Proyecto direccion

PROYECTO DE
DIRECCIÓN
JULIO SANZ GONZÁLEZ

Proyecto de dirección
Diagnóstico
del centro
Identificación
áreas de mejora
Formulación
de objetivos
Planificación,
organizador
de los
medios y
gestión
coordinada
de los
mismos
Seguimiento
y evaluación
de los
procesos y
los
resultados

ÍNDICE
1. Justificación personal del proyecto
2. Diagnóstico de fortalezas y debilidades que presenta el centro
3. Objetivos del proyecto
 proyecto educativo
 comunicación
 formación del profesorado
 convivencia
 gestión y organización
 innovación educativa
 alumnado
 tic
 administración educativa
4. Planificación. Planes estratégicos de mejora
 plan estratégico I .Renovación educativa
 plan estratégico II. Las tic como nueva plataforma educativa
 plan estratégico III. Gestión eficaz de los recursos
5. Seguimiento y evaluación de los procesos y sus resultados

PROYECTO DE DIRECCIÓN
1. Justificación personal del proyecto

2.Diagnóstico de fortalezas y debilidades que presenta el centro
Necesidad
que permita analizar el grado de
consecución de lo pretendido en él y,
como consecuencia, tener una buena
base diagnóstica para establecer las
mejoras oportunas de cara al futuro.
Fundamentado
en un buen conocimiento de la
realidad, es decir, en la identificación
de las necesidades y expectativas de
los distintos miembros de la
comunidad educativa y en la
determinación de las prioridades a las
que habrá que atender para mejorar
esa realidad.

2.Diagnóstico de fortalezas y debilidades que presenta el centro

DAFO de partida
Análisis interno: el centro
Debilidades
 Plantilla de profesorado con
media de edad elevada
 No tener programa bilingüe
 Relativa pocas propuestas de
innovación educativa
 Resistencia al cambio
 Éxitos pasados (muy buenos
resultados académicos) que no
estimulan a introducir mejoras
 Poca presencia en redes
sociales
Fortalezas
 Proyecto de excelencia en
bachillerato (polo de atracción de
alumnos brillantes de otros centros
educativos)
 Trabajo por proyectos en
bachillerato de modalidad
excelencia
 Proyecto propio en base a la
autonomía del centro ( ampliación
de inglés en todos los cursos,
asignaturas impartidas en inglés
en 1º, 2º y 3º ESO)
 Buenas infraestructuras e imagen
del centro

DAFO de partida
Análisis externo: el entorno
Amenazas
 Competencia de otros centros
con proyectos educativos
bilingües
 Caída demográfica en los barrios
más próximos
 Declive del número de alumnos
que puede hacer peligrar
proyectos del centro como
excelencia en bachillerato
 Pérdida de imagen social de
calidad y excelencia educativa
Oportunidades
 Ampliación del área de influencia de
admisión a toda la ciudad que permite
explorar la búsqueda de nuevos nichos
geográficos de alumnos/as
 Participar en proyectos de innovación
educativa para cambiar la cultura interna
del centro y la oferta educativa a la
sociedad
 Magnífica imagen del centro en la
sociedad
 Relaciones con instituciones
(Universidad, CSIC, por el programa de
excelencia)
 Potencialidad de mejora de la imagen con
nuevos canales de comunicación social
(redes sociales)

3.Objetivos del proyecto
1. Desarrollar un Proyecto Educativo renovado y consensuado adaptado
a las nuevas realidades y que sea acorde con los objetivos
planteados.
2. Actualizar la documentación del Centro
3. Favorecer la transparencia y participación abierta en la gestión y
organización

3.Objetivos del proyecto. Desarrollar un Proyecto
educativo consensuado.
Entendemos por Proyecto Educativo de Centro, el documento consensuado
por toda la comunidad escolar que:
Define la misión y visión del centro partiendo de los valores inspiradores
del proyecto.
Define la política y estrategia del centro.
Refleja los aspectos que influyen sobre el proceso de formación de los
alumnos.
Orienta el proceso de enseñanza-aprendizaje por medio de la formulación
de objetivos.
Expresa cómo se articulan los distintos elementos que forman la estructura
organizativa, de modo que se cumplan los objetivos que se pretenden.
Se crea con carácter flexible y progresivo y por lo tanto, objeto de
evaluación y de ampliación o revisión.

