es liso
a p o s
pasa
s
suelo Susi y Paula salen a la loma
u l a o
m liso
Melisa Luis y su esposa Paula
Luisa
______ ______ ______
______ ______ ______

34. El pato Donald le pitó al pato Luis para que
saliera del agua. Luis lo miró y casi cae al ver un
delfín que salió entre sus patas.
¿Cómo se llaman los patos?________ y
_________.
Dibuja el objeto que representa la acción que
hizo Donald para que Luis saliera del agua.

35. DIALOGO Y SEGUIMIENTO
C O N PA D R E S D E FA M I L I A
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
METROPOLITANOMARIA OCCIDENTE
Preescolar, Básica, Media Diurnos y Básica y Media Nocturna
por ciclos
Departamentalizado por Ordenanza Nro. 016 de Mayo 25 de 1994
Existe el registro de las
Popayán, 31 de agosto de 2011
Cordial saludo.
Las directivas y docentes del colegio, informan a los padres de familia que el día 1 de
septiembre del año en curso, a las _____ p.m, se realizará una reunión de carácter urgente y
reuniones con padres de familia
obligatorio para dialogar aspectos relacionados con el rendimiento académico de su hijo (a)
Atentamente,
Esp. Humberto Muñoz ____________________
Coordinador Docente director grado
especialmente de los niños que a
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Yo_______________________ padre de familia del estudiante _______________________
del grado ____ estoy enterado (a) de la reunión del día 1 de septiembre, donde se me
informará sobre el desempeño académico de mi hijo (a).
Firma del padre de familia._______________________
lo largo del año académico
Por favor hacer llegar el desprendible al director de grupo
METROPOLITANOMARIA OCCIDENTE
Preescolar, Básica, Media Diurnos y Básica y Media Nocturna
por ciclos
Departamentalizado por Ordenanza Nro. 016 de Mayo 25 de 1994
Popayán, 31 de agosto de 2011
Cordial saludo.
presentaron dificultades
Las directivas y docentes del colegio, informan a los padres de familia que el día 1 de
académicas o disciplinarias.
septiembre del año en curso, a las _____ p.m, se realizará una reunión de carácter urgente y
obligatorio para dialogar aspectos relacionados con el rendimiento académico de su hijo (a)
Atentamente,
Esp. Humberto Muñoz ____________________
Coordinador Docente director grado
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Yo_______________________ padre de familia del estudiante _______________________
del grado ____ estoy enterado (a) de la reunión del dìa 1 de septiembre, donde se me
informará sobre el desempeño académico de mi hijo (a).
Firma del padre de familia._______________________
Por favor hacer llegar el desprendible al director de grupo

36. LOS PEQUEÑOS ERRORES EN EL
PROCESO DE ESCRITURA
Como estrategia de aprendizaje y
evaluación todos los niños
realizaban lectura en los primeros
15 minutos de la clase, copian
dictados cortos los cuales se
corregían en forma personalizada
para hacer caer en cuenta al niño
del error

37. LOS NIÑOS FUERON LOS ARTÍFICES
DE SUS PEQUEÑAS CREACIONES
LITERARIAS

38. H A S TA Q U E L O L O G R A M O S
CREAMOS NUESTROS
PROPIOS LIBROS DE
CUENTOS

39. CON DISCIPLINA Y PERSEVERANCIA
S E VA L O G R A N D O N I V E L A R E L G R U P O
LOS NIÑOS QUE SE APRECIAN
EN LA PARTE DE ADELANTE
SON NIÑOS A QUIENES SE LES
HA REALIZADO ACTIVIDADES
PEDAGÓGICAS DE APOYO DE
IGUAL MANERA QUE A
GONZALO Y PODEMOS
OBSERVAR QUE SON NIÑOS QUE
YA TRABAJAN SEGÚN LAS
IDICACIONES

40. LOS GRANDES SE VINCULAN EN
LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA
LOS ESTUDIANTES DE LOS
GRADOS 10° REALIZARON
EN EL ÚLTIMO PERIODO
LA CREACIÓN DE
CUENTOS
INFANTILES, ENTRE LOS
MUCHOS TEXTOS QUE
ESCRIBIRON.

41. E S C R I B O C U E N T O S PA R A L O S
PEQUEÑOS
LOS TRABAJOS REALIZADOS
POR LOS ESTUDIANTES DE
BACHILLERATO FUERON
ELABORADOS EN LAS
HORAS DE CLASE DEL ÁREA
DE LENGUA CASTELLANA

42. AL FINAL GRANDES Y PEQUEÑOS SE
P R E PA R A B A N Y E S C R I B I A N

43. E L D Í A D E L C U E N TO
EL DIA DEL CUENTO: FUE UN
ENCUENTRO ENTRE LOS
ESTUDIANTES DEL GRADO 10°
Y LOS NIÑOS DEL GRADO
1°, ENTRE LAS ACTIVIDADES SE
PRESENTARON OBRAS DE
TEATRO, SE REALIZÓ LA
LECTURA DE CUENTOS EN
FORMA GRUPAL Y EN FORMA
PERSONALIZADA.

