ESQUEMA

1. Taller de inducción a la metodología
“Aprendizaje-Servicio del Buen Vivir”

2. 1. DATOS INFORMATIVOS
¿Qué son los datos informativos?
Son referencias de la institución y los actores involucrados
De la institución educativa:
Nombre del plantel: …………………………………………………….
Código AMIE del plantel: …………………Distrito:……………………
Provincia ………………………Cantón……………………………...
Parroquia ……………………… Recinto/Comunidad……………….
Sostenimiento:
Fiscal Fiscomisional Municipal
Dirección: ……………………………Teléfono: ……………………Correo electrónico:……………………..

3. Del Proyecto:
Nombre del Proyecto: debe ser redactado en forma clara, precisa y
completa, orientado a la solución del problema.
Tipo de proyecto:
Cuidado, promoción de la salud y hábitos de recreación
Protección del medio ambiente
Formación de una ciudadanía democrática
Educación de la sexualidad integral

4. BENEFICIARIOS
RESPONSABLE (S) DEL
PROYECTO
DURACIÓN
COBERTURA
ALIADOS
ESTRATÉGICOS

5. De Áreas de Estudio
Área Bloque Curricular Ejes de aprendizaje
Contenidos
relacionados con
el proyecto
Ciencias
Naturales
Ciencias Sociales
Lengua y
Literatura

6. 2. ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN ACTUAL
(DIAGNÓSTICO)
Con los datos obtenidos de la Ficha
Diagnóstica se elabora una matriz
en la que se determine las
debilidades y fortalezas que la
institución educativa tiene a fin de
establecer las reales necesidades
de la comunidad educativa de
manera que puedan plantearse
como proyectos a desarrollarse a
fin de alcanzar la declaratoria como
“Escuela del Buen Vivir”.
Fortalezas Debilidades
Oportunidades Amenazas

7. 3. JUSTIFICACIÓN
Son razones lógicas, técnicas, pedagógicas,
culturales, sociales la comunidad educativa debe
conocer ¿por qué solucionar el problema? y
¿quiénes son los beneficiarios?, sus respuestas
darán alternativas de solución y toma de decisión
en la realización del proyecto.

8. 4. OBJETIVOS
¿Qué es un objetivo?
Es un propósito, logro o aspiración a alcanzar en un
determinado proyecto.
¿Qué características debe tener un objetivo?
•Debe ser claro, preciso, concreto, cuantificable,
factible, flexible y evaluable.
•Debe ser formulado con verbo en infinitivo.
•Debe atender tanto a la calidad del servicio como
a la calidad de los aprendizajes que se quiera
lograr.

9. Objetivo General
Es el propósito más amplio del proyecto, el cual
tiene concordancia con el problema a solucionar y
de esta forma alcanzar la declaratoria establecida
Objetivos Específicos
Es la desagregación del objetivo general, son operativos
y responden a la pregunta ¿Cómo lograrlo?
No hay que confundir los objetivos específicos con
actividades.
Los objetivos específicos estarán orientados hacia el
aprendizaje y hacia el servicio en el marco de los
componentes de la Escuela del Buen Vivir.

10. Objetivos de Servicio
Son objetivos específicos evaluables,
operativos, medibles, relacionados con el
servicio de la institución a la comunidad, a
través de la ejecución del proyecto en las
actividades planteadas.
Objetivos de Aprendizaje
Son objetivos específicos evaluables,
vinculados al aprendizaje, deben estar
articulados con métodos, técnicas que se
relaciones con los contenidos curriculares
vigentes

11. ¿Qué son las Metas?
Son los logros alcanzados en función de los
objetivos expresados cuantitativamente,
en tiempo y calidad.
Al formular una meta estamos señalando:
CUÁNTO queremos alcanzar de cada
objetivo,
EN QUÉ tiempo; y
QUÉ calidad es el servicio que
queremos conseguir.
5. METAS

12. Es el camino que permite cumplir
con los objetivos del proyecto,
ésta debe ser: propositiva,
participativa, proactiva,
innovadora, reflexiva y flexible;
constituye el método, la técnica y
la estrategia.
6. METODOLOGÍA

13. Son temas y subtemas que
están relacionados con los
objetivos del proyecto, son
extraídos del currículo vigente y
pueden incrementarse de
acuerdo a la naturaleza del
proyecto.
7. CONTENIDOS

14. Son acciones concretas, detalladas en forma clara, organizada y
secuencial en tres momentos: inicial o previa, de ejecución y post-
ejecución para alcanzar los objetivos planteados.
Actividades iniciales: Son aquellas que se realizan al inicio del
proyecto, están relacionadas con la motivación, socialización,
involucramiento, empoderamiento, compromiso y planificación de las
acciones que se requiere en el proyecto.
Actividades de ejecución: Son las que cumplen lo planificado; pueden
ser de gestión, investigación, aplicación de procesos en el aula y
comunitarios.
Actividades de seguimiento y acompañamiento: Son acciones que
permiten mejorar, asegurar procesos y medir avances.
Iniciales Ejecución Seguimiento

15. 9. RECURSOS
Materiales: de oficina, didácticos y
de servicio (es importante que para
el desarrollo de las actividades se
reutilice aquellos materiales que se
tienen guardados y que ayudarán
favorablemente a la consecución de
los objetivos planteados en el
proyecto).
Técnicos: currículo, textos,
equipos informáticos,
instrumentos (guías, fichas
de evaluación, matrices,
cuadros de resultados,
fotografías, informes entre
otros).
Talento humano: Quiénes
intervienen en el proyecto
(directivos, docentes,
estudiantes, comunidad,
aliados estratégicos y
otros).

16. 10. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE-SERVICIO DEL
BUEN VIVIR
¿Qué evaluar
Diseño del proyecto, cumplimiento de metas fijadas hacia el servicio y el
cumplimiento de los objetivos de aprendizaje (pedagógicos); y la participación de
los diferentes actores: directivos, docentes, estudiantes, padres y madres de
familia, comunidad y aliados estratégicos.
¿Con qué evaluar?
A través de técnicas e instrumentos de evaluación como: observación,
organizadores gráficos, pruebas orales y escritas, sondeos de opinión, entre
otros. Para este fin se utiliza la Ficha de observación directa del Proyecto
Escuelas del Buen Vivir.
¿Cuándo evaluar?
• De acuerdo al cronograma
• En todas las etapas del desarrollo del proyecto
• Simultáneamente al proceso, para monitorearlo
• Al finalizar las actividades, para evaluar el cumplimiento de los objetivos
• Posteriormente para asegurar la sustentabilidad y redefinir los objetivos.

17. DIRECCIÓN NACIONAL DE EDUCACIÓN PARA LA
DEMOCRACIA Y EL BUEN VIVIR