1. SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE HIDALGO
SISTEMA ESTATAL DE FORMACIÓN DE DOCENTES
DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y
CAPACITACIÓN DE DOCENTES
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN CON ÉNFASIS
EN FORMACIÓN DE DOCENTES
MÓDULO IICONSIDERACIONES SOBRE LA TEORÍA CURRICULAR
BLOQUE 3: RASGOS Y PERFILES DE MODELOS CURRICULARES.
ORGANIZACIÓN Y SECUENCIA DE CONTENIDOS
FELIPE NICOLÁS BAZÁN SILVA
TUTOR: JOSÉ MANUEL VARGAS CRUZ

2. EL DIPLOMADO SOBRE DESARROLLO DE COMPETENCIAS SERÁ
ESTRUCTURADO DE LA SIGUIENTE MANERA:
LA DURACIÓN:
Será de 120 hrs. Divididas en 20 sesiones de 6 horas cada una. 1 vez a la
semana.
De modalidad presencial.
ACREDITACIÓN:
Para que acrediten el diplomado los alumnos y alumnas deberán de cumplir con lo
siguiente:
Contar con un 90% de asistencia.
Entrega de productos en tiempo y forma, con las características que se requieran.
Participar en clase, con aportes significativos.
Trabajar en forma colaborativa y en equipo durante las sesiones.
PERFIL DE INGRESO:
Ser estudiante regular de la Licenciatura en Educación Preescolar del Centro
Regional de Educación Normal “Benito Juárez”.
OBJETIVO GENERAL:
Se espera que los estudiantes logren:
Identificar cuáles son las competencias que posee como punto de partida para
distinguir dónde tiene debilidades y cuales competencias les hacen falta para el
ejercicio de una profesión docente de calidad que atienda la diversidad de las
características educativas de los niños y las niñas de educación preescolar.
COMPETENCIA GENERAL:
Que los alumnos y alumnas normalistas reconozcan, comprendan y analicen que
las habilidades, destrezas, conocimientos y actitudes que el ser humano posee
deben desarrollarse por medio de la integración de aprendizajes que les permitan
enfrentarse a la vida.

3. PERFIL DE EGRESO
Identifica y utiliza las competencias que posee como futuro docente en
cualquier ámbito educativo para el mejoramiento de su práctica docente.
Conoce y trabaja el enfoque por competencias que maneja la reforma
educativa dentro de los planes y programas de estudio de la educación
básica para su implementación en la realidad educativa.
Reconoce las competencias en los alumnos y alumnas de educación
preescolar para estimular el desarrollo de nuevas competencias para la
vida.
Desarrolla nuevas competencias para el desarrollo de aprendizajes
significativos dentro y fuera del aula.
Sabe diseñar actividades didácticas adecuadas para lograr un desarrollo
integral en sus educandos, tomando en cuenta el contexto en donde este
se desenvuelve.
ESTRUCTURA:
Los contenidos se organizan en tres módulos:
MODULO I: Las competencias y sus características.
TEMAS:
Noción de competencia
La importancia de las sociedades del conocimiento.
Las estrategias didácticas para formar competencias.
DURACIÓN: 40 hrs.
DESCRIPCIÓN:
En esta primera parte del diplomado se revisarán los fundamentos que se
proponen en las sociedades del conocimiento y su evolución dentro de la
sociedad; así como el concepto y caracterización de competencia.
Los contenidos se desarrollaran de manera, individual, equipos y grupal dentro del
aula. A través de actividades dinámicas y novedosas, esto les permitirá conocer
más sobre el concepto de competencia y sus generalidades.
Con el apoyo de bibliografía y páginas web; así como los recursos didácticos
disponibles en el contexto escolar y social donde se va a desarrollar este
diplomado, los alumnos y alumnas aprenderán los contenidos propuestos.