44. LAS OBRAS DE TEATRO
DENTRO DE LOS TRABAJOS
REALIZADOS POR LOS
ESTUDIANTES DEL GRADO 10°
ESTABA LA ELABORACIÓN
ORIGINAL DE UN GUIÓN PARA
TEATRO, SE SELECCIONARON
LOS MÁS INFANTILES PARA
PODERLOS PRESENTAR A LOS
ESTUDIANTES DE LA SEDE DE
LOMAS DE GRANADA.

45. Y… MÁS TEATRO
A DIFERENCIA DE LOS
JÓVENES DE 10°, LOS
ESTUDIANTES DEL GRADO
8°, CONSULTARON, PREPARA
RON Y TAMBIÉN
PARTICIPARON CON OBRAS
DE TEATRO DE ESCRITORES
RECONOCIDOS DENTRO
DEL GÉNERO DRAMÁTICO

46. DRISFRACES ORIGINALES
SIN NECESIDAD DE
ALQUILAR TRAJES SE
DESPERTÓ LA
ORIGINALIDAD PARA
ELABORAR TRAJES QUE
REPRESENTARAN A LOS
PERSONAJES DE LAS OBRAS.

47. Y LUEGO A LEER
EN PEQUEÑOS GRUPOS LOS
ESTUDIANTES DE 10°
DEDICARON PARTE DE LA
JORNADA A LA LECTURA DE
SUS OBRAS ORIGINALES, LAS
CUALES COMPARTIERON
CON LOS NIÑOS.

48. SIN MIRAR LAS DIFERENCIAS
LAS OBRAS QUE
ESCRIBIERON LOS
ESTUDIANTES DEL GRADO
10° FUERON REGALADAS A
LOS NIÑOS PARA QUE
FUERAN APROVECHADAS
EN LA CLASE A LA HORA DE
LEER.

49. DEL EJEMPLO APRENDEMOS
EL TURNO FUE PRIMERO PARA
LOS GRANDES, QUIENES
LEYERON E INTERCAMBIARON
CUENTOS PARA QUE LOS NIÑOS
SE DELEITARAN ESCUCHANDO
CUENTOS INFANTILES NUNCA
ANTES ESCUCHADOS, NO HUBO
CAPERUCITAS, NI LOBOS
FEROCES.

50. E L T U R N O PA R A L O S N I Ñ O S
EN SU LECTURA SILÁBICA
Y POR LO COMPLICADO
UN POCO CON LA LETRA
, LOS PEQUEÑOS SE
ESFORZARON EN LEER AL
MENOS UN PAR DE HOJAS

51. EN EL AULA
DE CLASE
FIANLIZAMOS
REALIZANDO LA
LECTURA INDIVIDUAL
DEL LIBRO QUE
ELABORARON Y NOS
REGALARON LOS
ESTUDIANTES MÁS
GRANDES.

52. LA P ER MANENT E MOTI VACI ON, P ER MI TI O
Q U E L O S R E S U L TA D O S S E V I E R A N

53. PORQUE GRANDES Y PEQUEÑOS
PODEMOS CONSTRUIR UN MUNDO
MEJOR

54. CONCLUSIÒN
EL PROCESO DE ENSEÑAR A LEER Y A ESCRIBIR HA
INICIADO. CON SUS ERRORES DE ORTOGRAFIA Y LA
FALTA DE COHERENCIA EN SU REDACCION LOS NIÑOS
SE AVENTURARON A ESCRIBIR SU PRIMERA
OBRA, PARTIENDO DE SUS EXPERIENCIAS Y DE LOS
CUENTOS QUE ESCUCHABAN EN CLASE, FUERON
CREANDO UNAS HISTORIAS CON ESTILO PROPIO.

55. EVALUACIÓN
RESULTADOS DEL PROCESO DE EVALUACIÓN
ESTUDIANTES PROMOVIDOS ESTUDIANTES QUE REQUIEREN ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS DE APOYO
37%
63%

56. EVALUACIÓN
RESULTADOS POSTERIORES A LAS ACTIVIDADES
PEDAGÓGICAS DE APOYO
ESTUDIANTES PROMOVIDOS ESTUDIANTES NO PROMOVIDOS
9%
91%

57. EVALUACIÓN
% PROMOVIDOS Y NO PROMOVIDOS
TOTAL ESTUDIANTES NO PROMOVIDOS
3%
97%