3.Objetivos del proyecto. Actualizar la
documentación del centro.
Los Documentos Institucionales responden a la necesidad que tienen los centros
de planificar la enseñanza, organizar y gestionar los recursos y evaluar tanto los
resultados que obtienen como su organización y funcionamiento.
Al inicio de cada curso escolar actualizaremos e introduciremos cambios en
dichos documentos, teniendo en cuenta los resultados obtenidos en el año
anterior y las conclusiones y propuestas de mejora recogidas en la Memoria
Anual. Es importante que como equipo directivo, conjuntamente con el
profesorado tengamos claro tanto el marco normativo y teórico que definen los
Documentos Instituciones como los procesos de elaboración y las diferentes
competencias o responsabilidades y se desarrolle de manera consensuada,
coordinada y en grupos de trabajo.

3.Objetivos del proyecto. Favorecer la transparencia y
participación abierta en la gestión y organización
El Proyecto Educativo de Centro es un punto de encuentro
entre las familias, el alumnado y diferentes profesionales que
trabajan en el centro.
Un espacio donde cada agente aporta su visión de la
educación, su interpretación del contexto en el que se sitúa
el centro y, entre todos y todas, acordamos los compromisos
en los que se basa la actividad educativa

3.Objetivos del proyecto. Potenciar y consolidar la
imagen del centro ante la sociedad
Es necesario, por tanto, que nuestro centro educativo revise
periódicamente sus típicas y habituales estrategias de
comunicación (jornada de puertas abiertas, trípticos, web
institucional, etc...), al mismo tiempo que exploramos otras vías
como puedan ser las redes sociales, la apertura de nuevas
actividades a la sociedad o la colaboración con entidades del
entorno, que favorezcan una mayor permeabilidad hacia el exterior
de lo que sucede en el seno de nuestra organización.

3.Objetivos del proyecto. Implementar todos los canales
de comunicación posibles en la comunidad educativa y con el
entorno.
Proporcionar información acerca
de la oferta educativa, programas
internacionales, organización del
centro, recursos y espacios,
horarios, situación y contacto,
calendario de pruebas de acceso
y matriculación, etc.
Comunicar los valores del centro
educativo a la comunidad.

3.Objetivos del proyecto. Promover la formación continua en
el centro mediante seminarios , grupos de trabajo y proyecto de formación
en centros
Encuesta inicial a todos los miembros de la Comunidad
Educativa para conocer la formación que tienen en el uso de
internet, las redes sociales y su disposición a utilizarlas
Propiciar la formación TIC a los profesores, alumnos y
coordinadores del proyecto de comunicación externa.
Establecer un catálogo de recursos a utilizar con indicación de
su estado y posible reposición/adquisición.

3.Objetivos del proyecto. Organizar sesiones de intercambio
de experiencias dentro del claustro para conocer buenas prácticas reales
del profesorado.
Es totalmente necesario encontrar tiempos y
espacios para la reflexión crítica sobre nuestra
propia práctica, individual y colectivamente
realizada, sobre cómo categorizamos nuestras
acciones, sobre las relaciones que establecemos
entre nuestras acciones y las que demandamos a
nuestro alumnado, sobre la coherencia de todo ello
con el fin que perseguimos, que no es otro que el
aprendizaje del alumnado.

1. Potenciar el carácter inclusivo del centro mediante la convivencia
pacífica y el reconocimiento de la diversidad.
2. Promover la mediación y tutoría entre iguales como herramientas
de resolución de conflictos
3. Planes de centro de formación transversal en respeto LGTB

3.Objetivos del proyecto. Potenciar el carácter inclusivo del
centro mediante la convivencia pacífica y el reconocimiento de la diversidad
Los equipos directivos informan al principio de curso, en cada uno de los
grupos, de la importancia que el centro otorga a las relaciones entre las
personas desde un marco de valores compartidos, basados en el diálogo y la
participación. Se informa también de los ejes principales del Plan de
Convivencia relativos a la prevención e intervención en casos de acoso o
conductas irrespetuosas, garantizando que en estos casos, se intervendrá
con sensibilidad y criterio, pero también con rapidez y rigor.
La mejora del clima social del centro, del ambiente del aula y de las
relaciones interpersonales, son elementos importantes de prevención de
conductas violentas y de problemas de disciplina.

