Tallerpractico10 víctor andrés gonzález cardona

2. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: ANTIOQUIA
Municipio: BELLO
Radicado:
Institución Educativa: LA CAMILA
Sede Educativa: UNICA
Nombres y apellidos del
docente:
VICTOR ANDRES GONZALEZ CARDONA
Presentación
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio
paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica
incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y
al currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente
visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para
contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como
innovaciones educativas.
Objetivos de aprendizaje:
 Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes
innovadores.
 Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes
del siglo XXI.
 Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y
tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y
aprendizaje.
Metodología:
El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico,
apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.
Desarrollo:
Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos
del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:

3. i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los
ciudadanos del siglo XXI.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse
a la sociedad del siglo XXI.
Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y
experiencias pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro,
según el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico
de Monterrey-Febrero 2016:
Ilustración 1. Tendencias pedagógicas
Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.
Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de
estas tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer
pedagógico.
Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente
glosario que las define de manera clara y concreta:

4. Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa
por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de
aprendizaje de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias
relacionadas con la administración de proyectos reales.
Aprendizaje Basado en Proyectos
Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno
puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes.
Aprendizaje Vivencial
Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos
que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se
dedica a la discusión, resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión y
asesoría del profesor.
Aprendizaje Invertido
Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos,
de manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con
sus profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así
desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.
Aprendizaje Basado en Retos
Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómo aprender. Esto
puede ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán
mayor flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El
aprendizaje flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación
a medio tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.
Aprendizaje flexible

5. Tenga en cuenta que:
1. El análisis lo debe presentar de manera individual.
2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir,
debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra
evidenciar cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus
experiencias de enseñanza y aprendizaje.
3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior
a dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas
tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como
una buena práctica docente:
 Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004,
respecto a las características que deben tener las buenas prácticas
docentes:
- Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el
currículo.
- Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a
enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo.
- Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a
través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea
su proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con
regularidad.
- Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes
como el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta
común, hay respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos
mismos; hay intercambios con respeto, armonía y seguridad.
- Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere
inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para
alcanzar las metas propuestas.
- Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos
actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de
contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje.
4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems:

6. ● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto).
● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones
precisas que desarrollan los estudiantes.
 PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica
educativa.
Presentación del Análisis realizado por el Rector
VICTOR Andrés González Cardona
Aprendizaje basado en Proyectos como tendencia
pedagógica que ha permeado mi quehacer directivo y
pedagógico.
CONCEPTUALIZACION:
El aprendizaje basado en proyectos es una Técnica didáctica orientada al
diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa por un grupo de
alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de aprendizaje de
una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias
relacionadas con la administración de proyectos reales.
Las principales características de esta práctica educativa (Aprendizaje basado
en proyectos), son:
1. Los estudiantes están en el centro del proceso de aprendizaje.
2. Los objetivos están acordes con los propósitos de aprendizaje
establecidos en el currículo.
3. Los proyectos se basan en los propósitos del currículo y son guiados
para formular preguntas esenciales.
4. Los proyectos contemplan múltiples tipos de evaluación. Una vez
definidas las expectativas del proyecto, es fundamental establecer
diversas maneras y métodos para realizar la evaluación.
5. El proyecto tiene conexiones con el mundo real. Los proyectos son
relevantes para la formación de los estudiantes y pueden involucrar a
integrantes de su comunidad o a expertos de distintas entidades,
estados o países, quienes ampliarán el contexto de aprendizaje.
6. Los estudiantes demostrarán sus conocimientos a través de un producto
o una presentación.
7. La tecnología soporta e incrementa el aprendizaje del estudiante.

7. 8. Las habilidades de pensamiento son integrales al proyecto de trabajo.
9. Las estrategias de enseñanza son variadas y soportan múltiples estilos
de aprendizaje.
DESARROLLO:
Los estudiantes como sujetos protagonistas en la implementación de esta
práctica educativa (Aprendizaje basado en proyectos), participan en el
desarrollo de acciones como las siguientes:
1. Selección del tema y planteamiento de la pregunta guía. Elige un tema ligado
a la realidad de los alumnos que los motive a aprender y te permita desarrollar
los objetivos cognitivos y competenciales del curso que buscas trabajar.
Después, plantéales una pregunta guía abierta que te ayude a detectar sus
conocimientos previos sobre el tema y les invite a pensar qué deben investigar
u que estrategias deben poner en marcha para resolver la cuestión. Por
ejemplo: ¿Cómo concienciarías a los habitantes de tu ciudad acerca de los
hábitos saludables? ¿Qué campaña realizarías para dar a conocer a los
turistas la historia de tu región? ¿Es posible la vida en Marte?
2. Formación de los equipos. Organiza grupos de tres o cuatro alumnos, para
que haya diversidad de perfiles y cada uno desempeñe un rol.
3. Definición del producto o reto final. Establece el producto que deben
desarrollar los alumnos en función de las competencias que quieras desarrollar.
Puede tener distintos formatos: un folleto, una campaña, una presentación, una
investigación científica, una maqueta… Te recomendamos que les
proporciones una rúbrica donde figuren los objetivos cognitivos y
competenciales que deben alcanzar, y los criterios para evaluarlos.
4. Planificación. Pídeles que presenten un plan de trabajo donde especifiquen
las tareas previstas, los encargados de cada una y el calendario para
realizarlas.
5. Investigación. Debes dar autonomía a tus alumnos para que busquen,
contrasten y analicen la información que necesitan para realizar el trabajo. Tú
papel es orientarles y actuar como guía.
6. Análisis y la síntesis. Ha llegado el momento de que tus alumnos pongan en
común la información recopilada, compartan sus ideas, debatan, elaboren
hipótesis, estructuren la información y busquen entre todos la mejor respuesta
a la pregunta inicial.
7. Elaboración del producto. En esta fase los estudiantes tendrán que aplicar lo
aprendido a la realización de un producto que dé respuesta a la cuestión
planteada al principio. Anímales a dar rienda suelta a su creatividad.
8. Presentación del producto. Los alumnos deben exponer a sus compañeros lo
que han aprendido y mostrar cómo han dado respuesta al problema inicial. Es
importante que cuenten con un guion estructurado de la presentación, se
expliquen de manera clara y apoyen la información con una gran variedad de
recursos.