4. MODULO II: El enfoque por competencias en el plan y programas de estudio
TEMAS:
La reflexión como componente esencial para la formación de competencias.
El enfoque por competencias en nuestro marco normativo.
Las competencias en el Plan y Programa de estudios.
DURACIÓN: 40 hrs.
DESCRIPCIÓN:
A partir de la conceptualización realizada sobre el concepto de competencia, se
realizará un acercamiento a los planes y programas de estudio de la educación
básica e identificar los retos y desafíos que implica el nuevo modelo de
enseñanza.
Los contenidos se desarrollaran a partir de las lecturas de apoyo en relación al
tema, con la finalidad de que las alumnas y alumnos se adentren en el
conocimiento del enfoque por competencias que en la actualidad se está
desarrollando.
Se trabajara en binas, equipos, individual y en grupo con la elaboración de
productos que reflejen un aprendizaje significativo. (Cuadro comparativo, de
definiciones, mapas conceptuales y presentaciones ppt)
MODULO III: Competencias docentes para su profesionalización
TEMAS:
Las competencias profesionales.
Diferencias entre objetivos, propósitos y competencias.
Diseño de estrategias didácticas retomando el enfoque por competencias
DURACIÓN: 40 hrs.
En esta tercera parte se propiciará que los estudiantes logren identificar cuáles
son las competencias profesionales para el logro del diseño de estrategias de
acuerdo al enfoque por competencias de la educación actual.
Para el desarrollo de los contenidos se les pedirá a los alumnos y alumnas que
realicen una reflexión de su entorno a sus competencias profesionales que han
desarrollado a lo largo de su estancia en la normal. Será el punto de partida para
el aprendizaje esperado.

5. Reforzar la reflexión con la consulta de lecturas sobre el tema abordado.
En este último modulo se trabajará en forma individual, con la finalidad de
observar si existen aprendizajes significativos en los alumnos y alumnas, sus
debilidades y fortalezas y áreas de oportunidad.
RECURSOS:
Acervos bibliográficos, materiales audiovisuales, páginas web con respecto al
tema. Fotocopias, computadoras, cañón,etc.
Aulas con los requerimientos necesarios y en buenas condiciones para el logro de
aprendizajes.
EVALUACIÓN:
Es necesario considerar los temas de cada uno de los módulos, tomando en
cuenta el interés y disposición para estudiarlos.
Algunos aspectos para valorar el aprovechamiento del diplomado son:
- Capacidad para comprender y utilizar la información.
- Habilidad para argumentar y explicar.
- Capacidad para registrar la información obtenida durante el desarrollo de
actividades.
- Se realizara una autoevaluación de los aprendizajes obtenidos.
- Al término de cada módulo se hará una coevaluación de las actividades
realizadas con la finalidad de evaluar aspectos que resulten importantes
destacar.
METODOLOGÍA:
En las actividades se promueve el trabajo individual, en equipos y en grupos. El
trabajo colectivo comprometerá a la totalidad del grupo en la realización de
acciones comunes para el logro de propósitos definidos.
No está de más la importancia que tiene la participación del profesor, no solo
porque será el responsable de coordinar y orientar las actividades, sino porque
contribuye significativamente a la formación de los estudiantes.

6. En la realización de actividades prácticas el maestro mantendrá una actitud de
apertura, disposición, tolerancia y respeto, sobre todo motivará la participación de
los estudiantes con interés.
Es importante mencionar que estas tareas sólo tendrán sentido si cada integrante
del grupo o equipo cumple con la responsabilidad individual, ya sea en el
momento de analizar un texto, elaborar escritos, plantear preguntas, aportar
reflexiones sobre el tema, entre otras actividades.
Antes que nada el docente es el primero que debe capacitarse y así lograra un
desarrollo óptimo para la realización de su cátedra dentro del aula.
Enseñará tomando en cuenta las características y necesidades de sus alumnos y
alumnas, así como el respeto a la diversidad existente dentro del grupo escolar,
debe aprovechar al máximo los aprendizajes de sus educandos.
El docente será de mediador para la formación del individuo, despertando la
curiosidad, la creatividad y así favorecer la autonomía del educando.
También mi papel será de facilitador del aprendizaje, tratar de que el alumno sea
quien genere su aprendizaje proporcionando alternativas para que eso ocurra,
como la construcción de aprendizajes significativos.
Se debe tener en cuenta que el objetivo de facilitar el aprendizaje es que el
alumno logre cada vez mayor autonomía; que aprenda con el docente, sin el
docente y a pesar del docente.