3.Objetivos del proyecto. Promover la mediación y tutoría
entre iguales como herramientas de resolución de conflictos
Hemos optado por un modelo concreto y planificado de resolución de conflictos: un
modelo integrado que combine modelos relacionales; mediación entre iguales,
Aprendizaje-servicio con Alumnos Ayudantes, compañero-amigo, asesoramiento de
los compañeros, etc. con el modelo disciplinario reflejada en las Normas de Aula o
en el RRI del centro.
En el modelo relacional y en el integrado el poder de la resolución del conflicto se
traslada a la relación (comunicación directa entre las partes). Las partes, por propia
iniciativa o animados por otros, buscan la solución a sus problemas de manera que,
a través del diálogo, tratan de llegar a la resolución del conflicto.

3.Objetivos del proyecto Planes de centro de
formación transversal en respeto LGTB
1. Conocer y aplicar las leyes que fija la Comunidad de Madrid
respecto al tema:
 DECRETO 17/2018, de 20 de marzo, del Consejo de Gobierno, por el
que se modifica el Decreto 89/2014, de 24 de julio, del Consejo de
Gobierno, por el que se establece para la Comunidad de Madrid el
Currículo de la Educación Secundaria Obligatoria.
 DECRETO 9/2018, de 27 de febrero, del Consejo de Gobierno, por el
que se modifica el Decreto 52/2015, de 21 de mayo, del Consejo de
Gobierno, por el que se establece para la Comunidad de Madrid el
currículo del Bachillerato.

2 Identificar cuál es la situación en nuestro centro
Saber cuándo y dónde
Mecanismos confidenciales y efectivos para denunciarlo
Optimizar los espacios del centro
Revisar los formularios

3.Implicar a toda la Comunidad Educativa en el cambio
Introducir de manera expresa la educación en la diversidad
sexual y la lucha contra el sexismo y la homofobia en los
documentos oficiales de centro, empezando por el Proyecto
Educativo, el Plan de Convivencia, las Normas de
Organización y Funcionamiento, el Plan de Acción Tutorialy
la Programación General Anual.

4. Integrar la diversidad en la vida cotidiana del centro
 ̈Mostrar una posición clara contra la discriminación en general y a favor de la diversidad:
colocar carteles que identifiquen el centro como un espacio seguro, en el que no se tolera el acoso
por orientación sexual, diversidad familiar o identidad de género y en el que se promueve, se respeta
y se celebra la diversidad
 ̈incorporar políticas, programas y acciones contra este tipo de acoso en todos los cursos y
niveles, iniciándolos lo antes posible para cuestionar comportamientos homófobos y tránsfobos
desde el primer momento de su aparición.
 ̈Favorecer las celebraciones del día del Orgullo LGBT, Día Internacional contra la Homofobia y la
Transfobia, de la lucha contra el VIH-SIDA, semana de la diversidad sexual y de identidad de género
así como otros eventos de sensibilización para toda la comunidad educativa. Asegurar que todos los
eventos celebrados en el ámbito escolar sean inclusivos para las personas LGBT y sus familias. Por
ejemplo, celebrando el día de las familias en lugar del día del padre o de la madre.

GESTIÓN Y ORGANIZACIÓN
1. Gestionar los recursos de una manera eficaz y transparente
2. Comprometer al equipo directivo en la mejora de la calidad del proceso
educativo, mediante la evaluación continua de este proyecto de dirección
3. Establecer indicadores precisos para supervisar la mejora

3.Objetivos del proyecto. Gestionar los recursos de una
manera eficaz y transparente
Aumentar los recursos
es deseable, pero
gestionarlos de forma
eficaz es necesario y
urgente.

3.Objetivos del proyecto. Comprometer al equipo directivo
en la mejora de la calidad del proceso educativo, mediante la evaluación
continua de este proyecto de dirección
El Proyecto de Dirección es a la vez una propuesta de
trabajo, que servirá de referente para valorar inicialmente las
actividades planificadas y a posteriori servirá para elaborar el
informe de gestión, y una Memoria, transcurrido el ejercicio
del equipo directivo, y donde se podrá evaluar la actuación
de los responsables.