8. 9. Respuesta colectiva a la pregunta inicial. Una vez concluidas las
presentaciones de todos los grupos, reflexiona con tus alumnos sobre la
experiencia e invítalos a buscar entre todos una respuesta colectiva a la
pregunta inicial.
10. Evaluación y autoevaluación. Por último, evalúa el trabajo de tus alumnos
mediante la rúbrica que les has proporcionado con anterioridad, y pídeles que
se autoevalúen.
CIERRE:
La aplicación del Aprendizaje basado en Proyectos como tendencia
pedagógica que ha permeado mi quehacer directivo y pedagógico, me ha
permitido realizar un trabajo enriquecedor con mis compañeros en el que
desarrollan habilidades y competencias tales como colaboración, planeación de
proyectos, comunicación, toma de decisiones y manejo del tiempo; se aumenta
la motivación para aprender; se pone en práctica el desarrollo de habilidades
de colaboración para construir conocimiento; se Atiende a la diversidad; se
acrecienta las habilidades para la solución de problemas; se establecen
relaciones de integración entre diferentes disciplinas y se aprender de manera
práctica a usar la tecnología. Entre muchas otras oportunidades que se
obtienen a través de ésta tendencia pedagógica.
Importante:
Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo
en Slideshare.
SlideShare:
Es un sitio web que permite alojar diapositivas. Ofrece a los usuarios la posibilidad
de subir y compartir en público o en privado presentaciones de
diapositivas: PowerPoint (.ppt, .pps, .pptx, .ppsx, .pot y.potx), OpenOffice (.odp);
presentaciones e infografías PDF (.pdf); documentos en Adobe PDF
(.pdf), Microsoft Word (.doc, .docx y.rtf), OpenOffice (.odt) y la mayoría de
documentos de texto sin formato (.txt).

9.  Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente
campo:
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
https://es.slideshare.net/DonVictorGonzalez/vctor-andrs-gonzlez-cardona

10. Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html
Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y
analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto
de innovación educativa.

11. Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes
nacionales (Decretos, políticas, programas o
estrategias) relacionados en el esquema que usted
desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie
la siguiente tabla:
Nombre del Documento
(Referentes nacionales)
URL Descripción Características
I + D + I
http://ww
w.mintic.
gov.co/p
ortal/604
/w3-
property
value-
6973.ht
ml
Investigación, desarrollo e
innovación es un concepto
de reciente aparición, en el
contexto de los estudios de
ciencia, tecnología y
sociedad; como superación
del anterior concepto de
investigación y desarrollo.
1. Nodos de innovación
2. Consolidación de
Componentes del Sistema
3. Sostenibilidad del Sistema
4. Capacidades y
Competencias I+D+i de TIC
5. Estrategias de Tanques de
Pensamiento
RABCA
http://ww
w.mintic.
gov.co/p
ortal/604
/w3-
property
value-
6876.ht
ml
Registro de radioaficionados,
Banda ciudadana y
asociaciones, Es un
aplicativo en línea que
permite realizar diferentes
trámites de Radioaficionados
y Banda Ciudadana.
1. Privacidad dela información
personal y técnica del Usuario
obtenida a través de la aplicación
Web para la atención delos
trámites de Radioaficionadosy
Banda Ciudadana y Asociaciones
2. Tramites de licenciasy
expedición de licencias.
3. Presentación de exámenes.
4. Registros de asociaciones.
5. Autorización de repetidoras.
6. Registro de equipos.
iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para
adaptarse a la sociedad del siglo XXI.

12. Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que
permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y
enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza:
10 claves esenciales
1. Desarrollar capacidades socio-académicas que le permitan al estudiante
resolver los retos planteados.
2. Brindar al estudiante herramientas que desarrollen su pensamiento
crítico y posea fundamentos para defender su punto de vista.
3. Uso de las TIC como herramienta interactiva durante el proceso de
enseñanza.
4. Desarrollar proyectos de retroalimentación para identificar fortalezas y
aspectos a mejorar.
5. Actualización permanente del conocimiento académico y en nuevas
técnicas pedagógicas.
6. Invitación a los padres de familia para que tengan un papel activo en la
formación de sus hijos.
7. Socialización entre docentes para desarrollar proyectos de integración
académica.
8. Fomento de la creatividad.
9. Garantizar el acceso a internet en las instituciones educativas.
10.Diseñar de proyectos que permitan la formación del estudiante a nivel
académico, ético, social y como ciudadano digital.
Nota:
Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a través de la plataforma Blackboard
en el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.