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Este documento describe las claves para trabajar la diversidad cultural en la educación infantil. La educación intercultural busca que los niños conozcan y respeten diferentes culturas. Objetivos incluyen integrar a los estudiantes independientemente de su diversidad cultural, desarrollar empatía, y reducir la asimilación. Algunas actividades recomendadas son usar cuentos y canciones, actividades sobre gastronomía y vestimenta, manualidades sobre juegos tradicionales, y celebrar fechas festivas para conocer tradiciones.

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InterculturalIdad para nIños: claves para
trabajar la dIversIdad cultural en InfantIl
La educación intercultural busca que los alumnos conozcan y reconozcan las diferentes culturas, respetando
sus creencias, valores y costumbres. Algo que contribuye al fomento de la convivencia en el aula desde los
valores del respeto, la igualdad, la libertad y la tolerancia. Si esta máxima se diese en los centros escolares
resultaría más fácil extrapolar sus resultados al resto de la sociedad. Para conseguirlo, entran en juego
diferentes factores, entre los cuales está la necesidad de poder promover la educación intercultural de forma
transversal y desde una edad temprana, desde: El (re)conocimiento de la identidad y la procedencia
sociocultural del alumnado.
El diálogo horizontal que favorezca la igualdad de oportunidades construyendo una relación horizontal, libre de
jerarquizaciones de ninguna cultura.
La comprensión mutua, alrededor de la capacidad y disposición para poner en valor las aportaciones del resto
de compañeros y trabajar la empatía.
Objetivos de la educación intercultural a nivel infantil: Acceder a una educación intercultural desde las primeras
etapas del desarrollo infantil ofrece la posibilidad de cumplir los siguientes objetivos:
Integrar al alumnado, independientemente de su diversidad cultural. Lo que favorece la integración en el aula,
evitando así la segregación y el aislamiento.
Desarrollar la empatía durante el proceso de práctica y adquisición de valores, desde la solidaridad con el resto
de compañeros/as.
Activar procesos de comunicación que favorecen las interrelaciones y elimina los prejuicios.
Reducir la asimilación, desde el reconocimiento del derecho personal del alumnado a recibir la mejor educación
diferenciada, haciendo hincapié en la formación de su identidad personal.
Actividades para trabajar la diversidad cultural en infantil
Algunas de las actividades que se pueden llevar a cabo con el alumnado de Infantil para la promoción de la
educación intercultural y la normalización de la diversidad y la equidad desde edades tempranas, tenemos:
El uso de cuentos y canciones: a través de estos se fomentan los valores de la educación intercultural (respeto,
igualdad, compañerismo, tolerancia) desde diferentes perspectivas.
El desarrollo de actividades educativas, a través de gastronomía y vestimenta: cada alumno debe elegir un país
y traer un plato y traje típico. El docente se encargará de recoger todo en un dosier para poder trabajar con ese
material y conocer las diferencias culturales entre países/comunidades autónomas.
El empleo de actividades de manualidades en las prácticas educativas realizadas en el aula: el alumnado puede
crear mediante dibujos o murales los diferentes juegos tradicionales o juguetes de otras culturas para después
ponerlo en común con el resto de los compañeros.
El desarrollo de una actividad extracurricular destinada a promover la convivencia pacífica: a los clásicos
murales con esta palabra en diferentes idiomas o con las manos de los niños se pueden añadir colaboraciones
con ONG, un pequeño debate en el que propongan qué cosas favorecen la paz y cuáles no (para que no sea
tan abstracto se puede cambiar por cuestiones que les hacen sentir bien o mal) o en una maceta plantar semillas
con buenos deseos.
Desarrollo de juegos y bailes, así como la celebración de fechas festivas (ej. Año nuevo): permiten al alumnado
conocer la riqueza y diversidad de diferentes países/comunidades, conociendo sus tradiciones mejor, y
comprendiendo que no hay una única forma de celebrar.

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