3.Objetivos del proyecto. Establecer indicadores precisos
para supervisar la mejora

1. Implantar nuevos retos de innovación educativa:
a. Trabajo por proyectos
b. Trabajo cooperativo
c. Flipped classroom

3.Objetivos del proyecto. Implantar nuevos retos de
innovación educativa.
Apostamos por una metodología constructivista, que tiene por
objetivo educar y formar personas libres, independientes, con
espíritu crítico y con una sólida formación integral que les permita
afrontar los retos de un mundo globalizado.
Por ello, prima la metodología “deductiva”, donde el principal
protagonista es el alumno. Y se utilizan en todas las materias y
cursos los distintos métodos de aprendizaje como el Aprendizaje
Basado en Proyectos (ABP), la Clase Inversa (Flipped Classroom)
Aprendizaje en equipo (con técnicas de trabajo colaborativo y
cooperativo), Mobile learning, el Aprendizaje basado en retos y el
Aprendizaje Experimental… ayudando al alumno a la consecución
de sus competencias clave, teniendo en cuenta su individualidad y
su contextualización.

 ALUMNADO
1. Formar personas críticas y reflexivas
2. Fomentar la participación del alumnado en la convivencia y la
organización del centro
3. Promover la participación activa en la vida del centro y los órganos de
decisión
4. Promover la excelencia
5. Atender a la diversidad

 TICS
1. Promover la participación del centro en proyectos de innovación
educativa relacionados con el uso de las TIC
2. Establecer un plan de utilización y racionalización de los recursos
informáticos del centro e implantar herramientas digitales de trabajo
cooperativo y de interconexión interna
3. Fomentar nuevos canales de comunicación interna y externa

1. Potenciar la comunicación fluida con la inspección educativa
2. Facilitar la participación del centro en proyectos institucionales
3. Establecer convenios y programas de mejora con dotación de recursos y
con evaluación de resultados

1. Para cada acción se identificará a la persona responsables, los recursos
necesarios, la temporalización prevista y los indicadores de resultados.
2. Esta concreción permitirá dar verosimilitud a la formulación de los
objetivos y, sobre , todo, la definición de los indicadores de resultados
permitirá valorar el logro de su consecución

Actividades Responsable
y agentes
Temporaliza
ción
Recursos Indicadores
de proceso
y de logro

4.Planificación: planes estratégicos de mejora
 PLAN DE CONVIVENCIA: implementación de mediación entre iguales,
Alumnos Ayudantes y Alumnos mediadores en TICS
 TRABAJO POR PROYECTOS
 APRENDIZAJE COOPERATIVO

4.Planificación: planes estratégicos de mejora.
Implementación de mediación entre iguales, Alumnos Ayudantes y
Alumnos Mediadores en TICS
 Medidas que afectan muy
positivamente en la
convivencia creando una
Cultura de Paz, en la que las
diferencias son enriquecedoras

Trabajo por proyectos
Proponer a los alumnos un proyecto de investigación o
desarrollo con unos objetivos concretos que deben
conseguir. Los propios estudiantes deben organizarse,
obtener la información, organizarla y elaborarla para
responder a la pregunta propuesta o para solucionar el
problema planteado.

Trabajo cooperativo
El aprendizaje cooperativo es un concepto diferente de
enseñanza y aprendizaje. Está basado en la interacción de
los alumnos. Se trata de un concepto del aprendizaje no
competitivo ni individualista como lo es método tradicional,
sino un mecanismo colaborador que pretende desarrollar
hábitos de trabajo en equipo, la solidaridad entre
compañeros y que los alumnos intervengan
autónomamente en su proceso de aprendizaje.

 PLAN TIC: aula virtual, entornos virtuales de aprendizaje, etc.
 PLAN DE COMUNICACIÓN: Nuevos canales de comunicación internos y
externos reflejados en el plan
TICS
Plataforma
educativa

 Recursos humanos, económicos, materiales, técnicos y
funcionales con los que se cuenta.
 Evaluación. Seguimiento con evaluación diagnóstica y final de
los resultados.

4.Planificación
1º trimestre 2º trimestre 3º trimestre
Definición de metas e
intervenciones
estratégicas
X
Dirección, organización
y funcionamiento del
centro
X X X
Liderazgo pedagógico X X X
Participación y
colaboración de agentes
externos e internos
X X X
Seguimiento y
evaluación de los
procesos y sus
resultados
X

5.-SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DE LOS
PROCESOS Y LOS RESULTADOS
Los indicadores de resultados
vinculados a cada acción son la vía
más potente para determinar el grado
de logro de cada uno de los objetivos
formulados en el proyecto de
dirección.

5.-SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DE LOS
PROCESOS Y LOS RESULTADOS
.
Objetivos Recogido
en PEC
Indicadore
s
Grado del
logro de
los
objetivos
Modificaci
ones y
propuestas
para el
próximo
curso
Difusión
si no Clau
stro
OM
R

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