Para análisis de la práctica docente.

1. PEDAGOGIA
PERSONALISTA
Silvia Kuri
2015

2. La persona.
• Lo que yo soy
• Mi qué. mi
naturaleza
• Aquel que yo soy
• Mi quien, mi
persona
La inteligencia, la imaginación no solo están en
mí sino que son mías.
“Persona es un modo singularísimo de tener
naturaleza”
Fullat.

3. • Kant opuso cosa a persona, entendiendo
a la persona como libertad e
independencia frente a la necesidad
mecánica de las cosas naturales.

4. La persona humana se halla
implantada en la biología y la historia:
• Antiguos.
• Porfirio, Boecio,
Agustín…
• Incomunicabilidad
• Irrepetibilidad.
• Intimidad.
• Contemporáneos.
• Max Scheler,
Husserl, Sartré…
Mounier
• Apertura con
compromiso.
• Intencionalidad.
• Trascendencia.
• Comunicación.
Persona

5. • El autor más conocido y creador del
personalismo es Emanuel Mounier.
– Nacido en 1905.
– Falleció de 45 años por una crisis cardiaca.
– En 1933 fundó una revista de acción y compromiso
político.
– Le suspenden de la revista y lo encarcelan por
atentar contra el gobierno.

6. Se llama personalismo a…
• “Toda doctrina y a toda civilización
que afirma el primado de la
persona humana sobre las
necesidades materiales y sobre los
mecanismos colectivos que
sustentan su desarrollo”.

7. Toma de teorías como:
MARXISMO. ANARQUISMO
EXISTENCIALISMO FENOMENOLOGÍA
NEOESCOLÁSTICA.
PERSONALISMO

8. • La teoría de Mounier es humanista
aunque basado en el pensamiento de
Marx, por que coincidía en algunas cosas,
pero no en otras. Ejemplo:
• “le sabe mal que el marxismo sea
optimista con respecto a la humanidad
pero pesimista acerca del hombre”.

9. Paulo Freire.
• Tiene una visión intermedia entra la postura de
Marx y la de Mounier; su preocupación propone
la liberación del hombre, dice que:
“La enseñanza puede y debe aumentar el grado
de conciencia de los educandos hasta tal punto
que se haga ya indispensable la mudanza de la
sociedad”.

10. Lorenzo Milani.
• Sacerdote fundador de la escuela de Barbiana.
• Su pedagogía constituye uno de los múltiples
paradigmas de la antropología personalista…
teoría pedagógica.
• Según Milani la escuela puede ofrecer una
parcela de libertad social que se puede
amplificar en base al esfuerzo mayúsculo en la
labor docente.
• El trabajo y la disciplina son indispensables.

11. • Milani decía:
• Trabajan 210 días de los cuales se pierden en
exámenes, otros 30 en ejercicios de clase, quedan
150, la mitad la pierden preguntando, quedan solo
75 días de clase .
• En Barbiana la escuela estaba abierta los 365 días
del año y doce horas diarias. Se desconocían las
vacaciones.
• La escuela para los pobres ignoraba el recreo
como tal.

12. • La metodología utilizada en Barbiana
consistía en estar siempre en contacto
con la vida real, los problemas de
matemáticas eran vívidos, los idiomas
practiquísimos, recibían periódicos para
estudiar historia, geografía etc.
Trabajaban de forma colectiva.

13. Personalistas actuales
• Bajo la influencia de Mounier o de forma
independiente surgen:
• En Francia destacan Jacques Maritain, Gabriel
Marcel o Maurice Nédoncelle.
• En Alemania el grupo de fenomenólogos realistas
-con nombres como Scheler, von Hildebrand, Edith
Stein, Romano Guardini y la filosofía del diálogo o
personalismo dialógico, ligada al judaísmo y
representada principalmente por Buber, Ebner,
Roszenweig y Lévinas.
Romano Guardini
Scheler
Maritain

14. – En Polonia destaca Karol Wojtyla, líder de la
Escuela de Lublin.
– En España Zubiri y Julián Marías;
– En Italia, Luigi Stefanini y Luigi Pareyson,
entre otros.
Wojtyla
Zubiri

15. Aportaciones de personalistas actuales
1. Insalvable distinción entre cosas y personas que
implica que las personas deben ser analizadas
con categorí-as filosóficas específicas y no con
categorías elaboradas para las cosas.
2. La afectividad se considera una dimensión
central, autónoma y originaria que incluye un
centro espiritual que se identifica con el corazón.
3. Importancia decisiva de la relación interpersonal y
familiar en la configuración de la identidad
personal.

16. 4. La cualidad más excelsa de la persona no es la
inteligencia sino la voluntad y el corazón, lo que
implica una primacía de la acción y permite dar
una relevancia filosófica al amor.
5. Recuperación de la corporeidad como dimensión
esencial de la persona que, más allá del aspecto
somático, posee también rasgos subjetivos y
personales.
6. Existen dos modos de ser persona: hombre y
mujer. La persona es una realidad dual y el
carácter sexuado afecta al nivel corporal, afectivo
y espiritual.

17. 7. La persona es un sujeto social y comunitario, y su
primací­a ontológica está contrapesada por su deber
de solidaridad.
8. Los filósofos personalistas no conciben su filosofía como
un mero ejercicio académico sino que buscan la
transformación de la sociedad.
9. El personalismo postula una visión trascendente de la
vida que se inspira culturalmente en la tradición
judeocristiana pero siempre dentro del marco filosófico.
10. El personalismo entiende que la filosofía moderna ha
conducido a errores relevantes como el idealismo pero
también ha aportado novedades antropológicas
irrenunciables como la subjetividad, la conciencia el yo
o la reivindicación de la libertad.

18. Qué concluyes:
• ¿Cuáles son los aportes principales de
esta teoría ?
• ¿Qué aprendizaje me deja?
• ¿Cómo la puedo aplicar?

19. REFERENCIA:
• Fullat O. Filosofías de la Educación PAIDEIA. 1992.
España. Edit. CEAC
• http://www.personalismo.org/filosofia­personalista/
consultada en abril 2015.